小学五年级上册语文《大自然你好》教案（冀教版）.docx

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1、 小学五年级上册语文大自然，你好教案冀教版 篇一 教学目标： 学问与技能： 1. 朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的对大自然的渴望、向往之情。 2. 学会略读，通过略读了解文章的大意。 过程与方法： 1. 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生承受自主、合作、探究的学习方式。 2. 课前搜集自然常识资料和大自然的图片。 3. 学生沟通争论对大自然的感悟。 情感、态度与价值观： 感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的对大自然的渴望、向往之情。 重难点分析： 通过学习课文，了解什么是大自然以及生疏大自然的方法、探究大

2、自然的一般规律； 学习书信的写法。 课前预备： 课件、搜集有关张海迪的资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、提示课题，了解 一板书课题：“大自然，你好”。 二读课题，读后有一种什么样的感觉？ 三走近。教师引导：与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。 四学生介绍有关张海迪的事迹。(呈现课件) 二、初读课文，自主学习 一自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。娴熟认读生字词。教师适当检查指导。 二默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？ 三、精读研讨，沟通收获 一自读课文，从文中找出提出了哪些有关自然的问题？ 二沟通感受的语句，沟通受到的启发。 出示句子，读一读，引

3、出探究内容。呈现课件 1. 假设说，我能战胜疾病，生活 到今日，除了书籍给我力气，我还要感谢大自然给了我那么多奇异的梦想，使我得到了生活的期望和乐趣。 2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵奇特。 3. 到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。 三小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经受谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么 四、延长拓展 暑假刚刚过去，或许你尽情领悟了大自然带给你的种种乐趣，或许你还有一些圆满和向往。认真回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。呈现课件 通过读课题体会我们同大自然的亲切感。 由学生简洁介绍自己从资料里生疏的张海迪

4、，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的宠爱。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。 培育学生概括总结主要内容的力气。 沟通与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料沟通结合起来。 篇二 教学目标： 1. 学问与技能：了解信的内容。了解大自然的奇异，宠爱大自然。学习写回信。 2. 过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的奇异。 3. 情感态度与价值观：生疏投身大自然的作用，培育宠爱大自然的情感。 教学方法： 自主学习、沟通谈论法 教学建议： 大自然，有活泼得意的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触

5、大自然，到大自然中去查找奇特的景物，去观看大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生宠爱大自然的情感。引导学生观看、觉察自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的学问，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本学问的同时，还要多了解自然，丰富课余学问。 教学重点： 理解并归纳信的主要内容。 教学难点： 理解张海迪是怎样引导小鸥生疏大自然并争取投身大自然的。 教学课时： 一课时 教具预备： 教学挂图张海迪 教学过程： 一、导入 1. 出示教学挂图。 生疏张海迪，感受她对生活的宠爱。 2. 过渡。 坚韧的张海迪又坐在轮椅上开

6、头了她的工作，这一次她在做什么？ 给小朋友写回信 二、初读课文，整体感知课文内容 1. 默读课文，学习生字词。 2. 自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。 第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。 第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。 第3自然段：表达对小鸥的怜悯，表达大自然的奇异以及大自然对自己的帮助。 第4自然段：表达印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的教师，从而变成了宏大的诗人。 第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观看大自然。 第7自然段：期望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。 第8、9自然段：告知小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。 三、细读课文，感受的语言魅

7、力 1. 找出写得好的片断，赏识好处。 同桌或学习小组开放争论，最终沟通归纳。 2. 明确，可能涉及到以下内容。 1第3自然段： 略写自己的疾病状况。 详写自己对大自然的惊异，表现大自然的奇特，表达自己的乐观与对大自然的宠爱。 对大自然的梦想，表现出拥有丰富的想象力。 2第4自然段： 举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。 将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的宠爱。 最终一句话明确地告知小鸥确定要投身大自然，让自己更好地成长。 3第5、6自然段： 以假设的写法引导小鸥走进大自然，观看大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于承受，这就是张海迪写信与人沟通的微妙，没有说教者

8、的口气。 大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进展观看、了解大自然，语言亲切。 4第7自然段： 一共讲了两层意思：再次确定到大自然中去的重要性；教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不行荒废学业。 的口气始终是亲切的，主题是鲜亮的，先是委婉地确定爸爸妈妈不让小鸥去的动身点是对的，再坚决地表示大自然有学不完的学问，最终教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是简洁让人承受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。 四、自由谈读信的感受 1. 同桌或小组沟通。 2. 汇报。 1读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的奇异，向往大自然。 2读了张海迪的回信，生疏到给人写回信要依据要求进展明确的答复

9、，答复要令人信服，口气要亲切，要擅长引经据典，让人心生佩服。 3从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。 五、小结 张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜亮地说明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，期望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力气。 六、布置作业 1. 课后搜集张海迪的资料。 2. 仿照大自然，你好给朋友写一封信。 板书设计： 大自然，你好 大自然 投身 小鸥 奇异 成长 开朗、聪明、奇特 篇三 一、复习引入，教育学法。 1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲

10、什么？从三篇课文中明白了什么？教师再做总结。 2.提出问题，让学生说一说预备怎样学习本篇课文？如：先自学后争论沟通；把课文表达给别人听；结合搜集的资料学习，等等。 3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的张海迪，可供给图片，表达她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的典范。 二、熟读课文，自主学习。 1. 自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。教师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。 2带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的特点是什么？ 3依据前面提出的学习方法和步

11、骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要急躁点拨学习较吃力的学生，准时表扬擅长学习和效率高的同学。 4检验自学成果，承受小组沟通争论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。 三、精读研讨，沟通收获。 沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 1.教师让学生从文中找出提出了哪些有关自然学问的问题？把这些问题汇总起来并搜集资料解答这些问题。 2. 沟通感受深的语句，交谈受到的启发。出示句子，读一读，引出探究内容： A.“假设说，我能战胜疾病，生活到今日，除了书籍给我力气，我还要感谢大自然给了我那么多奇异

12、的梦想，使我得到了生活的期望和乐趣！。” B.“大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵奇特。” C.“大自然里有学不完的学问呢！到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。” 请学生分组进展探究学习，结合课文，读懂上面的语句，再联系亲身经受谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。 四、延长拓展。 同学们，大自然不愧是人类的教师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的才智，让我们人类有所制造，有所制造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家确定还想更多地了解大自然的奇特，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下连续搜集自然学问，阅读自然科学书籍，收看央视十套的探究觉察、人与自然、动物世界等节目，可以沟通争论生活中遇到的问题。 布置一次小练笔，让学生回忆假期外出郊游，或者全家旅游的经受，给远在外地的亲人或朋友写一封信，把自己对大自然的感受讲给他们听。