小学一年级下册数学《多些少些》教案.docx

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1、 小学一年级下册数学多些，少些教案_人教版一年级下册数学教案 教学目标 （一）初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。 （二）学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。 教学重点和难点 重点：运用一一对应的方法进展比拟物体的多少。 难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。 课前预备 （一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。田字格小黑板，绒板。 （二）学具：每人预备圆片、方块、三角形各10块。 教学过程设计 （一）学习新课 1初步建立“同样多”的概念。 （1）出示绒板图。（事先将小花和树叶混放在绒

2、板上） 师问：谁能告知大家，是花多，还是树叶多？ 师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进展分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进展比拟。（教师把花和树叶排列成两排） 用一一对应的方法比拟： 教师带着学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶（教师边说边连线） 师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。没有多余的花，也没有多余的树叶。说明花和树叶怎么样？（同样多） 学生练说：花和树叶同样多。树叶和花同样多。 （2）出示萝卜和小兔图： 教师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。 师问： 这幅图表示什么？ 谁能告知大家，萝卜多，还是兔子多？ 师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对

3、应的方法进展比拟。 教师带着学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子正好，都对上了。没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。我们就说萝卜和兔子同样多。指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。兔子和萝卜同样多。 （3）摆一摆： 左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。想想应当摆几个方块。 上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应当摆几个三角形。 2初步建立“多些”、“少些”的概念。 （1）出示小鸡小鸭图： 教师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。 师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？ 学生答复后，教师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多

4、，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比拟。把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。齐说：“一只小鸡对一只小鸭”。（学生说，教师画线。） 师问： 小鸡和小鸭都对上了没有？（没有） 有多余的小鸡吗？（有） 有多余的小鸭吗？（没有） 师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些。就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少。 学生自己小声练习说、指名说。 （2）出示苹果、桃子图： 教师在黑板上先贴出2个苹果的集合图，对着苹果再贴出3个桃子的集合图。 师问：我们怎样来比拟苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？（用一一对应的方法来比拟） 师说：对，可以用一一对应的方法来

5、比拟，同学们说，教师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子。 师问：比的结果是什么？（苹果比桃子少）还可以怎么说？（桃子比苹果多） 学生小声练习说。 （3）摆一摆： 左边摆4个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多1个。 左边摆5个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少2个。 上排摆6个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多。 （二）稳固反应 1出图，把同样多的用线连起来： 学生说，教师连线。或指名学生上前连线。 2在课本上做练习一第2，3题。 3做写字的预备练习。 （1）练习画横线： 师说：画横线时，由左向右一笔写完。横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上。（教师示范） 学生在书上田字格里写

6、横。 （2）练习画竖线： 师说：画竖线时，由上到下一笔写完。竖要写直，要写在田字格左半格的中间，上下要留空。（教师示范，学生在书上田字格里写竖） （3）练习画半圆： 师说：画半圆时，弯要拐得圆一些。 指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆。 课堂设计说明 一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的预备题。而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的留意，使其去探究，去思索。再通过教师的直观演示，使学生清晰看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进展比拟。这样在进展萝卜和小兔比多少时学生就简单理解了。 二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念

7、后，都安排了让学生自己动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。 三、课堂上教师要重视培育学生的口头表达力量，从一年级开头就要求学生学会用数学语言回答下列问题。如：谁和谁同样多，谁比谁多。谁比谁少。 四、稳固反应的第1题是为做好书上作业做预备的。 小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞

8、生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同

9、学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁

10、来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，

11、请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你猎取了什么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的

12、，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小

13、蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？苏教版一年级数学教案：多些、少些、

14、多得多、少得多 这篇苏教版一年级数学教案：多些、少些、多得多、少得多是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 苏教版国标本其次册教科书p16的例题，p1618“想想做做”的习题。 教材简析： 这局部的内容是在学生熟悉100以内的数，并会比拟数的大小的根底上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中常常使用，学生已经初步积存这方面的生活阅历。教材创设学生熟识的生活情境，让学生体会“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，解决实际问题。 教学目标： 通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这

15、些词来描述生活中两个数量间的关系，并能依据已知的量来猜想另一个量的大小。 培育学生的数感、估量意识及解决实际问题的力量。 通过操作活动，使学生感受数学与生活的亲密联系，加强应用数学的意识与力量。 教学过程： 一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，今日我们班来了许多客人教师，他们每个人手里都有一些才智星，他们会把这些才智星奖给自己喜爱的小朋友，那大家想不想成为客人教师喜爱的小朋友呀？（想）那你们这节课肯定要好好表现哦！ 二、创设情境，唤起阅历 1、学“多一些”、“少一些” 师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪慧，都想来跟大家做朋友，你们情愿吗？（情愿）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭

16、的头像） 师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的才智星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各得意的星） 你们想知道他们各得意了多少星吗？（想） 教师可以告知大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？ （学生沟通看法） 师：刚刚小兔偷偷地告知了教师，她得了28颗才智星。 提问：小朋友，你们刚刚为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组争论） 沟通得出：小兔得的比小猪得的多一些。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。） 2、教学“多得多”、“少得多” 师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？ （学生沟通看法） 师：其

17、实呀，小鸭一共得了80颗才智星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）盼望你们都能像小鸭一样，成为一个教师喜爱的好孩子！ 师：小朋友，你们刚刚猜的时候为什么不说小鸭得了二十几、三十几颗呢？而要猜它得了七十几、八十几呢？（小组争论） 沟通得出：小鸭得的比小猪得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小鸭得的少得多。） 师：小鸭得的比小猪得的多得多，还比谁也多得多？ 生1：小鸭得的比小兔得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小兔得的比小鸭得的少得多。） 3、抽象升华 师：小鸭得的比小猪得的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？ 生2：80比24多得多。 师：你能把这三个数

18、填到括号里，再说给大家听吗？ 出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多 二、联系实际，增进理解 1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？ 生1：我们班的男同学（28人）比女同学（20人）多一些。 教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（20人）比男同学（28人）少一些。） 生2：我们教室里小朋友比教师多得多。（教师比小朋友少得多）。 生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。） 2、试一试 教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区分。 3、小结

19、师：在我们的日常生活中，比拟两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。假如比拟物体的长短要用什么表述呢？比拟物体的高矮呢？大小呢？比拟商品的价格呢？ 三、综合运用，培育数感 1、“想想做做”第1题 教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？ （少一些就是少一点，不是少许多，这里只有36比38少一点。） 教师引导学生比拟：16比38？（少得多） 40比38？（多一些） 2、“想想做做”第2题 让学生认真观看，说说题意，再选择。 教师：“贵多了”是什么意思？（贵了许多） 指名说说是怎么选的，为什么这么选。 3、“想想做做”第4题 让学生观看图，说说从图上

20、知道了什么？（先比拟一下两堆的本数关系） 师：你能猜一猜右边有多少本吗？你是怎么想的？ 4、“想想做做”第5题 让学生先看图，说说从图上知道了什么？ 让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。 重点强调：比拟的是水果的个数。 5、“想想做做”第6题 教师引导学生理解题意，再指名答复。 提问：你家里有一个人的年龄比爷爷小些，猜一猜这个人是谁？ 四、嬉戏活动，稳固新知 师：谁能告知大家我们今日学习了什么新的学问吗？（板书揭题：多些、少些、多得多、少得多） 1、拿一拿（“想想做做”第3题） 请小朋友在白纸上写一个数，然后和教师写的比一比，然

21、后同桌比一比，要用今日学的学问表述结果。 2、猜一猜（“想想做做”第7题） 教师先示范，让学生留意教师的用词“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。 再让同桌两个小朋友玩。 五、小结（略） 一年级下册数学教案：用数学 用 数 学 教学内容：p1918页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。2、培育学生积极参加数学学习活动的态度，对数学有奇怪心和求知欲。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系。养成敬重他人与他人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告知小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋

22、糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组争论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓舞学生能够提出与数学有关的问题。二、观看提问：1、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许很多多的数学问题，你能试着说一说吗?指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么?跟你的同桌相互说一说小组争论：从图中你观看到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆

23、片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展现刚刚学习的状况。看看哪桌小朋友协作得!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.学问应用：认真观看我们的四周，你能提出什么样的数学问题。六.总结：1、请学生说说今日有什么收获?2、今日我们学会了一个新的本事，用数学学问解决了许多生活实际问题。一年级下册数学教案：跳绳 这篇一年级下册数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级下册数学教案 跳绳 修彩红 教学目标：1、学问目标：探究并把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计

24、算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中

25、说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 40 = 22 ，22 8 =

26、14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位

27、借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册数学多些，少些教案”一文，盼望“小学一年级下册数学多些，少些教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级下册数学优秀教案专题！