小学信息技术三年级《宣传海报》说课稿.docx

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1、 小学信息技术三年级宣传海报说课稿 本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生把握画图软件和使用键盘输入汉字的根底上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底学问教学提高课。 二、教学目标： 认知目标：让学生熟识画图软件中文字工具的操作，把握对输入文字进展彩色处理及修改的方法。 力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶

2、情操。 三、教学重点、难点 通过讨论性学习活动,把握在画图软件中对输入文字进展彩色处理及修改的方法。 四、教法阐述 信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。 五、学法指导 依据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生

3、由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 六、教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 首先创设一个童话故事情境：小猴调皮去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字沟通。原来是小动物们不爱惜环境，太阳公公把声音和文字收走

4、了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环境、爱护环境，宣传环境爱护，就能找回声音了，今日可是最终期限了。”“别急，我能帮忙你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮我吧！” 设计意图：创设美妙的”童话故事学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。 （二）任务驱动，自主学习 1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中翻开。 由于在画图中翻开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件翻开一幅美丽的背景图片，教师从学生中选择一名动作快

5、的同学，把他的图片播送给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，假如能配上美丽的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。 2、任务二：输入宣传文字。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样在翻开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。 此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的根底上，请动手力量强，把握新知快的同学任小组长，互帮互助。 3、任务三，修改文字和更改文字颜色。 在图片上输入文字是一个根

6、底任务，在此根底上提出下一个提高任务。 童话情境，小猴在输入文字时，不当心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。 以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展现他的方法，汇报学习过程，教师赐予嘉奖，并小结他的方法。赐予优化，推广。 设计意图：由于学生个体间存在差异，因此在本课中必需考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的根本任务，要求每一位学生都能把握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采纳小猴提难的方式过度自然，教学上实行优秀学生演示，教师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对学生的

7、闪光点准时地赐予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、积极思索、与人合作的学习精神。 （三）、综合运用，学问拓展 童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰富的想象，帮忙百灵国找回声音吧！”教师提示：“同学们不要遗忘百灵国是由于破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环境爱护才能帮忙他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。 设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育学生的创新力量，鼓励学生共性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充

8、分发挥想象力，创作出独特的作品。 （四）、作品展现，完成建构 一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“教师发觉同学们设计的宣传用品都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样宣传。”学生展现，自我评价。教师总结。最终通过童话情境，完毕本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又美丽了，小猴你真棒。” 设计意图：学生在作品展现中，相互评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量，在自我展现和相互评价的过程中，进展了思想的沟通和碰撞。作品展现为学生供应了充分展现自我的舞台。教师准时发觉每一位学生的闪光点，赐予精确的评价和确定，使学生获得一种胜利的体验和喜

9、悦感。 归纳总结：新课程强调敬重、欣赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展现自我的时机，体验到胜利的乐趣和喜悦。学生在展现作品时，教师多给学生扬长性地评价，确定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），猎取信息，把握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 4、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。 5、真正表达了“以学生为中心”的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、有用而新奇、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。 【小学信息技术三年级宣传海报说课稿】