小学三年级语文《一次感人的京剧表演》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文一次感人的京剧表演原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文一次感人的京剧表演原文 京剧是深受我国人民宠爱的戏剧艺术。我国有着一大批的京剧表演艺术家，盖叫天就是其中的一个。他擅长演武生，狮子楼是他的拿手好戏。狮子楼表达的是打虎英雄武松为了替哥哥报仇，杀死恶霸西门庆的故事。盖叫天在戏里扮演武松。由于他的表演活灵敏现，人们都叫他“活武松”。 有一天，随着剧情进入高 潮，盖叫天一下子把“西门庆”甩到了楼下，自己也从六米多高的楼上一下子跳下来。没想到，“西门庆”摔在楼下的时候没来得及躲开，盖叫天一看自己就要砸到“西门庆”的身上，赶忙向旁边一跳。只听“咔嚓”一声，他的右小腿骨折了！断骨从靴

2、子里穿了出来，鲜血染红了戏服。但是，盖叫天忍着猛烈的苦痛，照旧保持着武松英武的形象，用右腿半跪，昂扬着头，正气凛然。观众没觉察这一状况，照旧兴致勃勃地看戏。盖叫天就始终坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。 后来，人们知道了这个故事，都佩服他的毅力。盖叫天说：“武松是一个英雄，我决不能让他在舞台上倒下！” 2.小学三年级语文一次感人的京剧表演教案 教学目标 1、了解盖叫天在演狮子楼时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。 教学重、难点 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 教学预备 1

3、、搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。 2、京剧录像或录音片段。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入 看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。 二、初读课文，了解大意 1、请学生自选方式通读课文，勾画出不生疏的字和不理解的词语。 2、借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。 3、想一想课文讲了一件什么事？全班沟通。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演狮子楼时，为避开别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。 三、精读课文，感悟体会 1、朗读课文，边读边思考，用自己宠爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。盖叫天忍着 2、请学生依据

4、自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？ 3、比照读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写比照起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。理解盖叫天伤势之重、苦痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境地，感受艺术家的高尚品质 4、默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天宠爱京剧表演艺术。 5、再次看京剧录像或听录音片段，依据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。学生的表演可以有确定的制造性 四、拓展延长 1、了解了这个故事后，联系生活，你

5、想到了什么？ 2、你对京剧还有哪些了解？教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式 3.小学三年级语文一次感人的京剧表演教学反思 1、课前收集有关京剧的学问和盖叫天及其他艺术家刻苦练艺的逸事等材料，课上沟通。为了解人物，读好课文做好铺垫和预备。 2、结合美术课制作京剧脸谱，让学生了解京剧，亲近京剧，激发读好课文的愿望。 3、利用网络视频盖叫天京剧表演片段，进展视觉刺激，从屏幕上感知盖叫天，通过观看表演体会艺术家的博大精深。 4、播放课文朗读语音材料，进一步渲染气氛，让学生感知当时场景的气概恢宏，感受艺术家的正气凛然。 5、结合课后习题1，抓住重点词“感人”，

6、让学生谈体会：你认为什么地方“感人”？对你有什么启发？让学生边读边勾画，找出描写人物语言和动作的地方，深刻理解仆人公伤势的严峻及他坚韧的毅力，领悟人物的崇高精神境地，读出感情，以此让学生走进人物的精神世界，进展深层剖析。 6、带着自己对艺术家的感情再次品读课文。 7、拓展深化，升华生疏。在屡次读文的根底上，让学生畅所欲言：假设盖叫天在你面前，你想对这位艺术家说些什么？你最想问他什么问题？假设盖叫天被评为感动中国人物，请你为他设计适宜的颁奖词？从而与人物深入沟通，升华生疏。 总之，在短短的四格外钟内，我一步步引导学生生疏人物，触摸文本，走进文本，读活文本，让学生在读中思考，在读中领悟，读懂内容，读出感情，读出人物共性，把阅读落到实处，收到了较好的效果。