小学二年级上册语文《我要的是葫芦》说课稿.docx

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1、 小学二年级上册语文我要的是葫芦说课稿_二年级语文下册说课稿范文 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 、学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井

2、观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事

3、的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”

4、的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；个别读、齐读、小组读

5、、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： 、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达

6、的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 、突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 、角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 、归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少小学二年级上册语文秋天的图画说课

7、稿 秋天的图画是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。用颜色浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进展仿照说话写话极好的训练点。 、秋天是漂亮的、得意的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进展了重组教

8、材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问力量目标同步进展的目的。 适量的从课外引进一些学生宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 与音乐教师商议是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天漂亮与喜悦。 、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标： 会认本课个生字，会写个生字。 体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 通过拓展阅读，帮忙学

9、生进一步了解秋天的特点，积存更多的语言表达形式。 在教师的带着下走进秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，规划用三课时完成这篇课文的教学： 在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了局部词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观看秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。 今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要帮忙学生达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采纳今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大局部

10、： 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣： 秋天的图画是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首美丽的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句

11、进展了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗读和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽的钢琴曲响起时，教师开头动情地朗读小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为教师鼓掌，当教师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像教师一样去朗读诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，由于他们朗读时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗读之后，再让学生来谈读后的感受就比拟到位了。 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读： 假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读

12、教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？”将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题消失了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的根底上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮忙孩子更深入地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的根底

13、。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和得意。 第三步：发觉规律，观赏文外景，读写结合： 新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进展听说读写力量的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的根底上，学生很简单就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供应各种各样秋天的漂亮图景，让学生在感慨之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即

14、兴访写难度教大的特点，我采纳了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积存： 语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积存大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观看的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比拟中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇

15、妙好玩。还带着学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，查找秋天，画秋天、写秋天用自己喜爱的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，盼望到时孩子们会有意想不到的收获。 小学二年级上册语文坐井观天优秀说课稿 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。教

16、学目标依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视

17、线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方

18、法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。四、说练习积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1

19、）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，

20、释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为

21、教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小学二年级上册语文说课稿：坐井观天 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标依据全日制义务教育语文课程标

22、准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，

23、动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就

24、会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。四、说练习积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听

25、中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意

26、。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级上册语文我要的是葫芦说课稿”一文，盼望“小学二年级上册语文我要的是葫芦说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级语文上册教案专题！