小学三年级语文《一株老树和两个怪人》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文一株老树和两个怪人原文、教案及教学反思 【 导语】一株老树和两个怪人是一篇构造精巧、有着深刻的寓意和做人的道理的文章，启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。以下是 无忧&考网整理的小学三年级语文一株老树和两个怪人原文、教案及教学反思相关资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文一株老树和两个怪人原文 小树子家的门外有一株老榕树。和很多老榕树一样，它盘根错节，根深叶茂。但它和一般榕树不大一样的是，样子特别惊异：它的树干底部像是很多绺粗绳子扭在一起合成的，到了上端，才变成很完整的树干，看上去，就像几条小树干相互纠缠着，支撑着顶上的大树。 一天，围围着这株老榕树，发生

2、了两件好玩的事情。 早上，一个旅客站在树旁发呆，突然，他摘下帽子，朝着这株榕树一连鞠了三个躬。 小树子惊诧地问道：“伯伯，您为什么向这株榕树鞠躬呢？” 那人感动地说：“小朋友，你不知道，这种老榕树，是最令人敬重的。它粉红色的种子像黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗！而且，它几乎在哪儿都能够生长。这株树的种子当年或许就是落在一株别的什么树的枝丫窝里，生根，发芽。那株树死了，它却连续生长；那株树腐朽了，榕树的根却连续壮大，变成了树干，和上头的树干连接起来，才长成这个怪样子。对着这样的老榕树，你不能不想起一种人，他们的意志是那样的坚韧，他们不行怕任何困难困苦，什么磨难、什么挫折都吓不

3、倒他们。只要有一点点条件，他们就能够扎下根来，战胜环境，作出成绩。就由于这些，我禁不住要向它鞠躬致敬了。” 小树子听了，觉得有道理，目送这个旅客远去了，还始终在品尝着他的话。 中午，小树子又看到另一个旅客拿着一根柳条，一连三次鞭打那株老榕树。 小树子生气地问道：“喂，你为什么鞭打这株树呢？莫非它和你有仇吗？” 那人轻视地扫视了榕树一眼，冷冷地说：“小朋友，你不知道，这种榕树，是最卑劣的。它是森林里的强盗，自然界的谋杀者。你知道这株树为什么长成这个惊异模样吗？当时一粒榕树种子落在别的树的枝丫窝里，就赖着生根、发芽，最终变成了这株大榕树。原来的那株树被夺去了阳光，树身又被榕树的根须缠住吸去了养分，

4、渐渐地就枯死了。这棵榕树使我想了骗子、刽子手、叛徒和忘恩负义的家伙。它是那样令人憎恶，所以我禁不住要鞭打它。” 小树子听了，觉得也有道理，目送着客人远去了，照旧在品尝着他的话。 2.小学三年级语文一株老树和两个怪人教案 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字，正确、美观的书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在认读中训练学生快速总揽大意的力气。 2、从整体感受动身，抓住感受点品评词句，读中感悟、反复品尝，从而感受语言的熏染、习得语言、进展语感。 情感态度价值观： 懂得对于同一个事物，同一件事可以有不同的看法，不

5、同的道理，只是思考的角度不同得到了不同的启发。 教学重点难点：从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价。 教学预备：师生搜集榕树的生长资料和图片 教学过程设计： 一、导入 1、出示课题一颗老树和两个怪人指名读 2、读题质疑，“读了这个题目，你有什么疑问吗？” 预设：我想知道那是一株什么样的老树，是两个怎样怪的人，他们和老树之间发生了什么事情？质疑课题，制造悬念，激起学生的学习的兴趣 二、初读课文整体感知 自学生字 1、生带着问题读课文，遇到不生疏的字，想方法解决，把课文读正确，读流利。同时勾画出不理解的词语。 2、全班沟通曾经对课题提出的质疑。对课文整体上作初步的生疏。 3、检查学生自学

6、生字状况，齐读后指读、 出示生词： 相互 敬重 坚韧 困苦 能够 成绩 禁不住 当时 忘恩负义 憎恶 4、生疏“分”的不同读音：养分 水分 成分/分数 分开 区分 5、多种方式理解词语 小组成员之间汇报沟通不理解的词语 全班沟通，解决了那些赐予的理解，还有那些不理解 预设： 对于“盘根错节，根深叶茂、参天大树”可结合图片来理解， “惊诧、腐朽、禁不住”可结合课文中的语句来理解 “挫折、轻视、卑劣、刽子手、忘恩负义”查字典解决 联系生活结合动作演示理解“扫视”一词 6、指名读课文，检查读文状况，听者纠错，进展评价。 通过多种有效的方法理解词语，让学生体验式的参与其中同时发挥小组的优势，让学生互动

7、中学习，提高自主学习的力气。 三、再读课文，深入品位 默读第一自然段，找出描写老树样子的语句 1、指名读一读这些句子，其他学生想象老树的画面 2、用自己的话说一说这是一株怎样的老树惊异 3、师：面对着这棵惊异的老树两名旅客又有着怎样不同的态度看法呢？自由朗读课文2-10段，并用文中的语句来答复。 4、读后沟通 “这种老榕树，是最令人敬重的。” “这种榕树，是最卑劣的” 5、对于上面这两人的看法，你支持哪一个，为什么？ 小组争论沟通后集体沟通汇报 预设 A支持第一种，由于它种子虽小却能长成参天大树，几乎在哪儿都能够生长，让人想起那些以之间起那些意志坚韧的人，在任何困难的环境下人都能够取得成绩的。

8、 教师适时点拨： 几乎在哪儿都能够生长，说明白什么？生命力强 B支持其次种，由于它是森林的强盗，自然界的谋杀者，为了自己，侵害他人，让人想起骗子、刽子手令人憎恶。 6、教师：你们说得都很好，而且都很有道理，同样是说同一株大树的成长状况，去有着截然不同的评价就是由于两个人对待问题的角度不同造成的，同学们你们知道里吗？ 7、学了这篇文章联系生活实际，谈谈你的想法吧。 生练习生活畅谈感受。 围围着文章的重点-不同角度看事物，得到的态度也不同，这一主线开放小组争论，用自己的话阐述理由，从而深入文章最终练习生活谈自己的感受旨在培育学生多角度对待事物。 记忆字形，指导书写 学生介绍自己宠爱的方法记忆字形

9、教师指导重点字的书写提高自主识字的力气 四、拓展延长，积存实践 1、从文中找出像“惊诧，生气”表示人物情感的语词 2、搜集表示人物情感的语词，积存下来。丰富词汇进展语感。 3.小学三年级语文一株老树和两个怪人教学反思 一株老树和两个怪人是一篇构造精巧、有着深刻的寓意和做人的道理的文章，启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。 在这次教学中，我首先导入课。我是这样引入的：花的秀丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？介绍榕树在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件好玩的事情，到底发生什么事了呢？今日我们来学习一株老树和两个怪人

10、。 接下来就是讲授课文。我先让学生来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后答复：“这株老树”指的是什么树？它长成什么样子？并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和很多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它惊异，什么叫做“惊异”呢？学生答复文中是怎样描写它的惊异的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。 了解了这棵大榕树之后，然后让学生再读课文，思考围围着这株老榕树，发生了哪两件好玩的事呢？当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？可是当其次位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？通过朗读、思考、沟通，使我们生疏了这“两个怪人”：一个是“致敬鞠躬”，“感动地”赞美，这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚韧的人；而另一个却是“轻视的扫视”，“冷冷地说”，认为老树是“谋杀者”“骗子”“刽子手”。对同一件事情，却有不同的看法。“到底听哪一个人的才对呢？”你们能答复小树子的问题吗？然后让学生默读课文，读后沟通看法。最终使学生明白：不同的事物，看的角度不同，就会得出不同的结论。 学生明白这个道理之后，进展拓展延长：假设你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？ 这节课我觉得上得比较顺畅，思路清楚，学生学起来比较轻松，但我认为光留意了情感点的培育，缺乏读中感悟，品词析句。这一点需要改进。