小学三年级语文课后反思通用14篇.docx
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1、 小学三年级语文课后反思通用14篇小学三年级语文课后反思1 燕子这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生究竟我们为什么要读书？固然答案多是增长学问，读书能让自己长大，读书让自己快乐学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习燕子过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积存，来自于不断地观看，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？ 学生在学习劳累之余，叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，
2、加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的学生是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，很多得意的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此讨论这一课，其实我们可以告知学生不要熟视无睹，虽然我们临时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观看，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于学生自己的文章也会自然消失。 燕子教学反思 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平常
3、，我的教学模式是比拟单板的，虽然学生都是比拟协作的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用竞赛的方式去学习。学生一听到要用竞赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热忱高涨起来。紧急剧烈的竞赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在竞赛中完成了教学任务。 四年级学生的竞争意识渐渐增加，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应当培育学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的表达，但是场面略微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，由于这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的掌握了。一开头，四组的水平
4、不分凹凸，但是进入第三、四回合后，一下就分出了凹凸，我就给落后的组多一点时机，但是他们自己没有积极争取（平常举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开头争辩。我听完他们各自的理由后，就告知他们有竞争是好事，由于有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。时机对于每个人来说都是公正的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应当为他们感到快乐，同时自己也要下决心向他们学习，而不应当在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我信任他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将渐渐地培育他们的良性竞争意识，使他
5、们在竞争中共同成长。 燕子教学反思 教学反思：学生在课堂上发言积极性不高。只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的气氛中。但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓舞，甚至是物质性的嘉奖所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的答复确实令人满足，学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜爱春天，快乐了，还会变着把戏飞行。这些当然令人满足。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应当是我课堂教学中需要突
6、破的。如何吸引学生主动学习、主动参加争论，从而提高语言的组织力量和阅读的理解力量？ 小学三年级语文课后反思2 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、
7、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情动身，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。 小学三年级语文课后反思3 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文根本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。 新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿
8、照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不行无视，每天应安排肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 小学三年级语文课后反思4 一、创设公平、和谐的课堂气氛。 在教学活动中，教师与学生是
9、公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力量
10、，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，教师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。 总之，新教材布满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文根本功，为他们全面素养的
11、进展打下坚实的根底。 小学三年级语文课后反思5 【学习目标】 、熟悉“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 【课前预备】 、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。 、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。教师概括介绍列宁的生平。 、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来
12、学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题） 二、指导自学 、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。 、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组争论理解词义。 、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。 、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、读中感悟 、自读课文。 、指名沟通对课文内容的感知状况： 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？ 指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那
13、只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索争论。 、有感情地朗读课文： 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ 有感情地朗读课文。 小学三年级语文课后反思6 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。课前，我让学生观看身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对
14、秋天的感性熟悉。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展现在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境地，再引导学生朗读课文，细细品位。 我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比拟奇妙。如稳固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既稳固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了根底。复习的其次局部出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜
15、料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢快的歌。 引导学生读正确，读得有感情。同时教师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，教师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。 固然这堂课还有不少圆满：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读
16、一读，进展评价。没有抓住“扇哪扇哪”让学生体会它的妙用，从而更加体会句子的美丽。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言力量制造的一个举措，但后来没有拓绽开。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多圆满， 课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。只能有待于今后的教学中不断地完善。 小学三年级语文课后反思7 北大荒的秋天是苏教版三年级上第2单元中的一篇写景课文。课文以独特的视角，展现了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想。全文笔法细腻，颜色绚丽多 首先运用课件，展现北大荒，激发学生的兴趣。儿童天生宠爱颜色艳丽、生动好玩的事物
17、，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童积极行的.契机。因此在我们级部共同争论这堂课时，上过这堂课的戴教师和丁教师都强调了北大荒图片的重要。是呀说到北大荒，连我自己都感到非常遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，更不用提学生了，但是课文中的北大荒描写的却是那么漂亮富裕，和我想象得太不一样了，那么如何让把一个自己始终认为贫困落后的地方，讲得让学生感到漂亮富裕，的确让学生亲眼见一到一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清亮见底的小河，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在详细可感的画面面前，使学生真实的感受到了北大荒的漂亮，喜爱上这漂亮的北大荒，其实我已经看过很多次这些图片
18、了，可是当在课上再次看到还是禁不住和学生们一样为此赞叹，丰富学生对北大荒的感性熟悉，进一步超越文本，发挥想象，相机进展语言文字训练。 其次，加强朗读的在课堂上的时间。北大荒的秋天是一篇写景的文章，为我们描绘了北大荒令人心醉的风光，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料，其实我自己特别想利用这篇文章让学生练习朗读，但是总是没有能够给学生留充分的朗读时间，在备课中我也设计了朗读的环节，但连自己也觉得读得太少，形式太单一。在级部教研中，大家不仅提出了这个问题，也帮我想出很多好方法。可以自由读、范读、指名读、配乐读。比方在教学小河时，因此小
19、河的净静两个特点，采纳让学生先悄悄地读。然后知名再读，让学生遭朗读中进一步体会小河安静的特点 。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的风光和表达的情感，培育学生的审美力量，激发学生的爱国之情。 还有课文最终的拓展也是课文的一个高潮和主题的深化。我在课的最终，出示“现在的北大荒风光美丽，物产丰富，可是你知道以前的北大荒是什么样子的呢？”这个问题，接着，我展现了几幅从前北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告知他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰难奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一局部的教学，我想通过北 大荒今昔的比照反差，是学生更能产生对祖国的喜爱，孩子们应
20、当能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。 在这堂课中让我觉得最受益匪浅的是和级部教师的备课的过程，在备课过程中我感受到了丁教师、王教师这样的老教师的丰厚教学阅历。在备课开头时，我对北大荒都感到非常遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，课文中的北大荒描写的却是那么漂亮富裕，和我想象得太不不一样，怎样把一个自己始终认为贫困落后的地方，讲得让学生感到漂亮富裕呢？在于丁教师的争论中，他向我提到了一点，就是如今的北大荒有一个新名字叫北大仓，仓库的仓。使我对北大荒产生了不一样的看法，也对讲这节课有信念，通过回去大量的查阅资料和图片是自己更加了解北大荒 固然也感受到像戴教师这样教学骨干教师扎实的
21、教学功底，备课中戴教师提到北大荒生长什么农作物和植物，本以为自己对北大荒的资料已经很了解了，可这样一个小问题却无视了，或许在教课中这个小问题不会用，但是对教学的细心、深入讨论值得我学习 在教研小河这一段时，不仅仅这是看出小河的清亮，也能从“悄悄”这样词语看出小河的安静，因此在朗读中避开齐读，悄悄的朗读，真的是从读中悟，在悟中读。在级部研中，我真正知道了，也看到了什么叫深入钻研教材，吃透教材。 这节课我的问题有许多，但是能从中有所收获也是值得的。 小学三年级语文课后反思8 一次胜利的试验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过屡次都没有胜利，而这一次却获得胜利。教育
22、家的试验目的其实是对学生品德的考察，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己高尚品质。 课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思考说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假如她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境地，我想这也是常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到许多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危急；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，
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