小学三年级上册语文教学教案.docx

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1、 小学三年级上册语文教学教案小学三年级上册语文教学教案1 教学目标 1.培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量和写话力量。 教学重点： 口语交际(学生开口说) 教学难点： 习作(学生动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具： 人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，教师可依据学生的答复出示相应的图画或挂图(可以

2、是前面课文的挂图，也可生画的)。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐。 师用生动的语言描述自己在秋天做事时快乐的心情。 2.拓展思路，绽开话题。 a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学生自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： (1)把做的事儿说清晰。 (2)说出自己的欢乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最正确学生。

3、 4.学习小结，指导实践。 小结学生交际的状况(以确定为主的缺乏，以指导学生生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。让学生搜集相对的词语，引导学生在积存和运用中学习语言。 小学三年级上册语文教学教案2 一、学习目标 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。 二、重点教学 指导朗读课文，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙。背诵自己喜爱的局部。 三、教学难点 理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 四、

4、教学过程 【复习导入】 1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化? 2.指名说，生补充，师小结。 【精读课文，想象感悟】 1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。 2.全班反应沟通，依据学生答复，教师相机引导，指导朗读。 (1)其次自然段(地上的变化) 重点指导读好下面的句子： 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿势展现自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的 通过读句子,使学生体会对春天到来的喜悦之情，赞美之情，学习把事物当作人来写的方法。

5、可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。 (2)第三自然段(空中的变化) 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。 (3)第四自然段(水中的变化) 重点指导朗读的句子：清亮的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追赶玩耍，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由拘束、无拘无束的心情。 采纳小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 3.齐读第五自然段。 这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界布满生趣和活力。) 【总结拓展，升华情感】 1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么

6、?你眼中的春天还有哪些奇妙的景象? 2.小组里沟通。 3.全班反应沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。 4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 小学三年级上册语文教学教案3 教学目标： 1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，进展想象力。 2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。 教学预备： 学生带一件自己宠爱的玩具。 教学过程： 一、故事引路 激发兴趣 教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今日来到三(4)班做客，你们欢送我吗?喜爱我吗?我就是那只敢和兔子竞赛跑步的乌龟，今日我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的

7、故事，你们爱听吗?” (师有声有色地讲龟兔赛跑的故事) (这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。) 二、展现玩具 提醒课题 师(用热忱的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告知大家，这是什么?” (指名展现玩具，并说出玩具的名字。) 师(鼓舞的语气)：同学们，这么多得意的玩具，它们的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你们肯定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些得意的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞行吧!这节课，我们学习的内容就是，玩具的故事，看谁的故事编得最好听，

8、最能打动读者的心。 板书课题玩具的故事 (精致得意的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松开心的学习气氛，很好地激发了学生制造的欲望。) 三、放飞想象 自由练说 1、自主编故事。 学生单独依据所选择的玩具编一个童话故事。要想清晰故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有制造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡察，发觉有困难的赐予指导，发觉有创新的想象赐予表扬和鼓舞。 2、小组内沟通。 以四人为一小组，每人轮番在小组内沟通自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学相互补充，共同改良，编好组内的每一个故事。教师要仔细观看和了

9、解每个小组的活动状况，深入到学习小组中，去发觉，去感受学生思维的火花，对学生沟通时消失的思维受阻不能深入的状况，教师要准时地点拨。 3、组际沟通。 每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，到达较好的水平。 (这一环节积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进展丰富多样的实践，获得学问的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参加者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进展。) 四、生单独习作 师巡察指导 学生依据刚刚说的内容，单独习作

10、，教师巡察指导。 五、作文讲评 1、改正共同的缺点 2、观赏佳作，选择几篇写得好作文，请小大声朗读。 设计理念： 1、趣是最好的教师 语文课程标准提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信念是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，给予它们以生命，为他们编织一个个漂亮的童话。面对电视里机敏的黑猫警长、奇妙的机器猫、神通广阔的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生供应了

11、这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。 2、自由的教学气氛 作文是学生精神生活的一局部 ，学生放松地、自由拘束地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期盼的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最宠爱的玩具，所要做的是为他们最宠爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上教师布满热忱和鼓舞的话语，师生间公平民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程布满着轻松愉悦的气氛。 3、想象之鸟展翅高飞 想象是在头脑中改选旧表象，制造新形象的心理过程。想像力是创新力量的重要因素，是共性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想

12、象比学问更重要。” 本设计为进展学生的想象力供应了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己生疏的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、好玩的童话故事。学生思维随着得意的动物飞到了漂亮的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。 教案设计频道小编推举：三年级上册语文教案 | 三年级上册语文教学规划 小学三年级上册语文教学教案4 教学目标： 1.熟悉11个生字。 2.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3.懂得什么样的人才能算是知音。 教学重点： 了解课文内容。 教学难点： 懂得什么样的人才能算是知音。 教学预备： 多媒体课件 古筝曲高山流水、知

13、音。 教学流程： 一、设疑 板书“知音” 1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，认真倾听来自高山流水的天籁之音。 请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么? 我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今日就让我们一起走进欢乐读书屋知音，感受这美丽旋律背后的动人故事。 2.板书课题知音学生齐读课题。 二、初读 感知“知音” 1.请同学们把书翻开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。 (1)怎样的人才能算是知音呢? (2)你有知音吗? 了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子 2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并准时订

14、正字音。 3.同学们，课文我们读了两遍了，信任你们已经与文中的生字成为了朋友，谁情愿领同学们一起读一读。(大屏出示生字) 4 . 我们已经与生字成为了朋友，信任这次你再读课文，肯定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事?( )是( )的知音， 你对俞伯牙和钟子期有什么了解? 俞伯牙：晋国的上大夫，是闻名的琴师。 钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。 三、再读 领悟“知音 1.他们是怎样成为知音的?学生学习其次自然段查找问题答案， 2.学生朗读相关的段落、语句。 3.依据句子学生绽开想像，教师适时指导重点句子的朗读。 (真好啊!宏伟而庄重，似乎高耸入云的

15、泰山一样!真美啊!宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一般! 既然又好又美，就请你美美地读出来吧! 师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙快乐地说：(“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙最终找到了让他等三十多年，也寻找了三十多年的人，此时俞伯牙感动地说：“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙非常兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”) 师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”) 4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样感动啊? 师：请同学们默读第一自然段，查找俞伯牙遇到钟子期无比感动的缘由。用笔圈画出问题的答案

16、。 隐藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期) 师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，假如俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(哀痛难受悲伤) 师：假如俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(快乐、快乐、兴奋、欢乐) 师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。 师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢? (喻意：懂得你的心愿，最了解你的朋友、知己就是你的知音。) 师：刚刚我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心愿的人呢?

17、你从哪里看出来的? 师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独孤独。 依据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么样的? 四、升华 体会“知音” 1.来之不易才更显宝贵，所以俞伯牙无比感动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是靠着对音乐的心有灵犀，靠着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。 2.你感受到俞伯牙的哀思了吗?从哪儿

18、感受到的?读一读。 这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了哀思，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么? (无望) 师：再也找不到这样的知音了，这是何等的无望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。 师：同学们，你有知音吗? 孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚恳、博学的人交朋友吧!最终祝你们都能找到与自己知心的朋友。 五、拓展 珍惜“知音” 1.出示拓展短文李白与杜甫的友情，生自由阅读答复课后问题。 关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料李白与杜甫的友情读后把文章补充完整。 2.出示如梦令学生读后谈感受。 同学们说得可真好。教师送给同学们一小令。(大屏出示) 3 . 推举“八拜之交”的故事。 古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示) 在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情意与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲切的朋友。请同学们课下仔细阅读，有时间的时候我们再做沟通。