小学三年级的语文教学反思范文.docx

《小学三年级的语文教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级的语文教学反思范文.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学三年级的语文教学反思范文（10篇）小学三年级的语文教学反思1 我在这堂课中，力图表达出以下一些教学思想。 一、敬重学生的主体地位，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要表达在组织学生进展语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中我抓住时机，用多种形式引导

2、学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮忙学生积存课文中好的语言材料。 三、在理解课文的同时，注意语言的积存和运用，留意创设情境，给学生语言实践的时机。 学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、进展语言极有意义。 四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓美丽的背景音乐为学生创设出了和谐的教学气氛。 五、加强课内外结合，培育学生收集信息、处理信息的力量 在这一课的教学中，还有一些缺乏，也留下了一些圆满。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有

3、肯定的难度，假设在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进展指导，效果应当会更好一些。 小学三年级的语文教学反思2 依据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，到达大纲要求呢？我的阅历是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是根底，应抓好三个环节的读。 一是初读，要突出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此根底上，才转入讲读，指导理解课文内容。 二是讲读要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经受详细抽象详细的心理历程。

4、如富裕的西沙群岛第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；其次遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如其次句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（有的有的有的有的是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（一半是水，一半是鱼。可以知道鱼的数量多。）第四遍读，概括段意。 讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 二、说段 说段在读段之后进展，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为共性语言，对课文语言进展同化或顺应的根本训练。刚开头说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，教师应详细指导学生一句一句地说，然后，把整

5、段话连起来说。漂亮的小兴安岭第2自然段，在指导说段时，先复习。树木积雪小溪小鹿木排等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生气勃勃的特点。）在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进展。 三、抄段 抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果； 一是要选择好抄学的段落， 二是要指导抄写的方法。 所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落，并且简单被学生仿照的。如赵州桥其次自然段写桥的结实，但第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但其次段构造比拟简单，文字较枯燥，而第三段总分关系明显，文字美丽，两相比拟，应把第三段作为

6、抄内容。 在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随便增加的局部都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。 四、写段 三年级作文重点是练习写出内容比拟详细的片断，在实践中，我把写好总分段作为写段的根本训练。并坚持写好总分段的几条详细要： 1、第一句概括段的意思； 2、集中间用几句话对第一句绽开记叙； 3、末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。 主要练习形式有板有眼种： 1、补段。补总述句和总结句；或补分说句。 2、用

7、自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了翠鸟一文，要求用总分段式写翠鸟的形状（依据第一段的意思写）。 3、仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。 此外，我还常常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对事要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步把握记叙文的要求是特别有益的。 小学三年级的语文教学反思3 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如现在谈

8、到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多教师已经开头理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予万州教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开头的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么。” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一

9、个语文教师应当让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习？呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太

10、想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“

11、展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的.，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，

12、学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟

13、书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 （四）给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描

14、写的是“南国风光”，如何让学生去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！ 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的

15、时间！ 小学三年级的语文教学反思4 依据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，到达大纲要求呢？我认为应切实抓好段的读、写训练。 读段 在段的读、写过程中，读是根底，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此根底上，才转入讲读，指导理解课文内容。二是讲读要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经受详细-抽象-详细的心理历程。如富裕的西沙群岛第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；其次遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词

16、理解句子意思，如其次句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（有的有的有的有的是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（一半是水，一半是鱼。可以知道鱼的数量多。）讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 写段三年级作文重点是练习写出内容比拟详细的片断，在实践中，我把写好总分段作为写段的根本训练。并坚持写好总分段的几条详细要： 1、第一句概括段的意思； 2、中间用几句话对第一句绽开记叙； 3、末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。 小学三年级的语文教学反思5 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水

17、罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的变化，最终地球上最终有了一股清亮又新奇的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙

18、力气是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活。 这篇课文情节比拟简洁，但内涵比拟深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生专心体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力。体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想： 一、创设情景引发情感沉醉 由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，即我们教师要针对学生的最近进展区供应引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的留意与兴趣，诱发积极情感

19、。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参加的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用fLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗读课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生熟悉到水的重要性。熟悉到水就是生存的盼望，有了水认和万物才能连续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。 二、自主识字，轻松识记 新课标积极提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是，我努力将这一理念

20、表达在识字教学中。我运用直观形象的课件，进展识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的力量，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强稳固。 让学生在轻松、宽松的气氛中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字力量进一步提高。 三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中进展语言 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为。教师要以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉

21、、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。 2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思索是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在

22、感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课完毕了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正： 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确。 我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。 小学三年级的语文教学反思6 “写字是一项重要的语文根本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意

23、了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行无视，每天应安排肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 二、大胆放手，让学生成为学习的仆人。 小语修

24、订版大纲认定，“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 三、把握训练训题，注意学生力量的提高。 新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在承受学问的同时，又要提高学生的力量。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的观看、思维、概括、说话等力量，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如

25、，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进展表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使学生感悟了很多道理。 四、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。 小学三年级的语文教学反思7 本学期我担当了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“

26、度”很难把握；三年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，教师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得思索的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注意学生对课文独特的感受。但对

27、一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更

28、贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学诗的材料时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重

29、于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估量、猜测，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我共性留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否认中成长 课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。30篇课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的

30、教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了，多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，开拓教学的新天地。 小学三年级的语文教学反思8 在两只小狮子这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。在教学中

31、，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参加式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满足之处有以下两点： 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生制造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思索的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参加，发挥想象。 在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间公平对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有共性地学习，必需从学生这一

32、主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜爱学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生如同“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥学生主体，培育学生的参加性、自主性、制造性，审美情趣，提高综合素养都有积极作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要制造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的制造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。 小学三年级的语文教学反思9 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运

33、用到课堂实践上，有很大的收获。 一、创立趣味、和谐的课堂气氛吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开头上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位教师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟，这位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”由于她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什

34、么去吸引你我的孩子。”我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 二、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的力量。 教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，

35、把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的仆人，在小组长的带着下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习力量。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作力量。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这

36、方面也得下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？ 三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增内容作文，让他们把写读书笔记当成习惯积存，也当成一种练笔。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。

37、学生素养的提高对教师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积存、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。 小学三年级的语文教学反思10 本学期我担当了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐

38、步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开头练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力 面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、从学生的学情动身进展教学 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材

39、留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情动身，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计

40、教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。 在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要胜利，信念是不竭的动力，坚持不懈至关重要，但还需要不断地总结阅历教训，改良方式方法，收到了良好的效果。 【小学三年级的语文教学反思范文（精选10篇）】