小学三年级语文《卧薪尝胆》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文卧薪尝胆原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文卧薪尝胆原文 两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想制服对方，使自己的国家强大起来。 会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示情愿和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王特别骄傲，不听大家的建议，同意了勾践的恳求。 勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂

2、了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 经过二十多年的努力，越国最终转弱为强，特别兵灭掉了吴国。 2.小学三年级语文卧薪尝胆教案 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，表达故事内容。 3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 教学重、难点：会用“建议”造句。 教学预备：生字卡片 教学时间：3课时 第一课时 一、板书课题，表达故事 1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题 简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差战胜，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他

3、为了使自己不由于生活安乐而遗忘耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，鼓舞自己的斗志。经过长期预备，最终战胜了吴国。 2、从刚刚讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？ 卧：睡。薪：柴草“尝”呢？用舌头添一添或吃一点儿试试。 3、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚刚的理解是不是全都。学生查字典比照。 二、初读指导。 1、出示内容提要： 1吴越两国，都想制服对方。 2勾践战败求和，受尽屈辱。 3勾践卧薪尝胆，发奋图强。 4越国转弱为强，灭掉吴国。 2、各自默读课文，比照“内容提要”将课文为四段。 第一、四、五自然段各是

4、一段，其次、三自然段为一段 3、本课生字词主要集中在其次自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 1查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 2联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲 3一般了解：会稽、勾践、夫差 4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议 1我们怎样记住这些生字？谁有好方法请提出来！ 2如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 3“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最终一笔是竖折。 5、写字指导。 1吴、患上下构造，留意让下。 2践，左右构造，要写的紧凑。 3免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最终一笔竖

5、弯勾，弯勾局部要向外延长。 4用钢笔描红。 三、作业 1、练习写生字。 2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。 其次课时 一、复习检查 1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践 2、朗读课文，说说课文分几个局部，具体怎么分。 三、精读训练 1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告知了我们哪些内容？ 1这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 2教者讲“长江下游”是今日的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味 1指名读：“晚上，总要尝尝它的苦味。” 2找出句子能解释“

6、卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 “卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆 2越王为什么要卧薪尝胆？时刻不忘报仇雪恨，提示自己不忘兵败会稽的耻辱 通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。 理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。板书：卧薪尝胆 4“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱 过渡：他所受到的耻辱指的是什么？ 3、学习其次、三自然段。 1默读其次自然段。学生复述。 抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说 2轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 穿上了粗布衣，住进了石头

7、房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年 3体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱确定不少，文章没有具体写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 4教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ 5怎么理解“受尽了屈辱”？程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年 4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ 1齐读第五自然段。越国转弱为强，最终灭掉了吴国 2体会“最终”的用法：要经过确定的努力，到最终取得成功或成功，用“最终”。不能突如其来地使用它。板书：转弱为强 灭掉 5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 四、作

8、业： 1、朗读课文，留意课文中一些多音字的读法。 2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。 3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。 第三课时 一、复习检查 1、读下面的词语，留意带点字的读音。 夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要 2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。 二、练习讲故事 1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容： 1吴越两国都想制服对方两千多年前长江下游 2会稽战败求和越王表示愿当奴仆吴王同意勾践要求 3勾践受尽屈辱穿住做三年 4勾践卧薪尝胆白天晚上睡在挂苦胆尝 5越国转弱为强，灭掉吴国。 2、自由练习复述。 3、指名复述，相机教育。 三、质疑问难 1“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免

9、除后患。得胜的吴王特别骄傲，不听大家的建议，同意了勾践的恳求”是怎么一回事？ 2最终一个自然段时讲越国“特别兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？ 对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读史记白话本，进一步了解“卧薪尝胆”的具体经过。 三、指导造句 1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，同意了勾践的恳求。 2、理解“建议”的意思。 3、想一想：什么状况下要用到“建议”？ 4、练习口头造句。 5、指名造句。 四、作业 1、用“建议”造句。 2、连续练习讲“卧薪尝胆”的故事。 3.小学三年级语文卧薪尝胆教学反思 卧薪尝胆故事所表达的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的

10、一个难点。本节课属于其次教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和其次自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，圆满也就产生了： 一、授仓促，学生承受困难。 我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生答复“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的兴趣，也并未起到预期的教学效果。 二、主体学生，关注失衡 在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加讲解后，我即一笔带过，没有多做引导。

11、这里应当开放探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。 三、练习说话，安排不妙 我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王特别骄傲，不听大家的建议，同意了勾践的恳求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学消逝了一个断层，缺少艺术的安排。 四、引导主题，有待推敲 现在孩子们学习这些年月长远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进展拓展的理解。比方：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，最终成功的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的突破等，以此为鉴来进展运用。 一次反思，一次进步。屡次反思，屡次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花确定会越开越旺盛的。