小学三年级同步汇总三年级小学同步答案(3篇).docx

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1、 小学三年级同步汇总三年级小学同步答案(3篇)有关小学三年级同步汇总一 你们好!我演讲的题目是节省每一滴水。 地球是人类得意的唯一的家园。地球上的资源是有限的，而水更加尤其宝贵。可以使用的淡水是有限的。有人比方说，在地球这个大水缸里，可以用的水只有一汤勺.目前，世界上有半数以上的国家约15亿人口面临淡水缺乏,我们要像爱惜眼睛一样珍惜每一滴水! 同学们，你们知道吗?假如你刷完牙后准时地拧紧水龙头，那么一年能够节约多少水呢?满满一百零九个浴缸!全部人都这么做，积攒的水该有多少啊!我们的子孙后代也有水喝了。 请意识到这一点吧，赶快珍惜水资源吧!为了人类的将来，还等什么哪?同学们，我们是地球的小仆人，

2、我们每个人从小就要有环境爱护意识。 一个富有的银行家脾气特别急躁，对四周的一切都看不惯，感到生活没有乐趣。他听说四周新搬来了一位大学者，便去访问学者，盼望从他那里找到欢乐。小学生一分钟演讲稿精选3篇小学生一分钟演讲稿精选3篇。 银行家一进学者家门就不停地埋怨妻子不够爱护、孩子不够敬重自己、员工不感谢自己，说自己如何富有、如何劳累功高。 学者早就看出他不欢乐的缘由，正苦于没有适当的方式向他说明这个简洁的道理。突然，窗外传来小孩子的笑声，学者灵机一动，想出一个好方法。他拉着银行家走到客厅窗前，问： 透过窗户你看到了什么? 我观察男人、女人和几个小孩儿。他们在玩耍 银行家说。 很好。 学者又拉着他走

3、到镜子前： 你在镜子里看到了什么? 固然是我自己了! 银行家不耐烦地答复。 有意思， 学者意味深长地说， 窗户和镜子都是玻璃做的，唯一的区分就是镜子的玻璃上加了薄薄一层银。可仅仅由于多了这一丁点儿银，人们却再也看不到别人，只能看到自己了。 这个故事告知我们：不要为了金钱而遗忘身边更有价值的幸福。 有关小学三年级同步汇总二 教材简说： 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美妙与幸福;

4、并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 教学目标： 1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的

5、表达效果。 教学预备： 爱我中华歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。 (课前布置学生搜集有关少数民族的资料。) 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入 1、播放爱我中华歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你熟悉。 2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;熟悉生字“傣”。 3、顺势切入： 早晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个

6、布满欢乐，漂亮而得意的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题) 二、初读课文，趣味识字 1、自学课文： 划要求轻声读课文，划出不熟悉的生字。 标表出自然段的序号。 读不熟悉的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。 荐小组内组长组织读课文，相互正音，推举一位组员。 2、沟通反应： 出示生字： 推举组员相互竞赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。 认读新词： 自由预备后同桌互读。 开火车读。 男女生竞赛读。 在文中用自己喜爱的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。 做嬉戏稳固字词： “贴字”嬉戏：教师出示图片，请小朋友依据图片找到和图片有关的生词。 (例：傣族

7、姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”) 玩找字嬉戏： 抽诞生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 试读课文： 指名读课文，正音。 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜爱这所学校吗? 三、指导写字 1、指名读生字，说说哪些字比拟难写。 2、教师着重指导“戴、舞、雀”。 3、学生练写。教师巡回指导。 其次课时 一、整体感知 1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容? 2、学生自由读文后沟通汇报。 二、细读感悟 1、读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景? 学生读

8、后沟通描述。 那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 可以展现学生课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 同学们会跟小鸟说什么? 跟教师说些什么呢? 见到国旗同学们会想些什么? 早晨，从山坡上，还有汉族。 你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的有的还有的”沟通。 你上学的第一天是怎么想的? 学生畅所欲言。 是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的教师同学，又可以在漂亮的学校学习新本事，是多么感动快乐事啊!你能用这样的心情读读这段话吗? 学生自读自练，指名沟通。 2、读读说说，学习其次、三自然段： 师：请大家自己轻声

9、读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子? 师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的? 生：(大胆想象)。 生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。 生乙：积极开动脑筋，大胆答复教师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题准时向教师请教。 这时候，窗外非常宁静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样奇怪地听着同学们读课文。 从哪些地方可以看出窗外很宁静?这些小动物为什么会如此宁静? 用“由于所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们特别用心听讲。 师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们

10、会怎样想呢? 生甲：假如我是一只小鸟，我会停顿唱歌，去听他们读书。 生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到快乐、骄傲。 生丙：假如我是一棵树枝，我会停顿摇摆，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗? 生用自己喜爱的方式试读课文。 3、读读说说，学习第四段： 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小对学校的什么样的感情? 带着这种宠爱之情读读这段话。 三、诵读竞赛 1、课文写得那么美你喜爱哪一局部?小组内有感情地读一读。 2、代表挑战读课文，评出小小朗读家。 3、把喜爱的局部背下来。 四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字表

11、达，可以画画，也可以设计表格。 五、拓展活动 民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展现。 板书设计： 我们的民族小学 上学校课上、课下赞学校 穿戴不同：绚丽多彩学习、读课文这就是 语言不同：成好朋友那声音真好听! 教学反思： 1、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的需要去学习，自主争论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性

12、。 2、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，翻开了学生的思维，给了学生想象的空间。 3、我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的根底上，把语文学问联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了学生的兴趣，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。 在教学中制造性地使用教材，对教材进展开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了学生的语文力量，表

13、达了语文教学与生活的有效结合。 有关小学三年级同步汇总三 时间过得真快，转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期自己的教学工作思绪万千。现将详细工作总结如下： 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新潜力，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一

14、种简洁和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。能够用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育专心探究习惯，进展求异思维潜力。 在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性

15、的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。透过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习带给了宽阔的舞台。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的

16、独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。 （一）激发学生对生活的喜爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的进展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜亮而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜亮度越高，就越利于加工，思维就越活泼，就越具有

17、制造性，也就越有可能写出资料真实、形象详细的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱教师，爱四周的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。 （二）作文训练形式的多样化。 1、扩大阅读面，注意学问积存，培育学生主动收集信息、处理信息的潜力。 2、口头作文与即兴作文的训练合指导。 3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 5、平常一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这多种多样、别致、搞笑的训练形式，不仅仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用严密结合，提高了作文的综合潜力。 本学期我虽然尽了自己的职责合潜力去完成了教学工作任务，也取得了必需的成绩，但还有很多问题等待解决，今后我将连续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素养。