小学二年级(下)阅读教学计划.docx

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1、 小学二年级(下)阅读教学计划一、教材简析及教学重难点新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜爱读书，享受读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进展读书，将对孩子终生学习起着关键作用。为积极推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，二年级定了以下阅读内容：1.弟子规弟子规，原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则

2、孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个局部。“弟子”的意思比拟多，北京市老百姓国学会邓卫东教师指出，“弟子”的意思也应当与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生；在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华文化传承中，指后学。“规”就是标准，就是法规，就是规章，就是规律。2.市教育局下发的阅读工程小学段任务文件中阅读篇目（1）古诗文诵读篇目（10首）春夜喜雨（杜甫）春晓（孟浩然）忆江南 篇2:苏教版2023学年度五年级语文(下)教学规划和补缺补差规划 一、班级学生状况分析本班共有学生24人。其中男生12人，女生12人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进

3、心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。二、教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共27篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。另外，本册安排了“我读书，我欢乐”（阅读上下五千年）“语文

4、综合性学习”（即“学和做”）各1个。1关于习惯本册教材安排了“自主修改作文”和“多种渠道学语文”两个专题，旨在使学生初步了解修改习作的意义，学习修改习作的方法；树立多渠道学语文的意识，懂得多渠道学语文的途径，逐步养成自主修改习作、多方面积存、多渠道学习语文的良好习惯。我们要关注本次的习惯篇在内容、导向上的变化，即开头更多地关注学生的自能“写”，自能“读”，“写”要擅长反思，自我修改；“读”要擅长拓展，在宽阔的生活中时刻“阅读”。人人皆可为我师，事事皆可导我知，这是对高年级学生提出的新的自我学习要求。在课文的习题中也经常会提出这样的学习内容，如“克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？”均反映了这

5、种导向。2关于课文本册教材安排课文27篇，按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“亲情依依”“八一壮歌”“人与自然”。在构造形式和选文的难度上，都留意向高年级段转变，如名家、名篇的课文比重明显增大；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设，现代文明与古典文明的交相互辉映等，可谓文质兼美，富有意蕴。每篇课文后面的作业题也更清楚表达了高年级特点。与五年级上册课文比拟，我们可以窥其端倪。五上第6课，习题4：说说哪一局部给你留下的印象深，为什么？第7课习题4：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇怪动人”？与同学们沟通一下阅读感受。这

6、样的习题具有以下三个特点：1.关注课文内容；2.关注课文某个片段；3.要求相对模糊，只是“沟通感受”，并不要求详细细致。五下课文中的练习呢，第7课习题2：说说克隆这项技术“奇妙”在哪里，课文是按怎样的挨次介绍克隆的。第13课习题3：这篇课文是从哪两个方面详细介绍秦兵马俑的。第15课习题4：默读课文，说说课文是从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的。习题的要求有变化：1.关注整篇课文；2.关注课文的规律、文路；3.要求清楚，需“详细”叙述课文如何围绕核心词汇绽开描写的。这样的习题提示我们，高年级学生的的阅读水平应有新的高度，在阅读教学中我们应加以调整和引领。再看第3课习题3：画出课文中写梅花的句子

7、，说说为什么要写梅花。第4题：学习第3自然段的写法，写一个你熟识的处所，第22课习题4：默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。第26课第3题：缺水给村里人带来了“苦”，可却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”，体会一下为什么要这样写。这样的练习明显地带我们告辞了小学低中年级，指引我们：高年级的“读”不能再满意于对语句的简洁理解，应把重点从“读”动身去结合“写”，渐渐转移到从“写”动身去结合“读”。这是高年级教师刻不容缓的教学使命。为了连续落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材推举的是上下五千年，安排在“我读书我欢乐”的栏目，联系课文第3单元教学，打通课内外，扩大阅读的形式，利于激发动机，增加阅读兴趣。3关于习作本册课本仍将习作教材列为特地的课文，与阅读是“各成体系，双线并进”，共安排了7课。各课的训练内容与要求如下：