小学二年级语文名师教案设计(五篇).docx

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1、 小学二年级语文名师精编教案设计(五篇)小学二年级语文名师精编教案设计篇一 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀个帮忙残疾人。 教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。 教具学具预备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，帮忙他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关怀一位失明老人是事。 二、提出课题，解题。 三、初读指导 1、

2、自学生字词。 (1)会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野欢快童年清波替 (3)读通课文。 2、检查自学状况。 (1)出示字词，指名读。 (2)了解词语的把握状况。 (3)指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 (1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行? (2)看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。 ()向盲婆婆表示自己的心愿。 ()给盲婆婆送蝈蝈。 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 ()信任会使盲婆婆满足。 (3)指名学生填写。 (4)小结。 (5)分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文 其次课时 一、精读训练 1、看图。 (1)

3、图上画了什么人? (2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的? (3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明白什么? (4)小结图意。 2、分小节学习。 第一节 (1)指名读。 (2)这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么快乐?他为什么要关怀盲婆婆? (3)小结。 (4)齐读第一节。 其次节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌? (3)其次句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说? (4)小结，齐读。 第三

4、节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波? (3)其次句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说? (4)出示投影：盲婆婆在田野里。 a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么快乐? b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象? c、指名自由说说图意。 (5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体

5、会一下。 (6)小结。齐读。 第四节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和其次小节第一句说法完全一样，但是意思就不完全一样，你们能体会出来吗? 过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来欢快呢?请看其次句。 (3)其次句说了什么?红领巾这句话有什么含义? (4)指名有感情地读第四节。 (5)小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢快，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会?你们也关怀残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、教师范读。 2、学生练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵 1、放录音观赏。 2、指着板书引背。 3、

6、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背。 小学二年级语文名师精编教案设计篇二 国旗和太阳一同升起 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感受升国旗庄重盛大的气氛，激发喜爱国旗、喜爱祖国的情感。 教学重点：认字写字，有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：体会升旗仪式时的庄重盛大。 教学过程： 一、以旗激趣，导入新课 1、出示国旗，让学生说说国旗的特点。 2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们宏大祖国的傲慢。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这艳丽的旗帜就永久飘扬在祖国大地上。每天早上，

7、在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。 二、声像引路，自主识字 1、播放天安门广场升旗仪式，教师范读课文。 2、学生谈感受，说说看到了什么。 3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。 4、出示生字词，学生自由拼读。 5、同桌互读，相互订正字音。 6、指名读生字词，检查字音。 7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。 8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。 三、读文感悟，体会情感 1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。 2、集体争论解决不理解的词语。如。 人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。 礼

8、服、绶带，指导学生观看插图加以理解。 擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。 3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄重盛大? (1)自由读课文，找出表达升旗仪式庄重盛大的词语、句子。 (2)四人小组合作争论。 (3)全班沟通(学生说到哪里，教师相机点拨)，教师相机指导朗读。 体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄重盛大。 体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄重的情感。 a.请学生找出表示动作的词。 b.自由读、自荐读、竞赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄重的

9、情境。 c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。 描写人们观看升旗仪式行礼的句子。 出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与喜爱。 4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，教师引读，学生补充，合作朗读课文。感受庄重盛大的升旗仪式。 5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。 小学二年级语文名师精编教案设计篇三 乡下孩子 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福开心的生活。 3、为自己作为一名乡下孩子而感到傲慢。培育孩子喜爱农村，将来建立新农村的思想感情。 教学过

10、程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，教师给大家留了一点作业，这节课，教师要看看大家完成得怎样，你们肯定会让教师大吃一惊的。 二、精读课文 (一)读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。 2、大家听完课文后，肯定想把你的欢乐与大家一起共享。快说出来吧! 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 (二)读、悟其次小节 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经受又各不一样。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边观看插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什

11、么样的故事?会吹支什么样的曲子? 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此欢乐，那么怎样朗读呢?指导学生用轻松、开心的语气朗读。 (三)读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、沟通汇报，师生评价。 (四)读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉?课文中一样吗?赶快去读一读。 1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。 2、思索：乡下孩子为何如此欢乐?(充分的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护) 三、学问的延长(成果的展现) 过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢? 1、学生把自己经受过的和从父母那里到的告知大家 采野花钓鱼捉

12、螃蟹拾稻穗 割草去草地打滚捉蚱蜢去树林中捉迷藏 2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗? 3、学生大胆地、创新地进展说话练习。 例如：采一束野花编织一个漂亮的花环，妆扮了漂亮的房间，送给爱我的教师，送给爱我的老奶奶。 捉一只螃蟹，急坏了淘气的小弟弟，吓坏了我的奶奶。 拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。 4、教师准时评价学生。 四、小结 同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗?那你们快快行动起来，学好学问，把我们的乡村建立得比城市更美。 小学二年级语文名师精编教案设计篇四 晚上的“太阳” 教学目标 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、学会本课10个生字。熟悉1个偏

13、旁。理解由生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。 教学过程 一、提醒课题 1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 (1)朗读 (2)了解这句话是谁说的 2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍 爱迪生是举世著名的美国电学家和创造家，被誉为“世界创造大王”。他一生共有约两千项制造创造。 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教育和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。 有一天，他的妈妈生病了，状况危险急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢? 3、提醒课题：晚上的“太阳” (1)读了这个课题，你觉得惊奇

14、吗?说说自己惊奇的缘由 (2)引导学生发觉“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢? 二、学习课文 (一)学生自由朗读课文(剪辑跳过) (二)整体沟通 1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光) 2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用才智救了妈妈!” (1)“你”指的是谁? (2)设疑：为什么说爱迪生用才智救了妈妈呢? (三)学习第一自然段 1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的? 2、指名读第一自然段。 3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比拟常见的，只要准时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗

15、条件的限制，许多人因没有得到准时的医治而死亡，所以当时的状况是特别危急的。 4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚? 5、指导读好第一自然段。 (四)学习其次自然段 1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯，用它照明做手术。 2、面对着苦痛呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。(默读就是不出声地读) (1)面对正苦痛呻吟的妈妈，医生迟疑了。 理解“迟疑”：说说医生迟疑的是什么。 (2)面对正苦痛呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。 爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“_”依据学生的答复适时理解“无可奈何”。 (3)

16、面对着正苦痛呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗?从哪里看出来?(站在一旁着急地看着妈妈，连手心都攥出了汗水。) 你知道此时此刻，爱迪生焦急的是什么?(医生迟疑，妈妈苦痛，爸爸无可奈何，还有时间一分一秒的过去了，时间就是生命，妈妈的苦痛一点点加深，危急也一点点加大) (4)指导学生读好这局部内容。 (5)教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。(板书：爱) 3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个方法。毕竟什么方法呢? (1)学生读相关段落，用“先然后最终”说说爱迪生是怎么做的。 (2)依据学生课前所做的试验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。(

17、镜子不光可以增加亮度，还可以调整光源的方向。) (四)学习第三、四自然段 1、读好医生说的话：这么好的方法，难怪医生快乐地说 2、再次回忆爱迪生是如何用才智救了妈妈的：指名读其次自然段(分两人来读) 3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的方法?(平常留意观看、爱思索、镇静冷静)再读医生说的话。 4、妈妈最终转危为安了，快看，现在的一家人 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。(联系妈妈的脸上露出了骄傲的笑容) 5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手(出示) (1)大家留意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同? (2)指导学生读好这句话(一本正经) (3)

18、爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人) (4)让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧!读好这段话。 (五)第五自然段 1、引读：正是有了这份远大的抱负，后来，爱迪生。 2、爱迪生最终创造了电灯，他的灵感来自于哪里?从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(爱迪生从小就擅长动脑、积极思索，并且始终坚持不懈地做下去，最终才创造了电灯。) 3、教师小结：假如说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，制造了这晚上的“太阳”;那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克制了重重困难创造了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一

19、个宏大的名字爱迪生。 三、默读课文，复述故事 (一)回忆内容，列出提纲： 1、妈妈得病，急需手术 2、想出妙法，“太阳”发光 3、手术胜利，医生夸奖 4、严肃表示，要造“太阳” 5、创造电灯，造福人类 (二)练习讲故事。 (三)指名讲故事。 四、学习生字 1、出示生字，指名读，齐读。 2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁(匠字框) 3、指导书写，学生练习反应。 五、作业 1、把晚上的“太阳”讲给别人听。 2、找一找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。 小学二年级语文名师精编教案设计篇五 闪光的金子 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

20、会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 二、教学重点：学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳的好人。 三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 四、教学预备：挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、提醒课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课

21、文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： (1)出示新词 (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 (4)争论：“闪光的金子”在课文中消失几次? a出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b你是怎样理解课文的题目的? c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的

22、方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 其次课时 教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民效劳思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民效劳的心) 3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人? 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 (1)出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：一般水电修理工 徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 (2)齐读第一自然段

23、(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢? 请读一读下面的文章， 2、相机学习其次、三段 (1)沟通：徐虎怎样做的? (2)理解： “特约、故障、供应” (3)自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读 (4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”? (5)沟通： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 (1)课文的第四自然段就写了他为居民效劳的情景。 指名读 (2)读了这一段，你有什么感受? (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 沟通后，齐读。 (4)小结：(引读)很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 (5)齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人? 你应当向徐虎学习写什么呢? 第三课时 学习生字：具按劝便;用“已经”造句;完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字(书空默写) 2、师范写字 3、学生完成习字册