小学二年级数学说课稿范文汇总七篇.docx

《小学二年级数学说课稿范文汇总七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学说课稿范文汇总七篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学二年级数学说课稿范文汇总七篇 大家好，今日我说课的题目：千米和吨的熟悉 人教版上册“千米和吨的熟悉”一课在教学上有肯定的难度。如何进展这局部学问的教学呢？下面我结合自己的教学实践谈几点熟悉。 一、通过直观感知，详细操作，建立新的概念 学生已经学习了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是对于毫米和分米，还没有正式接触，只是在尺子上见过。所以，这局部学问的教学，首先要通过直观教具和详细实践，让学生获得充分的感性熟悉，帮忙学生建立正确的概念。 如：教学毫米的熟悉时，可以这样进展：教师先出示一把尺子，教给学生观看的方法，再让学生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再从1厘米的小格中找出表示1毫

2、米的小格，数一数1厘米中有多少个1毫米的小格，从而得出1厘米=10毫米。再实际量一量，感知1毫米有多长，用手比划比划，还可以拿出预备好的硬币，量一量它的厚度，再量一量数学课本的厚度，从而加深对毫米这个概念的熟悉。 又如：教学千米的熟悉时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比拟困难。因 此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比拟简单建立千米的观念。 再如教学吨的熟悉时，是通过实际参观和推算来进展教学的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1吨。我们班学生平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重就是1吨。而且还可以借

3、助书上的插图，让学生通过观看、比拟来感知1吨物体的重量，加强对吨的熟悉，形成吨的概念，从实践中得出1吨等于1000千克的观念。 二、敏捷把握学问，培育学生的力量 教学量的计量，要遵循学习规律，逐步培育学生类推、概括、抽象力量和思维的敏捷性。例如：单位换算，通过1厘米=10毫米、1千米=1000米、1吨=1000千克推出5厘米是几毫米，9吨是多少千克，5000千克是几吨等，这样教学重在启发理解、思索。理解的东西才有助于记忆，有利于运用。 三、培育学生测量长度的初步技能 在计量单位的教学过程中，还应当培育学生测量物体长度的初步技能。一方面，结合教学长度单位，让学生自制量具，并用来度量一些简洁的物体

4、。另一方面，通过度量物体的实践活动，帮忙学生把握测量的方法。例如：让学生量黑板的长、铅笔的长、课本的厚度，还可以量几条线段的长度等，通过这些活动，既能使学生初步把握测量的简洁方法，还可以加深对长度单位的熟悉。 总之，教师在教学过程中要因材施教，采纳多种教学手段，激发学生的学习兴趣。要把教法和学法看成一个整体，要依据学生的年龄特征和熟悉规律综合考虑、设计教学。还要借助直观、准时抽象，抓住 概念的本质属性和学问的内在联系，让学生通过实践，加深熟悉，提高辨别力量。 小学二年级数学说课稿 篇2 教材分析： 花园一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在熟悉平均分与除法意义的根底上学习的

5、。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。 教学目标： 1、结合详细情境体会倍的意义。 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填 等数学活动进展学生的数感， 教学重点： 结合详细情境体会倍的意义。 教学教法： 新课程标准提出人人学有价值的数学。依据这个教学理念，这节课我采纳了情境教学法和 动手操作法。由学生熟识的、感兴趣的生活情境引入，让学生在详细情境中体会倍的意义。

6、同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的讨论兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观看、思索、沟通等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简洁的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。 教学学法： 新课程标准要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、态度与价值观的整体进展。依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让

7、学生通过摆学具、独立思索、争论沟通，经受学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。激发了学生学习数学兴趣与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。 教学过程： 一、故事引入，创设情景 （放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都快乐出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？ 二、探究新知，构建倍的概念 1、导入新课，提醒课题 同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比拟两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今日我们就一起来学习倍的熟悉 2、构建倍的概念 体会倍的意义是本

8、节课的重点和难点，我设计个教学层次，层层递进帮忙学生体会倍意，信任学生肯定会突破这个学习的难点。 第一层教学：初步体会倍含义 同学们！刚刚通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生答复，教师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，其次行摆鸭子） 假如把3只猴子看作一份（教师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分） 接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 6

9、32，教师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。 为了让学生进一步理解倍的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确假如用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比拟的量有多少个这样的一份。 其次层教学：加深对倍的熟悉 同学们！刚刚我们通过摆一摆、分一分发觉鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？（教师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。 先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组沟通，全班沟通。 第三层教学：放手让学生查找倍数关系的

10、问题 有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接查找用除法解决问题。 通过刚刚的学习，我们对倍有了初步的熟悉，当两上数在比拟时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说 （3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。 【设计意图：】让学生初步体会应用倍的学问解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步进展学生的学问应用力量。 三、运用倍的学问解决简洁的数学问题 依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。 1

11、、第一关比速度 2、其次关比高矮 3、第三关比记忆 同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。 【设计意图：】课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培育学生搜集信息和处理信息的力量，而且让学生明白数学来源于生活。 四、全课总结 说一说你这节课有哪些收获。教师归纳：当两上数在比拟时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。 【设计意图：】通过争论沟通后，学生自己试着归纳来完成的，培育了学生的归纳、总结的力量。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和讨论的成果，这样做更表达了过程。 整堂课的设计

12、，由生活情境导入，在详细情境中熟悉倍，再通过动手操作理解倍，解决有关倍的学问，最终到生活中查找倍，层层递进，学生在教师指导下进展讨论性学习，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题。 五、教学效果猜测 在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本课时中，倍这个概念，对于二年级的学生来说显得比拟抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的状况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个层次。 （一）帮忙学生理解倍含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并依据收

13、集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺当完成的，但在提醒倍的含义时，就需要教师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。 （二）帮助学生加深对倍的熟悉。在上一个环节，学生对倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反应时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。 （三）放手让学生查找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中

14、走出来，让他们在情境图中直接查找用除法解决问题。设计了这样个层次的教学，对于倍这个比拟抽象的概念，采纳层层递进的方法后，信任学生肯定会突破这个学习的难点。 小学二年级数学说课稿 篇3 我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元统计，我的说课分为5步 一、说教材 本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是根本的统计活动，教材通过购置校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经受整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。 教学目标 （1）学问目标：初步学会简洁的分段整理数据的方法，能对统计的结果进展简

15、洁的分析。 （2）力量目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学， （3）情感目标：培育学生观看、分析和操作的力量；培育学生的合作意识。结合实例有机地进展家乡情的教育。 教学重点：体验收集、整理数据的过程。 教学难点是：能对数据进展合理有效的分段整理； 二、说学情 二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、外形、颜色、用途进展分类统计已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果答复一些简洁的问题。在此根底上，再次经受统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统

16、计是解决问题的方法之一。 三、说教法与学法 数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。依据教材内容的特点和小学生好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采纳谈话法、观看法、争论法、练习法等多种教学方法。 学法 1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下根底。 2、沟通反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解

17、决问题的途径。 3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和剧烈的探究兴趣驱动下， 对原来枯燥的统计学问产生一种新奇感和真实感自觉地参加到学习中形成技能技巧，从而获得了胜利的愉悦体验。 四、教学过程：分为6 步 （一）、激趣导入新课 师：今日同学们都穿了校服，真美丽，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就 要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些预备工作？由此引出 （测量身高）而我们做的测量身高这个预备工作就是我们在做校服之前的收集数据。 （板书：收集数据） 你们当时的身高记录单，教师还替你们保存着呢。 （出示学

18、生身高记录单。） （二）操作体验，合作沟通，自主探究 1、在换新服之前，教师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？ （依据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）假如服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？ 2、质疑：假如你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？ 引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 那么你预备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号） 教师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为教师的这样确实定适宜 吗？身高120129cm的适合穿小号，身高130139cm的适合穿中号，身高140155cm的适

19、合穿大号。 小组争论：那么现在你们有方法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？ 汇报：哪个小组已经有方法了情愿来沟通一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？ 小结：其实刚刚同学们说的这种方法，就是把我们班全部同学的身高分成几段来统计， 我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？ （小号：120129cm 中号：130139cm 大号：140155cm） 3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分别有多少人呢？（2）你准备用什么方法来收集每一段的数据呢？（3）相互合作，用自己喜爱的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，依据记录单，并完成统计表。（4）同学们在整理的时候应当留意合理

20、分工，教师建议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。 身高（cm） 人 数 120129 130139 140149 汇报：哪一个小组情愿把你们整理的方法，以及得到的结果到上面沟通一下？ （学生上台利用实物投影进展沟通） 启发：刚刚有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进展整理数据的， 在这些方法当中，你最喜爱哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学 们在统计数据的时候就可以用自己最喜爱的方法来进展整理。 质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应 该怎么办？ （板书：制成统计表） 统计表中的“合计”起了什么作用？ （反响总人数 检验分段

21、整理的数据有无错误） 4、现在我们已经完成了我们班同学身高状况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？（合计有多少人，每一段有多少人） 服装厂的工人师傅假如看到了这张统计表后，会明白哪些问题？ （每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。） 谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。 （板书：分析数据） （三）回忆沟通“分段整理数据”的方法与感受。 1、 大家现在回想一下，刚刚我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组争论一下。 2、 小结：其实像这样把身高数据进展分段整理，有助于我们快速而精确的整理数据，

22、从而能帮忙我们解决一些相应的问题。我们今日学习的就是数据的分段整理） （板书：数据的分段的整理） 3、现在请同学们回想一下，我们刚刚是如何解决购置校服的问题的，我们经受了一 个怎样的统计过程？引导学生总结出： （收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据） （四）查找生活中的统计学问 统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进展分段整理，再进展统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。 （学生举例）课后，也盼望同学们能留意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。 （五）拓展应用，延长进展 谈话：刚刚我们利用解决了定做

23、校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下 面我们就来看几个例子。 1、课本100页1题 教师还特地对二年级一班1分钟拍球竞赛成绩。 你能依据上面的数据填写下面的统计表吗？ （1） 让学生自己完成统计表。 （2） 沟通分段统计的结果。 （3） 提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？ 2、 师：同学们喜爱拍球说明同学们都想通过体育熬炼来增加自己的身体素养，可是， 人身体素养的了好坏许多时候还跟我们四周的环境有关系，特殊是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量究竟会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？ 课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？ 谈话：

24、现在同学们已经对空气质量有了一些了解，我们生活的城市-诸城，它的空 气质量状况又如何呢？上网调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能依据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再依据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，依据统计表说一说你觉得诸城市的空气质量状况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？ 整理好了以后我们明天来汇报沟通一下。 （六）反思感悟今日这节课你有什么收获？ 四、说板书设计 好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下： 数据的分段整理 收集数据 分

25、段整理 制成统计表 分析数据 五、设计理念 A、重视激活学生的生活阅历 本课的导入，为了更加贴近每个学生生活经受，我创设学生做校服的情境，学生经受了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。同时让学生调查环境污染状况，也是深有教育价值的。 B、重视引导学生进展分析 数学课程标准指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建立者，要学会制造性地使用教材。引导学生经受“数据收集，数据整理，统计制表，分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在沟通比拟的过程中优化出画“正”字的方法 。学生的分析是推己及人，符合孩子心理实际的。 小学二年级数学说课稿 篇4 一、教学设

26、计理念 1. 创设情景，激发兴趣，表达数学无处不在。通过为学生创设龙舟竞赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学;通过手势学习口诀，激发了学习新学问的兴趣。 2. 经受过程，全员参加，表达学生的主体和教师的主导作用。学生在经受主动编写9的乘法口诀的过程中，特殊注意教师主导和学生主体、独立思索和合作学习两个关系的处理上。 3. 细心组织，渗透方法，表达自主探究和合作沟通的学习方式。教师引导学生参加教学全过程，学生始终在主动地进展观看、推理、验证、沟通等数学活动，体会到学习胜利的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。 二、教学内容简析 1. 教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准试验教材

27、数学二年级上册第五单元表内乘法(二)中的9的乘法口诀。 2. 学问根底和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的根底上学习的，是乘法口诀教学的最终一局部，所以9的乘法口诀的学习实行迁移类推的方法。 乘法口诀是数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必需娴熟把握。 3. 对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入;接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。最终总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进展不同形式的练习，形式比拟活

28、泼。 4.教学目标 (1)进一步理解乘法的含义，经受编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。 (2) 通过观看，把握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培育学生观看推理力量。 (3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问和合作的意识。 5.教学重点是理解9的乘法口诀的意义。难点是记忆口诀，正确确定每一个积。 三、教学环节的设计意图和实行的教学方式 依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节： (一) 自主探究，编制口诀 这一环节分为三个层次进展，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。 教师在导入中渲染端午节龙舟竞赛的场景，同

29、时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人?也可能搜集2条龙舟有几个人?3条呢?甚至提出一共多少人参与竞赛?体会到数学的无处不在， 其次个层次是处理信息。依据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是279个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，依据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。 这

30、时有了编制2-8的乘法口诀的根底，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习状况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经受口诀的产生过程，然后在全班展现沟通。总结出乘法口诀后，引导学生说出一句口诀可以写两个乘法算式。学生完成第84页右边算式的填空。 从上面三个层次设计根本到达了图、式、口诀三维一体，学生的独立思索和沟通学习活动贯穿始终。 小学二年级数学说课稿 篇5 加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开头。我在设计教学时基于以下几点考虑： 1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活阅历，对

31、“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要认真仔细，估算却与准确算形成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的阅历，学生不理解教师的意图，急着准确算。若单刀直入，就会导致学习开头阶段的目标不明、动力缺乏，从而影响了学习的积极性与思维的绽开。因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再绽开教学。于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在嬉戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而提醒估算的意义：不追求精确的结果，而只需一个数值范围。 2、制造性地使用教材我依据课程标准的根本理念及培育目标，制造性的使用教材

32、，创设与生活亲密联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进展适当的取舍与补充，使学生亲身体验富好玩味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数估算教师买体育器材带的钱够不够估算参与运动会的人数估算啦啦队的人数估算转呼啦圈的个数估算水彩笔的枝数估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发觉、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了安康向上的进展。 3、表达估算方法的多样化，共性化。由于学生的学问根底、生活阅历和思维力量各不一样，不同的学生对数学学问的理解、体验和运用也各不

33、一样，教师要营造一个自由、公平、开放的集体气氛，充分树立他们的自信念，敬重学生的共性化体验，鼓舞学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应敬重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出许多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进展估算，教师都应一一加以确定和鼓舞。在教学中我们要信任学生、敬重学生，开掘和鼓舞算法的多样化、共性化。表达新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。当消失多种方法后，再让学生选择自己比拟喜爱的一种方法，同桌沟通一下，充分表达人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。

34、4、拓展时空，体验学问的生活背景和应用过程。数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的最正确途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。本节课围绕“校园运动会”这一主线绽开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估量运发动人数，再到运发动献爱心买礼品这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于深厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发觉生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学学问来源于生

35、活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。 数学又应用于生活。让学生在生动详细的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己把握的学问，通过沟通合作，发觉问题并进展解决。在教学设计中，创设为孤儿院的孩子们买礼品的详细情境，“该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟识的、新奇的生活中，让学生利用已把握的学问去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。 在小学数学中，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导

36、学生主动参加数学活动，积极体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再制造过程中猎取对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地进展。 小学二年级数学说课稿 篇6 敬重的各位领导、教师： 大家好！ 我叫*，来自*小学。 我说课的内容是北师大版小学数学第四册比一比。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进展阐述。 一、教材分析： 本节课的内容是比拟万以内数的大小，比拟数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经受和大数的学习根底。本节课力求把学生以往对万以内大数比拟方法的分散的、不标准的感性熟悉上升到科学的、标准的理性熟悉，结合情境先

37、教学“四位数与三位数的比拟”，再教学“两个四位数的比拟”，最终进展“两个最高位一样的四位数的比拟”。由浅入深地探究万以内数的大小比拟的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法。最终，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应积极思索和相互沟通的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。 基于以上对教材的熟悉，依据数学课程标准的根本理念，我确定如下教学目标： 1、把握比拟万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 2、通过活动，让学生经受探究比拟数的大小的过程。 3、通过嬉戏、活动，培育学生小组合作精神，树立学习数学的自信。 本节课的教学

38、重点是比拟万以内数的大小的方法。教学难点是培育学生的迁移力量，进展数感。 教具预备有：教学课件、数字卡片等。 二、教法与学法： 在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，沟通比拟方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的熟悉，培育学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是教师简洁地展现学问的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比拟数大小的方法，充分表达了学生学习的自主性。 三、教学流程： 依据数学课程标准对该局部学问的教学建议，结合学生的实际状况，本节课的教

39、学我设计了如下四个环节： （一）创设情境，引入新课。 （二）实践活动，探究新知。 （三）猜数嬉戏，应用新知。 （四）课堂评价，总结延长。 下面我就这四个环节做一下详细的阐述： （一）创设情境，引入新课。 针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，五一期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。” 这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生深厚的兴趣，主动投入学习活动中。 （二）实践活动，探究新知。 本环节主要通过“购置电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。 活动1“购置电器”： 课

40、件出示一些商品及价格。 1、同学们，你们看到了什么？教师想选择每种商品中最廉价的电器买回家，你们能帮忙我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时进展学生的数感。 2、学生依据商品的价格进展比拟，并将结果写在纸上。 3、呈现学生反应材料，沟通比拟大小的方法。 4、引导学生查找规律，总结出万以内数的大小的比拟方法。以上活动旨在让学生探究出比拟万以内数大小的方法。让学生在探究中得到进展，并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经受、主动参加、积极思索，在探究的学习过程中，对于消失的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错

41、误的说法，要准时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、争论沟通，最终得出比拟较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高连续探究的兴趣。 活动2“中大奖”： 在商场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的挨次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元） 此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的力量，并让学生独立思索，观看比拟，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价

42、值和作用的熟悉，激发学生学习数学的热忱。 （三）猜数嬉戏，应用新知。 两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。 通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培育了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进展活动，然后汇报沟通，表达数学教育要面对全体学生，一方面表达学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。学生在玩中学，学中玩，在嬉戏活动中体验数学的应用。 （四）课堂评价，总结延长。 这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比拟。 通过总结与沟通，引

43、导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培育良好的学习情感。帮忙学生熟悉自我，建立自信。 小学二年级数学说课稿 篇7 说课内容： 说教材 本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的根底上进展教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下根底。本节课是这一单元教学的重点，这是由于：（1）学会了万以内数的读写，不仅能稳固加深对计数单位千和万的熟悉，而且能为比拟万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下根底。（2）把握万以内数的读写不仅能满意生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算制造条件，也能为以后学习多位数的读写打下根底。 课本编排了2道预备题，2道

44、例题和6道习题。预备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的根底。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种状况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。 说本节重点难点 本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，由于0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不管连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。 教学目标： 1、使学生把握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。 2、使学生把握万以内数的数位挨次，理解数位意义，进一步熟悉计数单位万和千，稳固计数单位之间的十进关系。 3、通过详细数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培育学生的抽象概括力量。 教学程序设计： （一）预备练习： 1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十， （）个一百是一千，（）个一千是一万。 2、我们学过哪些计数单位？ 意图：新课前充分复习旧知，能唤起回忆，引起旧知表象再