小学习作教学总结.docx
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1、 小学习作教学总结小学习作教学总结1 写作教学是小学语文教学中最重要的组成局部,也是学生综合运用语言力量的重要表达。我国小学的写作教育主要是在三年级到六年级,因此可以说这个阶段也是学生习作学习最根底的阶段。受应试教育理念的影响,我国小学习作教学的效果始终不太抱负,教师为了追求教学业绩,不顾学生思维的进展,在习作教学的过程中,消失模式化、标准化的现象,严峻制约着学生习作水平和语文力量地不断提高。不过随着新课程的改革,我国小学语文习作教学水平有了明显的提高,但是笔者在调查中还是发觉了不少问题,值得深入探讨。本文将主要对当前我国小学语文习作教学中存在的问题进展归纳,并对有效的教学方法进展探讨,盼望能
2、为相关的讨论供应新的思路。 一、当前小学习作教学存在的问题分析 习作教学是我国小学中高年级语文教学的根本内容之一,是提高学生写作力量、听话说话力量以及阅读力量的重要手段,笔者经过多年的从教阅历发觉,当前我国小学语文习作教学中存在的问题主要有: 1学生缺乏兴趣。 在相关的调查中发觉,在写作教学中,学生普遍对写作缺乏兴趣。很少有学生在课后自觉地进展写作活动,95%的学生可以说都是奉教师的命令才写的。日本学者们曾经认为作文教学有三个重要方面: “有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。其中其次个方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为亲密,有写作动机说明具有写作的兴趣,这一点在习作学习中是最
3、重要的。动机是写好作文的关键所在,当前在小学语文习作教学中,可以说学生最缺乏的就是“动机”(即兴趣)。 2习作缺乏感情和共性。 情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。正所谓艺术来源于生活而又高于生活,没有思想感情的作文是空洞的,是无法引起别人共鸣的。生活的体验可以说每个人都有,但是不是每个人都会留心观看,罗丹曾经说过,“生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑,笔者在相关调查中发觉,在生活中有写日记习惯的学生不到10%,可见,学生作文写的空洞是有缘由的。人教版语文教科书有一篇习作练习,二十年后回家乡要求学生合抱负象二十年后重返家乡的情景,写一篇习作,许多
4、学生都不知道从哪里入手,有的学生甚至写出了很多天马行空的事情,但却无视内心感情的抒发,就是由于对自己家乡的人、事、物不够熟识,平常没有留心观看。 3教师的指导方法不恰当。 在相关的走访调查中发觉,很多语文教师在作文教学中都有自己的一套固定的模式,根本上都是首先明确作文题目的写作要求,然后让学生进展选材,接着进展练习,有的是当堂练习,有的则是作为课后练习,再然后就是教师对学生的作文进展批阅,最终进展课堂讲评。这种固定式的方法,几乎没有什么转变,致使许多学生都失去了上习作课的兴趣。 二、小学习作教学有效性方法的探究 从上面的分析中,我们不难看出,小学语文的习作教学对学生语文力量的提高具有重要意义,
5、笔者认为,要有效地提高我国小学语文习作教学的水平,可以实行的策略主要有: 1留意激发学生的兴趣,培育学生的平常写作习惯。 俗话说“兴趣是最好的教师。”写作是一项费劳力的实践活动,而且所耗的时间较长,构思的过程较为枯燥。因此,教师在教学的过程中,肯定要留意激发学生的兴趣,在教学的过程中,要留意方法,不能什么作文都实行固定的教学方法,假如是写记事类的作文,教师可以先给学生讲一些历史名人的好玩故事,引起学生的兴趣,到达勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于描写性的作文,教师应当结合课外教学,带学生进入大自然的怀抱,让学生留意留心观看,培育其观看的力量。另外,日记是搜集写作素材最好的方式,因
6、此,在平常的教学中,教师应当让学生养成记日记的习惯,间或让学生进展即兴写作,以提高学生构思作品的速度。 2进展共性化的习作教学。 不管是进展什么内容的教学,因材施教都是最重要的,学生没有凹凸贵贱之分,但是却存在力量、智力、情感等方面的差异,因此,教师应当努力探究共性化的教学方式,重视学生的共性化进展。首先,在进展习作的训练上,命题要共性化,要依据学生的实际生活以及兴趣来进展命题,以激发学生的创作灵感,尽量设置一些开放性的命题,比方我的秋天的等,其次,鼓舞学生开创自己的共性化语言,千万不要用固定的语言模式来训练学生的习作,这样会使得学生的作文模式化,毫无生气可言;最终,应当将习作教学生活化,文章
7、是表达情感的出口,而情感主要来源于生活,因此,习作要具有独特的情感必需要依靠于学生个人的独特的经受,而教学也必需要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出: “生活就如泉源,文章如同溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。” 3加强学生的阅读训练。 俗话说:“自古文章抄抄来。”这句话虽然不完全正确,但是却有肯定的道理。“抄”的根底就是阅读量,有阅读量才具备“抄”的条件。但是这里并不是真正意义上的“抄”。阅读的目的在于使学生积存间接的写作材料,让学生把握丰富的语言素材,同时也可以为学生的写作供应局部参考例子,从某种程度上来说,阅读量是学生写好作文的关键之一。曹雪芹有句名言: “世事洞明皆学问,人
8、情练达即文章。”杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”可见,阅读对于写作的重要性。加强学生的阅读训练主要可以从以下几点做起: 第一,激发学生的阅读兴趣; 其次,保证学生的阅读时间,让学生有意识地做好笔记; 第三,定期开展读书活动,促进学生之间的阅读沟通。 从上面的分析中,我们可以知道,小学写作的水平是学生语文综合力量的重要表达,是小学语文教学的重要组成局部,但是习作教学也是语文教学的难点,值得进一步地深入探讨。本文主要对当前小学习作教学中存在的问题进展了分析,并对相关的策略进展了探讨,盼望能为相关的讨论供应局部参考价值。 小学习作教学总结2 依据县教育局规定,4月21至23日,我和本校x教师一起
9、参与了在xx三小举办的“xx年xx地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评比活动”,此次活动规模大、级别高,为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中,现将本人此次学习状况总结如下。 一、听课引领 4月22日,全天我们四百多人汇合在xx三小多功能厅,这一天分别有来自于托里县、和丰县、xx市、xx县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位教师为我们进展现场授课活动,各位教师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进展习作指导,整体看出教师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法,都能从孩子们的生活动身,围绕孩子们最熟识的人、事、物进展选材,通过教师范文、修改习作、佳作赏析等各种方
10、法,使学生轻松学习、欢乐习作。我们也在现场倾听了局部学生的习作,孩子们都能在教师的引领下围绕主题写绽开写作,无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写,教师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进展鼓舞。 二、讲座导航 22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展现,给我们带来的是视觉的冲击,那么,23日上午七位教师的习作指导讲座,则给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程,由于时间紧,每个教师只给了20分钟的讲座时间,七个人一个人20分钟的阅历介绍,我的大脑必需快速运转,充分记忆、分析、理解,至于反思,我想这还是要在实际教学中不断体验。在教师们的讲座中,有几点特殊值得推崇,第一:创
11、设情境,引导学生多说、多练,依据课文内容,续写故事,当孩子不会写一篇文章的时候,就写一段话,当孩子一段话都写不好的时候,就写一句话,在不断地欣赏评价中,鼓励学生大胆说、放手写。二:低年级孩子的写话训练循序渐进,例如:花,花丛,蝴蝶在花丛中,在这样一个从词到句的过程中积存、应用语言,像小花、一朵小花、一朵美丽的小花、早晨,我在花丛中看到一朵美丽的小花,都不失为孩子们写话起点的训练。固然,在低段还可以采纳:说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法,总之,方法千变万化,适合的才是的。至于中段以后的习作方法,教师们也提到了不少,例如学习富裕的西沙群岛,学会用用比方句、拟人句,同同时以单元训练位主
12、题带动读写结合,奇妙利用教材,找准读写结合点,引导学生读写结合,在这个过程中进展学生的读写力量。另外,我们都不排解孩子们下笔困难的事实,那么这时候仿写就是很好的方法,仿构造、仿挨次、仿表达方法,例如燕子专列,从文章最终一句绽开,让想象在孩子心中放飞,假设你就是列车上的一只小燕子,你想怎样表达对人们的谢意呢?学生自然有话可写。这就要求我们教师在平常教学中留意学生作文素材的积存,丰富学生习作素材,以课题为抓手,促进孩子大阅读、大积存,在阅读中勤动手,常积存、常评价、包括共享、展现、沟通中让学生学会倾听、观赏、经典阅读、写“循环日记”,都可以很好地激发学生的习作信念,同时多元评价,鼓励学生爱上习作。
13、 终其一点,在这次学习中,使我重新端详了我的习作教学,也将把自己的所学结合自己班学生的特点,大胆尝试,真正让孩子们学会学习,感到写作就是这么简洁,就是想写什么就写什么,就是写生好中的点点滴滴,在此根底上表达自己心中的独特感受,让孩子们解脱下笔难的束缚,专心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程,我情愿和孩子们一起在等待中不断进取! 小学习作教学总结3 教学目标 1、把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。 2、学习运用举例子、作比拟、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 3、运用所学的方法学习写说明文。 教学重点 把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。
14、 教学难点 1、学习运用举例子、作比拟、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 2、学习写说明文。 教具预备 课件,白鹭的图片 教学设计 一、激趣导入。 (出示课件1) 1、同学们,你们知道地球上最大的动物是什么吗? 生自由答。 2、对,地球上最大的动物是鲸。 板书:鲸 展现鲸的图片 3、关于鲸,你们知道哪些学问?(出示课件2) 生自由答复,畅所欲言。 二、整体感知。 请同学们带着以下问题读文章。(出示课件3) 1、文章介绍了鲸哪些方面的内容? 2、文章运用了哪些说明方法介绍鲸的?找出相关的句子。 生读课文,小组争论,回答下列问题。 明确 1、为了让人们对鲸有很好的熟悉,
15、从以下几个方面对鲸进展了介绍:(出示课件4) 板书:形体特点、种类、生活习性 2、理解句子,把握说明方法。 人们见过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(出示课件5) 运用了什么说明方法?突出鲸什么特点? 生答复,师总结:运用了作比拟的说明方法,说明鲸大的特点。 板书:作比拟、作比拟也是一种常用的说明方法 (出示课件6)“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” 数字、数字,还是数字,这里用了列数字的方法。 (板书:列数字
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