小学一年级上册语文教案：小小竹排画中游.docx

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1、 小学一年级上册语文教案：小小竹排画中游_一年级语文教案上册 这篇一年级上册语文小小竹排画中游教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教材分析。本文讲了一个小男孩在风光秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。二、学习目标。1、初步熟悉12个生字，熟悉“木、艹、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能依据自己

2、的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：熟悉生字，会正确流利地朗读。难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。四、课前预备：贴画。五、学习预设：一、导入激趣。今日，教师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你熟悉它吗?(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和教师手上的竹排图有什么关系?是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。(将手中竹排图与“排”字比拟，让学生在比拟图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好把握生字。)你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排

3、：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有时机到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的风光。)(竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性熟悉，为后面的教学埋下了伏笔。)今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的风光，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办?

4、下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到教师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读(小黑板出示课文)。(新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮忙自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。)三、图中感悟，随文识字。小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗?在帮助之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内

5、容，画一幅画。下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由预备，也可同桌商议。)(后面各分句的学习，依据学生的答复而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。)1学习“小竹排，顺水流。”现在，我们要开头画画了，想，我们应当先画什么呢?(竹排)竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应当先画上什么?(小河)师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发觉了什么?(引导学生观看流的右下部就像小河流水，帮忙学生更好地识字。)我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的

6、理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。)来，我们看着图，把这句话说一说。2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发觉了什么?“口”字旁的字还有哪些?小鸟为什么唱歌呢?(由于它很快乐。)为什么这么快乐呢?(由于这儿的风光很美)这么美的风光，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)小鱼多吗?(多)鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。(师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗?小鱼在河

7、里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很快乐)你能把它快乐的心情读出来吗?指名读。3学习“两岸树木密”。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(树)板书：树。你发觉了什么?树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉?(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?(如何理解树木密呢?单纯的告知学生树木密的意思，或许可节省很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的承受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能表达树木密。这种以有意出错引导学生纠

8、错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。4学习“禾苗绿油油”。岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定快乐极了。齐读“禾苗绿油油”。5看图，再现课文前面所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮风光被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6学习“江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗，教师想到了许多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种

9、鱼许多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进展理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的熟悉，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。现在教师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。7学习“小小竹排画中游”。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个时机我说一说吗?师读课文，有意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“

10、画中游”呢?读“小小竹排画中游”。8读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧!齐说。想不想单独来试试。(想)那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。9背诗。这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧!四、出示生字，稳固练习。小朋友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗?出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。五、小结。江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗?一年级上册语文教案范文：小小竹排画中游 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在风光秀丽的江

11、南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步熟悉12个生字，熟悉“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：熟悉生字，会正确流利地朗读。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 四、课前预

12、备：贴画。 五、学习预设： 一、导入激趣。 今日，教师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你熟悉它吗？ （师板书：排）齐读。你觉得这个排字和教师手上的竹排图有什么关系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 （将手中竹排图与“排”字比拟，让学生在比拟图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好把握生字。） 你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有时机到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂

13、亮的风光。） （竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性熟悉，为后面的教学埋下了伏笔。） 今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的风光，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到教师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。 指名读（小黑板出示课文）。 （新课程提倡，教学中要充分利用教学资源

14、。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮忙自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。） 三、图中感悟，随文识字。 小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗？ 在帮助之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一幅画。 下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由预备，也可同桌商议。） （后面各分句的学习，依据学生的答复而随机学习，并不

15、肯定根据备课的过程依次学习。） 1学习“小竹排，顺水流。” 现在，我们要开头画画了，想，我们应当先画什么呢？（竹排） 竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应当先画上什么？（小河）师板画。 现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发觉了什么？ （引导学生观看流的右下部就像小河流水，帮忙学生更好地识字。） 我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？ （请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好

16、玩。） 来，我们看着图，把这句话说一说。 2学习“鸟儿唱，鱼儿游。” 小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学“唱”，齐读，看唱，你发觉了什么？“口”字旁的字还有哪些？ 小鸟为什么唱歌呢？（由于它很快乐。）为什么这么快乐呢？（由于这儿的风光很美） 这么美的风光，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼） 小鱼多吗？（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？ 小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很快乐） 你能把它快乐的心情读出来吗？指名读。 3学习“两岸树木密”。 画好

17、了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉了什么？ 树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指） 是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？ （师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？ （如何理解树木密呢？单纯的告知学生树木密的意思，或许可节省很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的承受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能表达树木密。这种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。） 这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。 4学习“禾苗绿油

18、油”。 岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定快乐极了。 齐读“禾苗绿油油”。 5看图，再现课文前面所学诗句。 通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮风光被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。 6学习“江南鱼米乡”。 看着这么绿油油的禾苗，教师想到了许多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡） 而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师

19、板书：鱼米乡） （“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进展理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的熟悉，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。） 鱼米乡在哪里？（江南）读“江南”。指名读，读准后鼻音。 现在教师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。 7学习“小小竹排画中游”。 江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个时机我说一说吗？ 师读课文，有意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中） 将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？ 读“小小竹排画中游”。 8读整首诗。 江南这地方太美了，让

20、我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。 想不想单独来试试。（想） 那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。 9背诗。 这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！ 四、出示生字，稳固练习。 小朋友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？ 出示生字，读生字。 师范写生字。 生写字练习。 五、小结。 江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？ 一年级语文上册小小竹排画中游教学设计 一、说教材： 教材地位： 这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简洁易懂的语言，描绘了一幅

21、美丽的江南图，这对于培育学生的审美力量是很重要的。本诗歌我将分2个课时进展授课，这是第2课时。 教学目标： 1.理解文中的词语、句子； 2.学会由远至近，由左至右地看图； 3.体会江南风景之美，从而产生喜爱祖国山河，爱惜环境的感情。 教学重点： 1.理解文中的词语、句子； 2.感受江南之美。 教学难点： 1.在无法亲临其境的状况下感受江南之美 二、说教法： 依据小学生的思维特点以及本课的实际状况，我采纳了以下教学方法： 1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好根底。 2.境陶冶法。由于小学生是以详细形象思维为主的，在无法让其亲临江南的状况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们

22、可从听觉、视觉感受江南的美。 三、说学法： 新课程说明：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的气氛。为此，在学生学法方面，我主要采纳了以下两种： 1.读感悟法。 2.学习法。 四、教学过程： 1.复习导入，稳固知新 一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是需要反复稳固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回忆上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，稳固了生字识记。 2.创设情景，激发想像 在复习完生字词之后，我

23、对学生说：同学们，我们马上坐火车动身去江南了，你们预备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起动身吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进展想像。 接着，我再以一个导游员的身份向学生简洁介绍江南，让学生对它有一个也许的了解，为学习下文打好根底。 3.配乐朗读，渲染气氛 本环节我将会采纳以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。 （1）听一听 在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇！同学们看，小小的竹排顺水飘流，两岸都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的风光多美啊！通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情

24、境。 （2）看一看 一年级的学生，思维有很大的跳动性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习时机的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的： 远处有什么？近一点呢？再近一点呢？ 假如你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？ （3）读一读 学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采纳了学生朗读，教师解释穿插进展的方式进展教学。 把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮忙其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜爱的方式把

25、第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地表达了语文新课标的要求：阅读是学生共性化的行为，教师要敬重学生的独特体验。 在文章其次句学习中，我将采纳图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的： 两岸有什么？左边有什么？右边有什么？ 树木的数量多还是少？禾苗是什么颜色？ 接着再解释什么是禾苗。 学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮忙学生释疑。 4.课后练习，拓展学问 课后作业： （1）把江南的漂亮风景介绍给你的父母或朋友； （2）对江南有兴趣的同学，可以搜寻有关江南的资料。 设计两个

26、层次的作业，可以有效地照看不同层次的学生，做到因材施教。 五、说板书： 小小竹排画中游 江南鱼米乡 远：房屋、树木 近：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排 树木：数量多密 禾苗：颜色绿绿油油 小学一年级上册语文教案：小小的船 这篇小学一年级上册语文教案：小小的船是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、稳固汉语拼音，熟悉8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培育学生喜爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比方成了小船；教学具预备及帮助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片

27、、录音、磁带；作业设计、安排：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜爱猜谜吗?教师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜爱看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜爱看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今日来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她观察了什么?从图中

28、，我们可以看出，题目中“小小的船”就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认犯难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读状况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今日我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要留意“亅”变成了“丨”(4)观看在田字格中的位置。留意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟

29、电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。一年级上册语文教案：小小的船 这篇一年级上册语文教案：小小的船是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、稳固汉语拼音，熟悉8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培育学生喜爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比方成了小船；教学具预备及帮助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、安排：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜爱猜谜吗?教师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时

30、像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜爱看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜爱看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今日来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她观察了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船”就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认犯难读

31、的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读状况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今日我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要留意“亅”变成了“丨”(4)观看在田字格中的位置。留意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案：小小竹排画中游”一文，盼望“小学一年级上册语文教案：小小竹排画中游”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！