小学低年级语文的说课稿.docx

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1、 小学低年级语文的说课稿小学低年级语文说课稿：泊船瓜洲1 一、教材分析 泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册其次组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了对家乡深深的思恋和喜爱。 泊船瓜洲一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信念。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 二、学情分析 五年级的学生已学过许多古

2、诗，他们能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有肯定的热忱。他们已积存了许多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积存了王安石的梅花、元日、书湖阴先生壁等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根底。 三、教学目标 学问目标： (1)正确、流利、有感情地朗读背诵课文 力量目标： (2)通过看解释，查阅资料，边读边想象和古诗五读法等方法来学习古诗，感知诗词大意。 情感态度价值观： (3)通过意境的创设、反复诵读来体会深深地思乡情怀。 四、教学重难点 【教学重点】想象意境，领悟诗情，品尝诗句。 【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟的表达方法。 五、

3、教学预备 (1)针对古诗内容有侧重地查阅王安石的资料，对他的根本状况、籍贯家乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 (2)收集描写思乡的诗词 六、说教学过程 (一)激趣导入，创设情境。 导入语：假如说中国古代文化是一片浩瀚的星空，那么，诗歌就是其中最亮的一颗星星，今日，我们就一起来学习北宋王安石创作的泊船瓜洲”导入课题，师板书课题，生读课题，并释题意，然后具体介绍了诗人王安石，对他宏大的历史功绩和文学成就进展了高度赞扬，激发了学生的学习兴趣，使学生对诗人产生了崇敬之情，进而对诗歌产生了学习的渴望。 (二)整体感知，重点品析 一、读通其文。 (1)订正字音。如：“泊”的读音为b “间”读 jin

4、;“万重山”的“重”读 hng;“还”读 hun; (2)让学生小声朗读诗文，留意读准字音。此环节目的在于扫除字词障碍，大体把握诗意，为后面的细读诗词奠定根底。 (4)小结学习方法，教师板书：一读通其文 二、读品其意 (1)自读诗文，结合幻灯片出示的词语解释品尝诗句的详细含义。 (由于这首诗的意思比拟简单理解，所以，我采纳了自学的方式，放手让学生自己去品尝诗句的意思，通过课上的学生答复说明，学生完全能够自学，且效果很好。) (2)捉住诗眼“又”以及“何时还”进一步分析诗人的思乡之情。 (3)通读全诗，小结学习方法：二品其意。 总之，通过挖掘全诗重点字词，使学生深刻体会诗句的详细含义，为感悟诗情

5、做好预备。 三、读悟诗情 请学生扮演王安石的角色，想象诗人所处的场景以及他的所见所感。教师在旁用语言步步引导学生进入的情境。 在充分理解诗意的根底上，结合自己的生活实际和观看积存，对诗人当时所处的自然环境绽开了大胆的想象，并将想象内容连贯起来创作出了一段段生动美丽的文字材料。这里运用语言描述情境。为学生营造了一个良好的气氛。 在这里，我大胆的提出了两个问题，1、为什么诗人所处的实际距离和他的心理距离产生了差距?通过这个问题让学生更加感受到王安石对家乡的思念之情。2、出示王安石推敲用字的典故，让学生思索为什么用“绿”字?通过这个问题让学生感受绿字的动态美，并且诗人感受家乡的美景从而增加对家乡的喜

6、爱之情。 (让学生大胆谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。充分挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，实现与文本的对话，使学生完全融入到诗词所营造的意境中，将诗人所描绘的生活图景和所要表达的情感和谐统一起来，从而能够更好地把握诗的意境、情蕴，产生情感的共鸣。) 四、读诵其韵。 (1)带感情朗读，留意音调、停顿，读出节奏韵味。 请学生展现朗读，教师进展评价。 (诵读和朗读是不同的，其区分就是用情与否，学生经受了前三个学习阶段，对诗情有了很深的感悟，之后，我又给学生出示了四个词语，分别是：思念、哀伤、渴望、无奈，让学生用这些词语说出诗人此时此刻的心情和感受，结果学生的答复淋漓尽致的把诗

7、人的心情和感受表达了出来，正是在这个根底上，学生的诵读很成皋，诵读起来声情并茂，并能通过关键字诵读出诗人浓浓的思想爱乡之情。) (2)指名学生背诵，结合想象与意境，观赏、诵读古诗，提高学生的审美情趣，利于背诵，而且记忆深刻。古诗学得透彻，所以有的学生能做到当堂背诵。 (三)总结 指出教学重点，做好笔记。回忆古诗四读法 教学反思： 在这节课的教学过程中我主要留意以下几个教学环节： 一、培育学生独立学习的力量 教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意;然后依据查找的资料，小组内沟通，用现在的话说说意思;不但要“授之以鱼”还要“授之以渔”， 以后学生再读到古诗时很自然的就能结合解释来帮忙理解诗句了。

8、 二、抓住词语悟诗情 泊船瓜洲这首诗字面意思相比照较简洁，诗意简单理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进展挖掘，避开了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，通过板画帮忙学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。 这节课的缺乏之处就是介绍王安石时，教师的讲解较多，这里可以让学生把搜集整理出来的资料沟通争论，这样可以更有效的激发学生的兴趣，另外，学生前面诵读时间稍多，课前布置学生收集整理的思乡的诗词，没有时间进展沟通。 小学低年级语文说课稿：我的长生果2 一、说教材 我的“长生果”是义务教育课程标准试验教科书五年级语文

9、上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进展编排。这篇略读课文通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的”主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 二、说学情 通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的力量，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进展制造，这又是本单元一个挑战。 三、说教学目标 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，和学生的实际状况，我确定以下教学目标： 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体

10、会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意 难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进展制造性的写作。 四、说教法和学法 由于本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活严密相关，所以我采纳放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积存文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

11、五、说教学过程 第一局部是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过长生果吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。 其次局部是初读课文，整体感知。这一局部共设计三个环节：首先进展过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题?指名答复后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。其次个环节就是学生自由读文。最终通过课件出示12个生字来检查生字认读状况。在这个环节我采纳

12、指名读、齐读两种方法进展检测，消失问题准时订正。 第三局部是细读课文，感情体会。 第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思索：我的“长生果”是什么?然后看一看写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组沟通争论答案，最终是全班汇报。通过沟通汇报解决了以下几方面的问题： (1)我的“长生果”是书。 (2)读书经受：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。 (3)是怎样读这些书的?用了哪些词语?从这样读书中，你体会到了什么?学生会说体会到特别喜爱读书。 (4)作文往事，包括两件事，一是秋天

13、来了，二是一件不开心的往事，在这里也会指导相关的句段。 (5)从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要与众不同;要写真情实感;离不开借鉴和仿照，但也要自己制造。 (6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启发。 这一局部是教学的重点，我主要是通过让学生按教师的阅读要求自己学习、小组争论、全班沟通来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有特别大的帮忙，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生喜爱读书并能像那样学会借鉴与仿照。 第四局部是积存语言，沟通感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜爱的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和美丽句子积存在读书笔记本上。 六、说板书设计 我的“长生果” 长生果：书 读书经受：小画片连环画文艺书籍中外名著 作文往事：秋天来了一件不开心的往事 【小学低年级语文的说课稿】