小学三年级语文教案：景物描写习作评改.docx

《小学三年级语文教案：景物描写习作评改.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案：景物描写习作评改.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学三年级语文教案：景物描写习作评改_三年级语文教案 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程 第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读

2、提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，

3、我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，

4、（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为

5、单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 小学三年级语文教案：灰雀 教学目标： 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课前预备：1.生字卡片。2

6、.教学挂图。3.多媒体课件。4.收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2教时第一课时一、谈话导入。1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。2.今日我们又要要学习发生在宏大列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。(板书课题)二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.自学生字词。4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?学生畅所欲言。三、学习课文，第一小节。1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱

7、跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么?2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜爱灰雀，找出有关句子。抓住句式“每次都”，(可以进展说话练习)“还常常”等词句来理解。通过上下文理解“仰视”的意思。4.知道朗读第一段。5、设置悬念：其次天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主观看本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提示：重点指导

8、“胸、步、或”4.学生描红、摹写。其次课时一、检查复习。1、认读词语。2、看课件，激发兴趣。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文，感悟真“爱”。1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情

9、感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?d.他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、衬托高潮，深入体会。1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头

10、欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。四、小结板书，总结课文。这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!课后分析：美的升华课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启

11、发一个小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳动的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的宠爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最终通过列宁和小男孩的爱鸟之行为比照，让孩子对爱惜动物有了更高层次的启发-真是这种感染和熏陶，使孩

12、子受到震撼，意识到自己的错误，最终放鸟回自然。最终一段话意味深长，教学时，采纳学生质疑的方法，通过师生共同争论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关心，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的欢乐。小学三年级下册语文教案：塞下曲 设计意图： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘

13、的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确把握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学预备：小黑板、录音带。 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察

14、打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、，理解题目。2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新

15、方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧急。教师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不

16、只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮忙，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。小学三年级下册语文教案：刻舟求剑 这篇小学三年级下册语文教案：刻舟求剑是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和把握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.

17、理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学预备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程 第一节 教学内容：初学生字，仔细阅读课文，理解课文内容。 教学过程 一、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜爱学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方登记来。（3）标出小段。三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思索：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不当心”是什么意思？

18、再读这一段，用非常惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读其次段，回答下列问题（一点儿不焦急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思索：当有人问他，他是怎么答复的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应当怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出焦急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：根据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（绽开

19、争论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、提醒课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组争论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计 其次节 教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。 教学过程 一、朗读课文 二

20、、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，把握字形，弄懂字义1.检查个人学习状况。（1）指定认读。（2）开展竞赛认读。2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有宝贵，所以是“宀”头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。3.教师帮忙分析重点字形。（笔画多和易错的）剑：右边是“脸”的左半部，最终一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下构造，上面是，中间是彐，下面是“心”底。由于心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下构造，上面是口，下边是横，竖折折钩，留意最终一笔不要穿过横。

21、“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区分异同点。4.扩词练习，丰富词汇。5.边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有宝贵的剑，后来泛指一般的剑。“不慌不忙”：心里很镇静，不焦急。四、稳固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容：（1）指导背诵课文。 （2）写话练习教学过程 一、指导背诵课文 1.教给背诵方法。（1）依据内容，想联系。（2）参看插图，抓事态。（3）读完一段，练习一段。（4）反复练习，记得牢。2.可采纳多种方法。（自由背、分

22、行背、相互背、指名背、齐背、领背等）二、写话练习1.读写话要求。2.回忆在学雷锋活动中参与了什么活动，做了什么好事？3.在班上沟通。4.教师讲明写作要点和格式要求。5.用一段话写出来。三、作业：把写出的一段话读给家长听。小学三年级下册语文教案：春蚕 这篇小学三年级下册语文教案：春蚕是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材说明：这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。详细记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛苦，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段，根据两条线索安排材料。教学要求：1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学

23、习母亲无私奉献的美德。2、 帮忙学生理清课文的表达挨次，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，沟通感受。3、 指导学生把握本课的生字新词，会认指定的字。4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思索练习”。教学重点：了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学预备：（1） 课文朗读录音。（2） 搜集有关蚕的资料。教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程： 第一课时 教学目标：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。 一 导课。 我们是农村的孩子，应当见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕简单吗？今日我们要学习老一代文学家巴金写的春蚕，从中不

24、仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。二 初读课文，了解大意，解决字词。1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、 同桌互读，正音。3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。4、 生再次自由读课文，留意读准字音，同时画出不理解的词，读后留意联系上下文以及字典解决。5、 指名分段读，思索本文讲的主要内容是什么。6、 集体沟通：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。三 再读课，质疑问难。边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。小组沟通自己的问题，合作解决。集体沟通，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下

25、节有重点地去学习。四 作业。1、 试有感情地朗读课文。2、 正确标准地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 其次课时 教学目标：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。一 读课文，理清线索。1自由读课文，填写下表。蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵微小微小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子2师巡回指导3、填好后同桌先沟通。4、指名上黑板上填，集体沟通。二抓重点词句，体会母亲的辛苦。1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上

26、下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。2、读后小组沟通。3、集体沟通。特殊强调如下的词“按例”“每到这时候”“就靠”“每天早晨”“每天深夜”“总要”“经常观察”“总观察”。三指导有感情地朗读课文。1、师范读，初步领悟。2、生自由练读，选择你感动的地方，试有感情地读下来。3、读后评议，再读。4、各小组内竞赛读，选出读得特殊好的进展全班竞赛。四作业。1、有感情地朗读全文。2、了解母亲为自己做了些什么，自己应当怎么做去回报母亲，把它写到日记上。 板书设计： 春蚕蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵微小微小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子辛苦无私奉献 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级语文教案：景物描写习作评改”一文，盼望“小学三年级语文教案：景物描写习作评改”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文三年级语文教案专题！