小学一年级语文第一册教学计划(多篇).docx

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1、 小学一年级语文第一册教学计划(多篇) 第一篇：小学一年级语文第一册教学规划 一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此状况我对本学期教学目标规划如下： 一、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共十三课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容

2、上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 二、教材特点 1综合性。 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合

3、性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是消失频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合

4、汉字的书写指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面熟悉的字，而且有利于学生把握写字的根本功，打好写字的根底。 3时代性。 教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园里，表现科学常识的小松鼠

5、找花生。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美妙心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。 4趣味性。 教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中消失的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增

6、加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5广泛适用性。 教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生熟悉牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。 三、教学目标 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准

7、声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字写字 1学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉400个常用汉字，会写其中的100个汉字。 3把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）、口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

8、 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施与留意点 （一）入学教育 为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的连接，办好对学生一生进展负责的教育，在小学一年级入学初，设置12周的“学习预备期”课程，可结合实际仔细组织实施。 一、指导思想 1加强沟通，消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应力量。 2精选内容，放慢教学进度、改良学习评价，培育学生的学习习惯。 3改良方式，从熟识小学学习生活的角度设计活动工程，激发学生持续、稳定的学习兴趣。 二、内容安排及教学建议

9、 （一）语文 活动主题 课时 学习内容 活动形式 我上学了 1 熟悉学校 说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式 1 熟悉同学 1 熟悉教师 我喜爱语文课 1 好玩的语文课 我会读书写字 1 读书习惯 1 写字习惯 教学建议 入学教育的四幅图画为学生供应了观看叙述的材料。教学时，可以引导学生观看画面，叙述图意。另外，依据各校的实际状况，要把观看图画与参观校园、叙述感受结合起来，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教育，不断监视检查，经常提示。

10、 语文学科的学习预备期教学共计6课时，分三个主题：我上学了，我喜爱语文课，我会读书写字。为此我们安排了三个教学内容：熟悉我的学校、同学、教师，好玩的语文课，我的读书和写字习惯，协作教材中入学教育。教师可以指导学生根据肯定的挨次观看教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观看图画，叙述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习气氛。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观看和感受。 1熟悉我的学校、同学、教师 教学这局部内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、教师；养成学校生活中的一些最根本的仪礼常规。教师要把观看图画

11、和观看本校校园结合起来。如，带着学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样进行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和嬉戏设施，课间、课后我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。如，进展图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观看国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。 2好玩的语文课 教学这局部内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣

12、。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学其次幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你熟悉吗？谁情愿把这些字读给大家听？这样，使那些熟悉一些汉字的学生有充分展现自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不熟悉这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会熟悉这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很好玩。 3我的读书和写字习惯 教学这局部内容，要让学生把握正确的读书、写字姿态和执笔方法，养成做好课前预备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中渐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好根底。如，教师在教学第三、四幅图时，

13、要指导学生仔细看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人物练一练，教师逐个检查，发觉问题准时订正。教师在此后长期的教学活动中，依旧要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。 （二）汉语拼音 1、这局部教材中安排了意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培育观看力量，有利于进展儿童的语言，有利于增加学习的兴趣。 2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节屡次见面，加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮忙识字的作用。需要提示的是，这样编排的目的并不是

14、要求直呼音节。 3、在拼音教学中还安排熟悉70个汉字，这样可以增加学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有熟悉偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。 4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。 总之，教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是熟悉汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。 （三）识字、写字 1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字学问和方

15、法。 2、在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字，还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。 3、识字不要一刀切，要成认学生之间的差异。要熟悉到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中稳固的过程。 4、在一年级起步阶段，要打好写字的根底，教师要详细指导字的根本笔画、笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。 （四）阅读 1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。 2、要敬重学生的感情体验和独特感受，鼓

16、舞学生读后发表自己的看法。 3、要引导学生积存语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生留意积存课外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。 5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓舞学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不熟悉的字问别人等方法读课文，以鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。 （五）课后练习和语文园地 课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。 （六）口语交际 1、本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。 2、进展口语交

17、际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要擅长发觉学生交际过程中布满童趣的精彩语言，并予以确定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与胜利的喜悦。还要重视培育良好的语言习惯。 五、班级状况分析 全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。 既担忧又可怕。孩子只有六七岁，他们有自己的进展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜爱学习，才能学习好。教师要依据一年级学生的学习

18、特点，把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培育上。“以嬉戏为中心”向“以学习为中心”转移。 六、教学进度安排表 其次篇：一年级语文第一册教学规划 一年级语文第一册教学规划 （201*-201*学年第一学期） 一、学生根本状况简要分析 一年级47人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生

19、有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“单元练习”组成，构造简明，眉目清楚。 1、学习习惯 安排两方面内容：一是保持正确的读写姿态；二是疼惜学习用品，并通过相关的课文予以协作强化写字的良好习惯。 2、汉语拼音 共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：字母和协作字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字穿插安排

20、，可以让学生在识字的同时稳固拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最终还安排了复习。 3、识字写字 全册教材共需教学生识字317个，写字123个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字；二是学“识字课文”识字。教材非常重视写字教学，低年级写铅笔字。为便利教学，教材不吝篇幅地展现了生字的书写笔顺，并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。 4、课文 共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童

21、故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”。 三、各单元教学重点、难点及关键 1、学习习惯 （1） 把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音

22、 （1）读准声母、韵母。 （2） 能精确地拼读音节。 （3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4） 熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5） 熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）精确认读317个生字。 （2） 说出根本笔画的名称。 （3） 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。 4、口语交际 （1） 能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 （2） 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 （3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情

23、。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述渴望，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 四、教学措施与方法： 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求 做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、

24、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说

25、。 5、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读 书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复的严格的训练。 6、 教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境 歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。 7、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 五、教学进度 18.25-8.29培育良好的学习习惯(一)

26、29.1-9.5汉语拼音1、2 39.8-9.12认一认1、汉语拼音3 49.15- 9.19汉语拼音4、5 59.22-9.26 69.29-10.3 710.6-10.10 810.13-10.17 910.20-10.24 1010.27-10.31 1111.3-11.7 1211.10-11.14 1311.17-11.21 1411.24-11.28 1512.1-12.5 1612.8-12.12 1712.15-12.19 1812.22-12.26 1912.29-1.2 201.5-1.9 211.12-1.16汉语拼音6、认一认2 汉语拼音7、8 汉语拼音9、认一认3、拼

27、音10 汉语拼音1112、认一认4 汉语拼音13、14、15 认一认5、复习 识字1、2 识字、练习1 课文1 2 3 课文4练习2课文5 课文678 练习3识字4 5 识字6练习4课文9 课文1011练习5 课文1213练习6 复习 复习 第三篇：一年级语文第一册教学规划 一年级语文第一册教学规划 一、班级状况分析 本班现有学生16人，女生2人，男生14人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等。我盼望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 二、 本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固(转载请注明