小学信息技术《制作课程表》教学反思.docx

《小学信息技术《制作课程表》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术《制作课程表》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学信息技术制作课程表教学反思 但是要收集班级同学的地址，以及在word中输入地址，工作量很大，可能一节课大局部时间都花在地址的输入上。 所以我对教材内容做了如下处理：改由制作课程表来学习表格的学问。个人觉得本课用课程表替代通讯录教学效果会更好。学生对课程表特别熟识，可能都有自己制作过课程表的经受，所以用课程表更贴近学生实际，引起学生的生活体验。 在情境的创设上，我采纳了闻名教育家陶行知一贯提倡的“从生活中来，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活实际中的表格引入到这节课需要学习的课程表，再通过承诺将学生自己做好了的课程表打印给他们，实现了“学问来源于生活，学习为生活效劳”的本节课教学理

2、念，同时让学生切身感受到信息技术的学习不是枯燥无味的，而是有益于生活、布满了乐趣的。 闻名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”“教育生活化”理念的提出，要求把生活化的教学渗透到各个学科的教育教学行为中。信息技术作为一门新的学科，在课堂教学中也要能够充分的表达出“源于生活，寓于生活，用于生活”的新理念。 一、注意创设生活情境，让学生获得真实体验 在生活化的信息技术课堂教学中，创设现实生活中的真实情景，可以激发学生探究新奇事物的兴趣，点燃学生对信息技术学问和技能的求知欲。因此，在信息技术教学中，应努力创设生活化的教学情

3、境去贴近学生生活，将信息技术与学生的生活、学习联系起来，使课堂布满生活气息，让学生轻松开心地把握信息技术学问。例如，在教飞鸽传书一课时，教师节给教师发邮件送教师节的问候，让学生在体验送问候的过程中，把握了发送电子邮件的技能。让他们在欢乐中学习，这就是说首先要投其所好，激起学生的学习兴趣。 二、设计生活化教学内容，让学生感悟学问 学问源于生活，又用于生活，要注意培育学生将习得的学问回归于生活实践中进展运用与进展。学以致用，是学之根本。例如，在讲到Word中“插入表格”一课时。我先是调查了解学生知道哪些表格，课上再向学生展现大量的日常生活中常见的表格，如：课程表、值日表、作息时间表等，然后简要介绍

4、插入表格的根本方法，放手让学生利用插入表格来绘制其中的一个，这样既让学生把握了本节课的学问，又让学生知道了表格在生活中的作用。这样联系生活的学习，自然效果要好得多。 三、设置学习任务，让学生体验生活情趣 “任务驱动”教学法是信息技术课堂中常用的教法之一，以探究问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。任务既要使学生感兴趣，又要切合学生的生活实际，充分调动起学生学习的积极性，从而主动地去学习。例如在旅游规划书的教学中，教师提出任务到网上查询杭州回绍兴的火车班次。在完成任务的过程中，学生获得了胜利的体验，在活泼的课堂气氛中，学生轻松欢乐的收获新知。 四、教

5、学评价生活化，效劳于学生的生活 积极提倡评价的.“生活化”，即评价应注意平常的操作与实践，注意过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。对学生的评价，不能用一个尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去发觉每个学生的优点和进展的可能性，并使之得到发挥，要让学生能够将所学到的信息技术为生活效劳，提高学生的生活质量。我们评价应是解决现实生活中的实际问题，评价的标准也就多样化。因此，注意学生学习的评价，提醒学生在学习过程中的表现及他们是如何解决问题的，以生活的眼光而非学科标准去评价。 生活化的信息技术课堂教学不仅仅是转变了课堂教学的模式，更重要的是让信息技术课堂教学与现实生活严密地联系到了一起，让学生的学习和其它生活体验一样，在不知不觉、潜移默化中完成。只有我们更加关注课堂教学的生活化，才能提升学生课堂学习质量，才能更有效地促进每一位学生自我的进展，让学生获得真实的情感体验、培育良好的信息素养，让学生适应信息社会，提高学生的生活质量。 【小学信息技术制作课程表教学反思】