小学一年级数学教案模板.doc

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1、 小学一年级数学教案模板【9篇】小学数学一年级教案 篇一 教学目标 1、经受用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、生疏厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学预备 投影仪、不同长度的铅笔假设干、刻度尺。 教 学 流 程 共性化设计 一、导入课。 教师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是教师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？ 录音：大家好！我是讲台，今日我想知道自己有多长

2、，小朋友们能告知我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告知我吗？ 二、授 1、桌子有多长。 1估量活动。 师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 2实际测量。 教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？ 学生答复可以用东西量。 3争论沟通。 让学生来说一说刚刚用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有方法使测量的结果都全都呢？ 生说：可以用尺子来量。 4生疏刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。 让学生拿出刻度

3、尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。指甲盖、鼻孔等 2、量一量：铅笔有多长？ 1引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办？ 应当读出较为接近的整厘米数即可。 2学生动手操作。 让学生呈现测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估量有多长，再量一量。 2、其次题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今日你知道了什么 ？ 板书设计：

4、桌子有多长厘米的生疏 教师准时激发学生的学习兴趣。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，教师准时补充。 指导学生任意测量，再全班沟通。 小学数学一年级教案 篇二 教学内容： 北师大版一年级下册第三单元第四课 教学目标： 1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数玩耍，初步感受逐步靠近的数学思想，进展初步的推理力气和数感。 教材分析： 本节课是在学生学习了100以内数的根底上进展的。教材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”

5、“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。比照旧教材，版教材在原有根底上进展了改动，如丰富了主题情境图，参与了羊和兔，让学生在猜数玩耍中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数玩耍。在对旧教材的反复比照解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有确定的标准，需要结合具体情境进展描述，本课在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系，学会运用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，进展学生的数感。 教学设计：

6、 一、直观感受，体会意义 师：同学们，假设这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢？为什么？ 引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。 【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。 】 二、自主探究，理解知。 1、自主探究，独立思考。 师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多？谁少？能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗？ 2、沟通比照，初步体会。 让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。 【设计意图：让学生从直观形象的比较中渐渐过渡到对

7、数字抽象的比较中，进展学生的数感。】 3、知运用，点拨引导。 1出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进展猜数，并说说为什么这么猜。 【设计意图：在对知的稳固运用中，培育学生的推理力气，渗透靠近的数学思想。】 2羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只？让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最终从70、26和3中选择正确的答案。 三、稳固练习，扎实知 1、结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。 2、猜猜教师的年龄。 3、猜数玩耍 4、猜一猜糖果有多少颗？ 【设计意图：让学生初步感受两倍

8、的多少，但学生在没有学过100以内加减法的状况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】 5、比一比 【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有确定的标准，需要结合具体情境进展描述。】 四、谈谈收获。 一年级数学教案模板 篇三 教学目标： 认知目标 1、会用两两配对一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 力气目标：能用标准的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢快，共享成功的喜悦。 教学过程： 互动一背儿歌 叮

9、铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快欢快活学数学，快欢快活学数学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网 师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢？ 板书：比较 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较即两两配对 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进展比较的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？ 鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多， 其次阶段：创设

10、情景，参与操作，学会表达 师：张教师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张教师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？ 学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报 【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，乐观自觉地想方法进展比较活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常生活中总是配对消逝的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】 师：比较的结果怎么样？21世纪教育网：21世纪教育网 【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓舞学生用不同的话说一说】 形式 1、个别

11、汇报标准表达 2、补充表达从不同角度描述比较结果 3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的时机 第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：翻翻翻，20页 【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。 依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比较的结果 形式：同桌互说，再个别汇报。 师：说的真棒！ 【教师总结性的表扬，给与学生确定，使学生感受到成功的体验】 互动二：轻松一下(放) 【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲乏，在的学习阶段

12、后安排一次放松，既能调整学生学习的心情，消退疲乏，又能让学生在一种放松的状态下连续学习】 互动三：一问一答(收) 123坐端正，小眼睛看教师，小耳朵安静听，快欢快活学数学 第四阶段：玩耍活动 1、抢椅子 出示三幅图椅子数与人数比较，三种状况 师：小朋友们想玩抢椅子的玩耍，哪幅图适合来玩呢？为什么？ 2、考考你的记忆力 出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观看记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。 【此玩耍的设置既将记忆力，观看力和语言表达力气的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在玩耍的情境下完毕教学，学生沉醉在玩耍的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】 一年级数学教案模

13、板 篇四 教学目标： 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。生疏=、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2、进展初步的观看力气、思维力气和语言表达力气。 教学重点： 会用=、。 教学难点： 会用、表示两数关系 教学过程： 一、导入课。 前面我们已经学过了05的生疏，今日我们将来生疏“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“”和“”。 二、授。 1、教学例题。 1出例如题图，提问 图上画的是什么？ 图中有哪些动物？它们分别有多少只？ 你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？ 2同样多。 小兔

14、有几只？ 学生答复，教师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只？ 学生答复，教师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“”、“”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？同样多 你是怎样知道的？ 引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多 4和4同样多，我们就说4=4。板书：4=4 教师指着等号说明：这个符号叫做等号。 板书：等号 读作：4等于4。 教师领读、齐读、同桌互读。 书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2、教学大于。 1小熊有多少只？ 学生答复后教师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 2 小松鼠有多少只？

15、学生答复，教师一个对一个地贴上3只小熊。并板书：3 (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢 教师边连线，边提问小松鼠和小熊比怎样？ (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？板书：5比3多 5比3多，也就是5大于3。 板书：53 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 板书：大于号 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边？ 向左 尖的头向哪边？ 5 观看式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？ 哪头小？ 开口大的那头对着大的数还是小的数？ 尖的那头对着什么数？ 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。 教师领读、齐读，同桌互说。 6回忆一下，刚刚学习了“大于号

16、”，这道题是谁和谁比？ 结果怎样？ 教师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。 3、教学小于。 1小熊和小松鼠比怎么样？ 小熊比小松鼠少 (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 板书：35 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 板书：小于号 指导写“”，在书第19页上先描后写。 3观看式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？ 尖的那头对着什么？ 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 4刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比？结果怎样？ 教师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比

17、5少，可以说成3小于5，写成35。 5同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢 比的标准不同，所以结果不同。 4、小结 这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1、“想想做做1”。 1出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 2指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？ 2、“想想做做2”。 在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你生疏了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢 小学数学一年级教案 篇五 教学目标： 学问与技能：使学生学

18、会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 过程与方法：利用轻松快活的玩耍和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 情感、态度与价值观：培育学生观看、比较、提出问题和解决问题的力气。 教学重点： 会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。 教学难点： 培育学生小组合作意识和解决问题的力气。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情境创设 师：森林里开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了效劳员。 这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。 小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。

19、”请你来当当裁判，谁拿得多？ 二、学问探究 1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。 2、汇报沟通、小结：十位上2比1大，所以2118。 3、试一试：263167498990 4、二次小组学习：比一比以下计数器上的数。第6页 5、汇报沟通、小结：十位上的数一样，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大位数多的数比位数少的数大。 6、试一试：比大小。第6页/1 学生独立完成后校对。 三、稳固练习 1、连一连。第7页第2题 2、按规律填数。第7页第3题 按挨次填数。说说表格有什么特点 读出个位是5的数，读出个位是0的数。 再说说有什么特点。 依据填好的表，把以下图中缺的数填上。实际

20、是依据规律填数 3、按规律画图。第7页第4题 四、小调查。 我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？ 五、总结 六、作业 板书设计： 百以内数的大小比较 十位上2比1大，所以2118。 2631 6749 8990 两位数比大小，先比十位，再比个位， 小学数学一年级教案 篇六 教学目标： 1、经受从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较娴熟地计算十几减9。 2、在观看、操作中逐步进展探究、思考的意识和思维的灵敏性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较娴熟地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的

21、退位计算方法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看挂图出示小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生相互说图意。 全班沟通，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 依据答复板书：13-9= 二、自主探究，领悟算法。 1、实物操作。 表达：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？学生摆学具 2、请大家先独立思考，再四人一组相互争论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的答复演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=

22、4 方法三：9+ )=13 9+(4=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简洁，告知教师，你宠爱哪一种方法？为什么呢？依据学生的答复进展算法的优化 6、试一试。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、稳固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 1引导学生看图，说图意。 2先独立完成，再同伴沟通。 3全班沟通算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”

23、第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 玩耍“夺冠军”：让学生通过计算、比较觉察算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些学问？ 这些学问你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。依据学生答复，板书：十几减9 板书设计： 十几减9 方法一：一个一个地减。 13-9=4 方法二：先减去3，再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。 一年级数学教案模板 篇七 教学目标： 认知目标 1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。 2、掷双色片，会统计和记

24、录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。 3、能正确书写数字“8”和“9”。 力气目标 会对投掷结果的各种状况进展猜测，感受投掷结果的可能性随机性。 情感目标 感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。 教学重点： 1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。 2、对投掷结果的各种状况进展猜测。 教学难点： 对随机结果的生疏和有序地猜测。 教学预备： 教师方面 1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。 2、双色片教具假设没有，可用红、蓝磁性贴代替。 3、每小组一张工作表。 学生方面 1、双色片10片。 2、红、蓝彩色铅笔

25、各一支。 教学过程： 复习 师：小朋友们，上个星期我们学到了什么？ 生：1234567的分与合，几个与第几个的区分 师：几个表示了什么？第几个表示了什么？ 生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的挨次 一、玩耍引入 1、提示课题 师：今日，教师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。板书：双色片 2、猜猜教师手中双色片的个数。 师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？ 3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。向猜对的小朋友表示庆贺。 二、探究知 1、10以内数的分拆 师：请小朋友数一数红的有几片？蓝的有几片？在黑板上记录 再随机扔掷双色

26、片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能消逝哪几种状况呢 师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片消逝了几种状况？ 生：9种 师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性 师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简洁记住呢？ 左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列左边的树越来越大，右边的数越来越小 或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列 小结 师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。 练习 1、 书本P14 2. 练习册P10

27、(1) 计数 在前面的双色片下面出示“” 问：这是什么意思？你看懂了吗？ 依据实际结果，与学生一起将数字填入空格。 师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚刚的方法记录他们手中的红、 蓝片各有几片吗？ 出示书本第16页第1题，前两个小题集体争论完成；中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成；最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。 2操作摆双色片 师告知学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己打算红、蓝片的个数。练习说话：我将)片双色片分拆成片红色的和片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进展。 2、掷双色片5片 师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做

28、个“掷双色片”的玩耍。板书：在“双色片”前添上“掷” 1教师示范 操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上如：2 3 。 记录：出示“工作表” 依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。 2学生操作小组合作 宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监视。大家轮番。 学生操作，教师巡察。 3沟通汇报 各组汇报操作结果，师板演结果。假设有个别结果在学生操作时没有消逝，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？ 4争论；什么状况常常消逝？什么状况很少消逝？ 5小结：掷5片双色

29、片，会消逝6种状况，1红 4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常消逝，而5片全蓝或5片全红的状况就很少消逝。有的小组掷了好屡次也没有消逝这种状况。我们每一次掷出的结果都是不行猜测的，这就叫“随机”。我们寻常掷骰子，消逝的数字也是随机的。 6争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？ 结论：可将一种颜色的双色片依据从少到多的挨次，而另一种颜色双色片依据从多到少的挨次排列。 7师依据学生争论的结果重呈现工作表。 3、再掷双色片7片 1请学生猜测掷7片双色片可能会消逝什么状况？ 2师用双色片或磁性贴呈现学生猜测的状况有规律地排列见练习册。 3每个学生独立验证大家猜测的状况，并用“”记录在练习册

30、表内相应的位置上师可先示范。 4小结：掷7片双色片会消逝8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少消逝。 三、学写数字 师：刚刚我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字？(8和9) 1学写数字“8” 师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？8片 师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。 师示范写“8”，并表达书写要点。 学生书空描写。 在“田”字格上学写。 2学写数字“9” 方法同上 四、全课总结 师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多本领，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢快。

31、 一年级数学教案模板 篇八 教学目标： 【认知目标】 1、 生疏星空中由7颗星组成的星座。 2、 知道“7”的正确书写方法。 【力气目标】 1、 按给出的数在方格纸上画星图。 2、 能正确书写“7”。 【情感目标】 1、 激发学生探究宇宙奇特的心情。 2、 在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。 教学重点： 依据星座正确数星星。 教学难点： 按给出的数在方格纸上画星图。 教学预备： 教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。 学生：方格纸、小圆片。 教学过程： 一、导入 1、 课前预备沟通 请你说说自己生日所在的星座。 2、 光盘演示 1出示书本上的4个星座。 2介绍这些星座的名称：天鹅座、

32、狮子座、大熊星座、射手座。 3、 出示课题：秀丽的星座 二、探究 1、 观看这些星座是由多少颗星星组成的？ 请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7 2、 小组活动 1用小圆片拼出数为7的星座图案。 2为图案取个星座名称。 3汇报沟通，说说你为什么取这个名称？ 3、 出示题2：按给出的数画星图 1学生尝试自己画。 2小组沟通呈现自己的星图。 三、练习 1、 书写7 1学生尝试自己写。 2沟通写法及留意点。 3师指导写法。 2、 拓展 选择1到10 个数。 3、 在方格纸上设计一个图案。 4、 说说你的图案像什么？ 四、小结 请学生说说今日你学习的快活吗？你又学会了什么？ 小学数学

33、一年级教案 篇九 教学目标 在具体情境中，理解“上下”的位置与挨次，进一步培育空间观念。 理解“上下”位置的相对性。 能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 重点、难点 确定物体上下的位置与挨次，会用上、下描述物体的相对位置。 逐步培育学生的空间观念和按确定挨次进展观看的习惯。 教学过程 一、激趣导入，提示上下 师：同学们，今日教师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿帮助我找到卡片吗？出示奇异的箱子 师：那你们猜猜它在哪个盒子里？ 师：这可是个奇异的箱子，只允许我们翻开一次，不过，它为我们供给了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面，它有可能在哪？ 师：卡片在3盒子的上面

34、它在哪？你们是怎么猜出来的？ 师：那让我们一起来看看你们推断的对不对呢？师揭开2号盒子找到卡片你们真能干，都能当小侦探了。刚刚我们一起查找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习的学问，上下教师板书上下。 二、自主探究，合作解决 在情境中渗透“上下”位置关系。 消逝小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？” 屏幕上消逝老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？ 小鸟又说： “是啊。我们各自应当住在哪个房间最适宜呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？” 同学们情愿帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？ 现

35、在教师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。 学生4人一组沟通合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。 哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？ 学生汇报反响小组内争论的结果。 学生争论的结果可能有： 小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。 小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。 其他。教师对学生的各种想法要准时赐予确定和鼓舞，鼓舞的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌以此鼓舞学生认真分析思考，

36、勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。 深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。 同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗？那么它们又是怎样的一种位置关系呢？ 现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。 学生反响的结果可能有：小鸟在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。教师对学生的答复要赐予确定，评价要用鼓舞性的语言。 谁情愿说给大家听一听？ 指名说。同桌互说。 贴：小鸟在小松鼠的上面 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小兔在小松鼠的下面 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 这就是我们今日要学习的一种的位置关系出示课题

37、。 现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗？教师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事？指图说可以在小组内争论。 学生组内沟通，然后汇报。 生可能答复：由于跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。 小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，确定要看准跟谁比，是这样吗？ 三、实践应用 运用知解决疑问。 看图提问解答。 看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他宠爱的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗？我们一起看看吧！ 电脑演示：书柜图。 这是什么呀？书柜有几层？里面都放了

38、些什么东西？外面呢？小狗、小镜子 看到这幅图，你能运用今日所学的学问提出不同的数学问题吗？请同学们四人一组相互提问并答复以下问题。 学生四人合作：一生问，余生答。 汇报。 (让学生依据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。假设学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。 律动配乐说儿歌、做手势。 请同桌面对面地说一说五官的位置关系。 教师说口令，学生听口令指五官。 教师把你们刚刚说的五官的位置关系结合今日所学的学问编了一首儿歌，想不想听一听？儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。 师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。 提示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势 两只小手伸出来，上上下下清楚白， 左手在上右手下，右手在上左手下， 我们一起指一指，鼻子上面是眼睛， 眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下， 五官端正真好看！真好看！ 四、总结全课，收获“上下” 在我们的生活中，有很多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去觉察我们身边的数学吧！ 通过这节课的学习，你们还有哪些收获？