小学二年级下册数学平均分教学设计.docx

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1、 小学二年级下册数学平均分教学设计_小学二年级下册数学教案 教学内容： 课本p1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的力量。 教学重点： 理解把握平均分的含义，方法。 教学难点： 把握平均分的方法。 教学预备： 各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 今日教师给你们带来了一些小礼物。教师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果

2、分完。（每一组的糖果的数量不一样） 二、探究沟通 解决问题 （一）、探究例1 1、各小组动手操作 各小组汇报状况，教师板书。 2、观看问题 （1）请小朋友观看各小组分的结果，你发觉了什么？ （2）学生观看汇报。 （3）从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？ （4）学生自己取名。 （二）、出示课题 1、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） 2、小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ 4、学生沟通、汇报 （三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几

3、种分法？ 1、论安排方案。 2、各小组动手分一分。 3、学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚刚同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 4、你喜爱哪种分法？为什么？ 三、稳固应用 内化提高 1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿

4、泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 3、练习三第2题。 （1）确定其次种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观看第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？ （3）学生沟通争论汇报。 4、实践活动：插花活动 5、列举生活中平均分的实例。 四、回忆整理 反思提升 学了这节课你有什么想法和收获？ 人教版二年级下册数学教案：平均分的熟悉（二） 平均分的熟悉（二） 教学目标：1稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作力量和初步的抽象概括力量。教具预备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机

5、课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比拟：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)教师：每4人为一小组争论一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。教师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第

6、15页的做一做。首先让学生观看画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?教师：这一道题就是问12里面有几个2。三、稳固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观看画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比方学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的

7、熟悉。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(由于平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数一样平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展现平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思：人教版小学二年级下册数学其次单元平均分的熟悉二教案 教学目标： 1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3、通

8、过分一分活动，培育学生动手操作力量和初步的抽象概括力量。 教具预备： 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程： 一、复习旧知，激趣引新 1、哪些分法是平均分？在括号里画“”。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。 二、扩大“平均分”方法，稳固概念 1、解读题意 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 2、感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展现不同的分法。 依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 248，4个2合起来是8。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 3、提炼不同分法的共同意义 8

9、个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2. 三、稳固练习 1、根本练习 12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。 2、提升练习 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作业 作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 小学二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题 用“平均分”解决实际问题 教学内容： 课本p13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标：

10、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 在实践中建立平均分的概念。 培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 创设情境，谈话引入 小朋友你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小朋友遇到了什么问题? 学生观看画面，沟通信息。 【设计意图】：

11、用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 探求新知，解决实际问题 学习例3。出例如3主题图。 分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法? 学生四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 全班沟通反应，准时评价。 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分表达教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4

12、个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 练习三第4、5题。 (1)、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 (3)、第5题

13、。 师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公正。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个; 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个; (4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮忙小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱惜动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的熟悉，又培育学生应用学问的力量。 四、开放题。 学生独立操作。 (1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。 (2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。 思索：这两题有什么一样和不一样的地方? 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?”引导学生观看比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生宽阔、自由的学习空间，鼓舞学生大胆思索，深入探究，鼓舞学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册数学平均分教学设计”一文，盼望“小学二年级下册数学平均分教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级下册数学教案专题！