小学二年级上册语文教案：我选我.docx

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1、 小学二年级上册语文教案：我选我_二年级语文教案上册 我选我 【设计理念】注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写

2、了一件什么事。3检查反应。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”三、重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可

3、分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应当用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意

4、思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”练习步骤：1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，

5、体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。小学二年级上册语文教案：我的影子 教学目标：1 熟悉10个生字，学写7个生字，培育识字力量。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发奇怪心。教学过程： 第一课时 一调动积存，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几

6、位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后局部“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你情愿当小教师教教大家吗？哪个小教师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜爱和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前局部“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不熟悉的字下面打上点。2 小组

7、教读把你不熟悉的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮忙你学会，假如有全组都不熟悉的字，就请字典教师来帮助。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮番读全文（A生读第一段，B生读其次段）读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺；听的同学要认真听，假如他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），假如出了错就要帮帮他。同桌帮忙你读准了几个字？用你的小手（做手势）告知教师。提示一下，你有没有道谢喔？其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推举小教师读你觉得同桌读哪个自然段

8、特殊棒，情愿推举他当小教师，读给全班同学听一听吗？（开头学生推举时可只说：我推举我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推举理由。）听小教师开火车读全文。你想评比谁当今日的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点）教师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三整体感悟，沟通感受。和影子朋友一起玩，快乐吗？是呀，小在路灯下和影子朋友玩得可真快乐！他发觉了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。教师针对学生阅读反应调整其次课时

9、讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你准备怎样和影子交朋友，去查找你的发觉和问题呢？（玩嬉戏、做试验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。四嬉戏链接，稳固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2 举字卡嬉戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，答复：“影”

10、字在这里。（同学们举了字卡后要对比B生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字嬉戏（刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做预备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家答复：看清晰了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 连续猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培育力量。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮忙我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金

11、钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚刚哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？2 指导书写学生读帖，观看重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各局部的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。 其次课时 一联系词句，稳固生字。1 识字嬉戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今日由每组

12、的2 号同学当组长，检查本组识字状况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮忙有困难的组员订正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的时机，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件：（分男女生齐读）二细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些好玩的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。请同桌上台表演。（除了挥

13、手、蹦跳外，留意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。）学生练读，齐读。2 其次自然段边看插图，边听范读其次自然段。看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，留意问句和感慨句的语气，读出影子的神奇、好玩。学生齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？（认真对比插图和联系生活实际体会）3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的淘气、得意）学生自读、齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿

14、歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。”请同桌上台表演拍手儿歌，带着全班做。4 第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的奇怪、探究）学生齐读。三拓展延长，鼓舞奇怪。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发觉，新的疑问？（沟通嬉戏和试验内容，观看到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普学问、谜语、诗歌等。）在生活中，除了奇异的影子以外，还有哪些现象也让你很奇怪呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有奇怪心的人，不但布满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小创造家呢！四分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮忙你？由学生选出需要重

15、点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，留意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后沟通：（1）你有什么好方法来记字，说出来和大家共享。（2）你觉得你哪个字写得，给大家说说你的阅历，让大家也学学。五选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜爱的句子，再美美地读一读。学生沟通最喜爱的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。依据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”小学二年级上册语文教案:我想我能行 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。2、学习与人交往的方法。3、

16、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。4、培育学生的独立意识，自己的事情自己处理的力量。教学重点、难点1、精确认读生字十四个生字，正确、标准书写田字格里的八个生字。2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。3、激发学生的独立性，培育学生不依靠大人自己处理生活中问题的力量，让孩子安康欢乐地成长。教学过程 一、激趣导入，提醒课题 师：同学们，当你玩球被抢，做嬉戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决冲突的？（学生有的答告知教师或家长，寻求帮忙；有的答大喊、大叫、大哭，恐吓他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西

17、要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今日，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？盼望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启发。二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。1、自渎课文，画诞生字、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。3、小组内每人一段读课文，实行不同的方法识记生字、词。三、再读课文，概括文章主要内容。1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。1、师出示生字卡片，生

18、齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确标准的书写。5、其它字可让学生在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观看，发觉问题准时指导。五、精读课文，分析理解文章第五自然段。1、指导朗读：（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进展感悟。（2）、分析如何读好爸爸说的“

19、你想让我帮助要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进展现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进展交往时如何能够查找处处理问题的方法。（2）师出示话题，进展口语交际。你喜爱贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进展争论、沟通、归纳，推举一名代表进展全班沟通。B、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。3、有感情地朗读课文。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进展评价，也可以

20、评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的状况你遇到过吗？遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗？以后再遇到这类状况时，你会怎么做？3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。七、布置作业把这个故事回家讲给父母听。二年级上册语文教案：我的想法 教学目标： 本次口语交际是在学习我选我一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导学生积极参加，大胆表达，取长补短，相互促进。 教学重点： 让学生对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和

21、树立为别人效劳的意识。 教学难点： 引导学生积极参加，大胆表达，取长补短，相互促进。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示多媒体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。 二、设定岗位，组织竞选 （1）假如班里改选干部，你会不会选自己？ （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进展，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进展练习。 三、竞选展现 小组内进展沟通，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。 二年级语文教案：我选我教学设计与教学反思 教学

22、目标： 1.熟悉8个生字，会写10个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，情愿为他人效劳。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.板书课题：6我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。 2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读

23、、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2.出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林教师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后争论，教师加以点拨，

24、先理解前两个问题。 （“静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 3.指导朗读。“选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 （让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好朋友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。）指导朗读。教师的话要读得和气可亲。王宁的话要读

25、得恳切、坚决。 4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 5.齐读第4自然段。争论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓舞。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2.指名有感情地朗读课文。 3.自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。 班：左中右构造，留意两个“王”的不同点。

26、2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对比范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 “校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。 “班”左中右构造“教”的子的写法 三、课堂练习 1.课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关怀”、“喜爱”进展口头组词搭配练习。（关怀同学、关怀国家大事；喜爱祖国、喜爱科学。） 2.课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比拟的手法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。 小学二年级语文课文我选我教案三篇 “我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要

27、士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 【教学目标】 、学会写个生字，会认个生字。 、能流利地朗读课文。 、根本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。 、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。 、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家效劳的，只有热心为大家效劳，才能赢得同学的信任，做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 【教学重点】 培育朗读力量，识字写字。 【教学策略】 依据本班学生阅读力量差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学

28、生的阅读兴趣和力量。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 【课前预备】 布置预习，预备生字词与卡片。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，激发学生读书热忱 发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教教师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。 二、沟通生字、词语 、带拼音齐读： 劳动委员、补选、教室、安静、发呆、亲切、集体、掌声。 、去掉拼音朗读。 、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用安静说一句话。读词语，记生字；沟通体会识字的方法。 、练习表达。 其次

29、课时 一、激发学生展现读书成果 师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。教师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，快乐吗？教师为你们感到骄傲！谁想向大家展现一下自己的进步？ （正因、提示断句和停顿的等方法。） 二、学习质疑、解疑 师：课文读了许多遍了，开头读的时候，有同学就向教师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人！（鼓舞学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 三、练习有感情地朗读 重点指导读其次段和第三段。 （

30、领读；指导学生个别读；分男女生读等。） 四、拓展延长 、师：你怎么对待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应当怎么做？ 鼓舞、引导学生做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 、自愿读课文，全文或者片段，在教师帮忙下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。 、争论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨盼望自己和李小青一样喜爱劳动，关怀集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。 、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？ 、跟教师读；个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课

31、时 一、复习 、认读词语。 、认读生字，用词语开花嬉戏组词。 二、根本功训练 、听教师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。 、教师说上句，学生尝试转变一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好朋友。 三、作业 、在田字格中练字，组词。 、说说自己预备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说预备，参与班会我能当班主任助理。 【板书设计】 我选我 喜爱劳动 王宁大方自信 关怀集体 篇二 教材简析： “我选我“这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选

32、出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 教学理念： 本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！ 教学目标： 1.学习“委、补、室、宁”弄生字。 2.会写“员、青、等字。 3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学过程: 一.导语 前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所地的班级地要进展班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！ 二.初读 1.

33、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。 2.谁情愿和其它同学合作把课文读好。 3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。 三.学习其次自然段 1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读其次自然段。 2、出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 选谁呢？教室里静静静的。 出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四、学习三自然段 1、请同学们自己读第3自然段。 2、指名谁来读一读 3、分别指导三句话读法 4、三人一组分角色读 5、上台表

34、演读 6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 齐读最终一句话 师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体会一下吧！（配乐朗读） 下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 小结：“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是需要士气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 六、指导写字 青“下边月第一笔为，“室”写紧凑点防止拉长。 七、分角色读课

35、文。 篇三 教学要求 1、学会本课9个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。 教学重点 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。 课前预备 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 板书课题：我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。 齐

36、读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：“我”是谁，他为什么选

37、自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2、出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林教师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后争论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗

38、读。“选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好朋友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。）指导朗读。教师的话要读得和气可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。 3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4、齐读第4自然段。争论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓舞。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读

39、） 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2、指名有感情地朗读课文。 3、自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 名：要与“路”右边的“各”区分。 为：先写左上一点，再写一撇，最终是右下一点。 话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。 2、指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 “校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。 “今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口

40、度较大。 三、课堂练习 1、课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关怀”、“喜爱”进展口头组词搭配练习。（关怀同学、关怀国家大事；喜爱祖国、喜爱科学。） 2、课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比拟的手法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。 二年级上册语文教案：我想这样做 一、谈话引入 在我们四周，有这样一些人，由于他们的身体有缺陷，生活、学习经常会遇到一些困难，比方我们班的杨洲同学，大家说说看，他遇到过哪些困难。假如是其他的人呢？还可能会遇到些什么困难？ 残疾人多么不幸阿，他们多么需要别人的帮忙，假如我们能帮忙他们

41、，照看他们，他们会很快乐，帮忙了需要的人，我们也能得到欢乐。 二、想想说说 你能说说大家是怎么帮忙杨洲的吗？假如你的身边还有其他需要帮忙的残疾人。你又会怎么做？小组争论。 选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。 四、议议说说 遇到一下状况，你预备怎么做？ 1、一个盲人在商店里要买东西 2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵活的残疾人 3、有事情要告知聋哑人 4、一位同学走路一瘸一拐的。 就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推举代表全班沟通，大家评一评那些同学的想法好。 小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，假

42、如大家能常常帮忙需要帮忙的人，那么世界将变得更加美妙 三、播放歌曲爱的奉献 出示歌词：这是心的召唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花到处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间！ 说说听后的感受。 四、总结： 同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关怀帮忙，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界布满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！ 二年级上册语文教案：祖国在我心间 这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上查找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“宽阔“，激发学生喜爱祖国、喜爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。 教学目标：1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生喜爱祖国的情感。2、认字15个，写字8个。 一、实物导入，激趣铺垫 出示地球仪问：“这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”请学生在地球仪上找出中国、首都北京。这位小朋友和你们一样，在地球仪上很