小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文大自然的语言原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文大自然的语言原文 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言处处都有， 睁开眼就能观看。 你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是晴天。 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的逗点？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。 大雁在编队南飞， 不就像省略号一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。 大树假设被砍倒， 你会把年轮觉察 一年只长一圈， 这是大自然的语言。 你假设钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈 一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。

2、 大自然把三叶虫化石， 嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告知人们： 那儿曾是汪洋一片。 大自然的语言啊， 真是妙不行言。 不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能觉察。 【篇二】小学三年级语文大自然的语言教案 教学目标： 学问与力气 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，体会大自然语言的奇异。 情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领悟大自然语言的妙不行言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性生疏，有些句子较难理解。 课前预备： 1、课件。 2、查找有关“三叶

3、虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、提示课题 1、赏识四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去赏识几个画面。出示课件四季 2、提示课题。 看了这些画面你想说什么？ 是呀，大自然多么秀丽多么奇异呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚刚你们说的都是大自然的语言。板书：大自然的语言 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，认真观看就能觉察，这就是我们今日要学习的内

4、容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？ 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，认真看，你听懂了什么？诗配画范读 2、全班沟通。你听懂了什么？ 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不起！假设我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？ 火车要进入下一站了，现在进展小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开？ 4、试着用“大自然用_，告知我们_”

5、的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听？依据学生的答复，师适机板书：简笔画略 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最宠爱的小节，体会大自然语言的奇异。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最宠爱哪一种语言呢？你最宠爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么宠爱它。学生自由读自己宠爱的小节 2、全班沟通，重点品读 你宠爱大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 1现在我们请出大自然的这种语言。 2你来读一读。 3你为什么宠爱？ 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 这句话还可以怎么说？“蝌蚪在

6、水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 4蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇异呀！这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇异，欣喜的感觉找到。谁想来试一试？全班读。 5谁情愿再来读一读你宠爱的大自然的语言，并说说你为什么宠爱它。 3、领悟大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩！现在让我们一起去领悟大自然的语言吧！随着奇异的音乐朗读这些奇异的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀！大自然

7、的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中觉察大自然还有哪些语言呢？ 2、赏识画面，感受大自然语言的奇异。 你们真会观看，真会觉察！大自然的语言无处不在，只有会观看、爱学习、勤思考的人才能觉察。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去赏识大自然的语言吧， 3、赏识教师创作的小诗，指导仿写。 多美呀！多奇异呀！现在教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢？孩子们先一起观看一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你觉察了什么？通过观看我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面教师就用自己宠爱的方式写了一首小诗，你们想不想赏识我写的小

8、诗？你们听着。呈现诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像教师一样也用你宠爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按挨次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出期望 你们写得多好呀！你们都是会观看、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 教师期望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去觉察更多大自然的隐秘

9、。 【篇三】小学三年级语文大自然的语言教学反思 大自然的语言是一首诗歌，共有五节，其次、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。我所执教的是第一课时，重点让学生学会两个生字，生疏词，理解三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它似乎用无声的语言告知人们颖的学问。 一、本节课中值得借鉴的地方。 一阅读教学应当是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分敬重和信任学生，低下身子以一个参与者、争论者的身份消逝在学生之中，用协商、研讨的口吻与学生对话、鼓舞学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主

10、、公正的对话气氛，把课堂留给学生。 二这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，为学生学习活动的充分开放制造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。 尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓烈的兴趣。 三整节课的环节清楚，有低年级的年级特色。 本节课的主要环节有：激趣导入提示课题；生疏生字词、把课文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计过程中，我留意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这节课表达出低年级以识字为主的年级特色。 四在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、指名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明寻常对学

11、生朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式不一，目确实是明确的，就是培育学生们自渎、自悟的力气。 二、缺乏之处。 在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题“为什么喜马拉雅山的山巅觉察三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学生的认知水平，教师怎么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告知我们哪个地方是一片大海就可以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应表达出低年级的年级特色。 几天前，我读了一篇文章抱负的语文课堂，是中学高级教师，北京崇文区训练研修学院语文教研员吴琳撰写的。读完她的文章后当时真是心潮澎湃，她对语文教学的生疏可谓入木三分，解读的丝丝入扣，真是学海无涯呀。我以吴琳教师的一段话作为完毕语与教师们共勉：抱负的语文课堂就像一盏灯，总在不远的前方呼唤着我们，让我们怀着语文教学的抱负去追求抱负的语文课堂吧，在追求的路上，我们痛并欢快着。