小学二年级数学下《平均分》教学设计.docx

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1、 小学二年级数学下平均分教学设计 目标确定依据 1.课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。 2.教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合详细的实例尝试平均分。 3.学情分析： “平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有肯定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进展分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培育动手操作力量和概括力量。评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并

2、独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1出示预备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着预备春游食品呢！我们来看一看，他们都预备了哪些食品。 2让学生观看画面，并请学生说一说了解到的状况。 二、学习新知 1教学例1，引入“平均分”。 我们来帮忙二（1）班小朋友预备春游食品好吗？我们先来分糖。 （1）学生用6个小表示，尝试分一分。 （2）说说你是怎样分的？ （3）汇总分的结果后告知学生：每份分得同样多，叫平均分。 （4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2稳固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”第

3、1题。 学生看清题意。特殊请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4独立进展平均分。 （1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒

4、酸奶平均分成2份的任务。 （2）沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、稳固练习。 1练习二的第1题。 （1）回忆：什么中平均分？ （2）推断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。 3练习二的第3题。 （1）让学生依据题意预备学具卡片。请学生说一说，预备了几个“风车”。 （2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。 （3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、归纳总结。 1请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每

5、份分得同样多。 板书设计。 平均分。 每份分得同样多。 新人教版小学二年级数学下平均分教学设计2 教学目标： 1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 一、复习引入，预习新课 1、推断： 这样是平均分吗？为什么？ 怎样分就是平均分了呢？ 2、分一分 每个同学用自己手中

6、的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。 请学生展现分的过程，说说分的结果。 出示预习单：预习第10页例3： 1：每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？ 2：圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？ 在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。 3：你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。 可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌相互沟通。 二、自我检测 学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。 （一）分一分 1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一

7、份。，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 （二）连一连、圈一圈 10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。说说分的结果。 教师提醒课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。（板书课题） 学生预习和检测的过程教师不断巡察，发觉问题以待解决。 三、沟通问题 1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题 (先由其他学生解答，教师适时点拨、指导.切忌教师接

8、过来又具体讲解一遍) 2、如学生未有问题，教师结合巡察发觉的问题有针对性的提问： 在平均分时，给定的每份数能转变吗？怎样能很快的求出结果（用乘法口诀得出） 四、教师讲评 明确学问 针对沟通进展引导： 1、8个果冻，每2个一份，实际上是从8里连续减去2，直到分完（没有剩余，0为止。） 2、在平均分时，你怎样理解平均分、每份、几份？ 3、在平均分时，明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系：总数不变，每份数越多，分的份数越少。 4：第10页“做一做”。 五、课堂小结 这节课你学会了什么？平均分我们学习了两种类型，课下要好好总结。 六、针对性作业 1、课本第12页第59题. 2、把12瓶矿泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。说说你怎样分的。 新人教版小学二年级数学下平均分教学设计3 教学目标： 1.让学生在详细情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 2.通过学生详细操作平均分，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识与实践力量。 3.培育学生的学习兴趣及观看、比拟、分析、概括的力量。向学生渗透朴实的人人公平思想。 教学重点： 让学生经受平均分的过程，明确平均分的含义。 教学难点： 让学生在实际操作中经受“平均分”的过程，建立平均分的概念。