小学三年级语文《去年的树》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文去年的树原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文去年的树原文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 日子一每天过去，严寒的冬天就要来到了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年确定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根答复：“伐木人

2、用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门答复说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩答复说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 【篇二】小学三年级语文去年的树教案

3、 一、教材分析： 本文是日本女作家美南吉的童话。表达了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时同意树的恳求-回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告知我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进展诚信训练不是。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进展诚信训练选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信训练。 二、教学目标： 1、能查字典或联系上下文理解不明白的词

4、。 2、能有感情地朗读课文，按事情进展挨次给课文分段，能读懂本文。 3、深刻明白要信守诺言这一道理。 三、教学重点、难点： 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 四、教时安排：2教时 第一教时 一、教时目标： 学会生字词，能按事情进展挨次给课文分段，明白要信守诺言这一道理。 二、教学过程： 1、揭题引入： 读了课题，你有什么疑问？ 2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚刚的疑问多读几遍。 3、课文按什么挨次写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。 4、深入阅读课文： 1带着课后习题1的问题细读课文。 2请学生说说自己能解决哪些问题，争论后完成口头填空联

5、练习： 鸟儿到南方去之前同意为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却觉察_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，由于它_。 5、体会课文情感： 1课文最终一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿“，它在想什么？ 2树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ 6、朗读指导： 1你宠爱课文中的鸟儿吗？为什么？ 2把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 7、总结并布置作业： 收集有关恳切守信的故事，寓言、事例等 其次教时 一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。 二、教学形式：开一个故事介绍会。 1、主持人宣布活动开头 2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。 3、请学生自愿向全班同学

6、介绍故事内容，然后集体评议。 【篇三】小学三年级语文去年的树教学反思 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言表达了鸟儿和树之间的真挚情意。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标： 1、正确有感情地朗读课文。 2、感受小鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的贵重。 在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的心情，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是特别必要的我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中开放的而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情因

7、此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟查找时的焦急与艰辛，越来越明朗这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。 课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简洁，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的爆发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最终我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生沟通后，感慨很多，很出乎我的意外。 一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我认真想了想，认为今后还应当留意以下几个方面，反思如下： 1、重视整体把握和时间的安排 对要进展的每一个教学环节先进展估量，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进展教学，保证教学内容的顺当完成。 2、重视学生寻常的朗读训练，学生的朗读力气并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对文本的理解，同时也包括寻常的积存，所以，以后我还要更加关注学生的读书状况。 3、留意评价语的丰富和鼓舞作用。作为教师，我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好学生的答复与提问，并想好评价语。长此以往，评价语定会丰富而有鼓舞作用。