小学一年级语文《司马光》教学设计.docx

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1、 小学一年级语文司马光教学设计 1认读生字、词语，读懂课文。 2教育学生在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。 教学重点： 让学生明白砸缸救人的前因后果。 教学时间： 3课时。 教(学)具： 小黑板、生字卡片 第一课时 教学要求： 1读通课文。 2认读、拼读词语。 教学过程： 1定向。 (1)读通课文，提出要求。 (2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。 2自学课文。 要求划下新词，思索问题。(教师来回巡察，指导困难生发觉问题，帮忙解决) 3练习。 (说话练习) (1)读通长句。 (只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头

2、顶。) (2)给课文标段号。 (3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。 (清晰“复姓”两个字) (4)说话练习：“司马光是”。 4词语认读。 砸缸、伙伴、捉迷藏、亭子、躲在、扑通、急中生智、哗夸、机灵、英勇 5作业。 (1)读课文1遍。 (2)认读词语，完成练习1。 (3)抄写词语1遍。 其次课时 教学要求： 1复习生字、新词，训练朗读。 2分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静 教学过程： 一、复习上节课内容。 1填空：()砸缸救人。 2介绍司马光。 3复习生字、新词。 二、读讲12段。 1读读划划：为什么要砸缸救人? 2填空：这是一只()缸。(大、厚、重) 3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不

3、及? 4读1、2段。 三、读讲34段。 1自读第三段，圈词：表达别的孩子慌张的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，抓紧) 2朗读训练，读出孩子们的慌张。 3思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。 (1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静) (2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(其次段最终一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4说话训练，说清晰司马光救人的缘由。 5读读演演第四段。 6思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去? 思索缘由：缸大，人小，力气小) 四、词语训练。 1师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗) 2师：大家都夸司马光是个机灵英勇的孩子，机灵表达在(想出方法)，英勇表达在(没有慌神)。 五、说话训练。 夸夸司马光。(你真是个好孩子!) 六、小结。 学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急大事，要镇静冷静、动脑筋、想方法。 七、作业。 有表情地朗读课文。 第三课时 教学要求： 复习词语，朗读课文，听写生词。 教学过程： 1复习词语： 强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。 2朗读课文。 3听写词语。 强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。