小学三年级语文《赵州桥》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文赵州桥原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文赵州桥原文 河北省赵县的洨河上，有一座世界著名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参与建筑的，到现在已经有一千四百多年了。 赵州桥特别雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。寻常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简洁被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 这座桥不但

2、结实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出秀丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首远眺；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国贵重的历史遗产。 【篇二】小学三年级语文赵州桥教案 教学目标： 1、会读本课生字词，正确朗读课文。 2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、结实及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3、培育学生自主、合作、探究的精神。 教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培育学生自主、合作、探究的精神。 教学难点：

3、体会我国古代劳动人民的才智和才能，尝试创，设计将来的桥。 教学方法：直观感受、引导觉察、研读体验、汇报沟通等。 教学预备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。 教学过程： 一、图象引入，谈话揭题。 1、呈现学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简洁介绍。 2、赏识图片我国古代的桥，谈话揭题。 3、看了图片，你想说什么？指名说 二、初读课文，觉察问题。 1、让学生用自己最宠爱的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。 2、认读生字词语。 3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？指名说，师板书重点字词。 4、再读课文，学生质疑

4、。 5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的争论专题为什么说这种设计，在建桥是一个创举？ 三、尝试体验，研读课文。学生依据教师给出的学习建议自主、合作、探究学习。 四、汇报、沟通学习成果。 1、有声有色的朗读汇报。 2、说说赵州桥的设计特点。 3、赵州桥设计图呈现，并讲讲解明。 4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。 5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片木片动手试验，理解这种设计的科学依据。 五、总结延长。 1、试背课文其次自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？ 2、赏识图片国内现代的桥，谈谈体会。 3、请学生当一

5、回桥设计师，动笔设计“将来的大桥”。 【篇三】小学三年级语文赵州桥教学反思 赵州桥，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、结实和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家谈论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。 1、是否有必要告知学生这是说明文。 我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简洁说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一局部的时候，通过简笔画的方式在黑板勾画了桥的构造，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告知学生这种说明方法叫“列数字”

6、。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的生疏让学生有所了解，为以后的学习打下一点根底。 2、有关赵州桥传奇的合理引用 当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传奇有很多。但是如何的将这些传奇恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞教师在一起沟通的时候，她的点播给了我很大的启发。王教师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在

7、本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟结实，这样的引用可以说是恰倒好处。 3、中心句过渡句的处理 在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法根本一样。其次段的中心句，我是在引导学生学习了其次段课文之后，让学生归纳其次段主要写了什么，然后引到第一句话上，告知学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法根本一样。 4、课堂小练比 通过在线沟通，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的教师供给多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进展训练。有的教师则直接将课文的内容重提炼让学生依据自己对课文的理解用自己的语言来重描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 5、课后练习 对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我特别赏识论坛上有些教师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的才智和才能。 本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参与整个教研的过程中我深深感到了集体的才智是无穷尽的，参与其中，进步很大。