小学一年级语文《三只小板凳》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文三只小凳子原文、教案及教学反思 上课了，教师将学生的手工作品都放在讲台上。瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果 突然，教师拿出一只小凳子，问：“你们见过比这还丑的小凳子吗？”学生们都笑着说：“没有。”这时，有个学生站起来说：“有的。”他不慌不忙地拿出两只小凳子，举起左手的那只说：“这是我第一次做的。”他又举起右手的那只说：“这是我其次次做的。教师那里的，是我第三次做的。虽然它还不能让人满足，但总比前两只强一些。” 教师和同学们听后，都为他鼓掌。 这个小学生是谁呢？他就是后来著名世界的科学家爱因斯坦。 【篇二】小学一年级语文三只小凳子教案 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地

2、朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重点： 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今日我们来生疏一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 2、今日，我们就来学习一篇课文，题目就是三只小凳子。师板书

3、课题 3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小凳子？ 二、初读课文，自主学习生字词 1、学生自由读课文，读准每个字的字音。 2、学生自由读课文，圈诞生字。要求：遇到生字，多读几遍。 3、学生分四人小组学习本课生字词。用自己宠爱的方式读，想怎么读就怎么读，假设身边有小朋友不会读，就帮帮他。 4、检查生字词。学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。 三、活动引路，读文识字 1、“闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 2、自主读书，做“闯关”预备。 3

4、、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。 四、学习生字，指导书写 1学生自己识记生字“作”。 2指名生分析“作”字的字形构造。 3认真观看“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？ 4师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5师选出写得较好的字全班呈现。 其次课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学

5、过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、开展读书“呈现会”活动 1、“我会认”。卡片抽读生字词。 2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机订正字音。 3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。侧重指导对话的朗读。 三、朗读课文，感悟沟通 1、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。 2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小凳子？ 3、沟通争论。 1“我来告知你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。 2“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮助解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 4、分角色朗读，表现人物。 1小组内安排好角色，争论一下爱因斯坦和教师的对话该怎样读

6、，然后分角色朗读，并相互评议。 2比一比哪一组读得。 四、指导书写 第三课时 教学目的： 1、正确把握本课生字词。 2、指导生字书写。 教学重、难点： 正确把握本课生字，书写生字。 教学过程： 一、有感情地朗读课文。 二、识记生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。先说它是什么构造，是什么和什么组成的独体字除外，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、学生沟通如何记忆字形。 三、指导书写 1、指名说记字的方法。 2、教师范写。 3、学生描红。 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 4、作业呈现。 四、复习稳固 1、朗读全文。 2、完成课后其次题。 五、拓展练习，引导实践

7、1、摘抄本课中你认为写得好的词句。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。 3、收集其他名人的故事，读一读。 【篇三】小学一年级语文三只小凳子教学反思 今日教学三只小凳子，与学生初读课文后以课后思考题提问：“爱因斯坦为什么做了三只小凳子？”学生答复不出来，于是和学生再逐步读课文。结果总感觉学生学得心不在焉，小爱因斯坦的形象也没有树立起来。下课后好好想了下，不需要按常规要求一段一段教学，而应当和学生想象爱因斯坦做三只小凳子的过程，体会爱因斯坦的内心世界。在想象体会的过程中扣住文章具体语言文字朗读！具体教学设计是在学生不知道如何答复的时候，让学生自己读课文，找一找从哪里看出爱因斯坦做了三只小凳子？找到具体语句后读一读，读出爱因斯坦的不慌不忙，想象情境，爱因斯坦怎么做小凳子的？要选木料，要量尺寸，要挖窟窿，要组装。先感受做小凳子的不简洁再思考：做了第一个小凳子之后，爱因斯坦心里怎么想？做其次只小凳子时爱因斯坦有什么留意改进的？其次只小凳子做好了为什么爱因斯坦还要做第三只？把这些爱因斯坦内心的想法具体话，学生才能深刻理解爱因斯坦不怕困难，坚持不懈的精神！