小学信息技术说课稿一等奖课件小学信息技术说课一等奖视频(9篇).docx

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1、 小学信息技术说课稿一等奖课件小学信息技术说课一等奖视频(9篇)小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇一 美化教师节贺卡是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等学问为根底，通过学习，使学生把握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进展制造性的创作供应较为完整的学问构架，给学生供应一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间。 学问与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生把握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培育学生培育学生的动手操作力量和审美力

2、量及综合运用学问的力量，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生自学，学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。在同学们的互助沟通合作中，培育合作意识和乐于助人的良好品质。 重点：“背景”命令根本操作方法。 难点：利用图片设置背景。 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和

3、意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带

4、着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 供应背景图片，幻灯片。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下： （一）创设情境，引导质疑 （二）自主学习，合作探究 （三）稳固练习，体验乐趣 （四）归纳总结，完成构建。 首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今日我们要进展一次选美竞赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。 学生观看放映后进展小组争论，发言。 通过选美竞赛可激发学生兴趣。争论时，应引导学

5、生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽； 引出问题： 什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？ 请同学们翻开格式菜单，找到今日我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到） 请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪慧的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此根底上两人一组争论以下问题： 用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简洁问题的时机，让孩子初步品尝到胜利的欢乐。用鼓励性的语言请学生自主探究，自主探究的目的：培育自主学习的力量和习惯。小组争论的目的是培育协作精神。）教师

6、巡察课堂，观看学生探究状况，留意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。 教师重点演示以下三个方面： （1）是选择不同的颜色作为背景； （2）是选择用图片作为背景； （3）是选择过渡填充效果作为背景； （依据学生力量，敏捷处理本处教学： 对力量强的学生可以通过自行讨论找到解决的方法。 对力量较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。 教师演示时，对“用图片作为背景”命令要着重强调，帮忙学生找到图片所在的位置。（突破难点） 请学生为学校的一名教师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项，然后相互比拟，看谁做得好。 要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面把握的状况，学生设置背景

7、后，教师机通过演示投出，请全班同学比拟，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果） 帮忙教师做事，是小学生都喜爱做的事，学生们都能做得特别仔细。最终通过相互比拟，集体评价，能激发学生的参加欲。 1、今日我们学习了什么命令？这些命令有什么用？ 2、“背景”命令中各个选项你最喜爱哪一个？请说说你的理由 通过学生回答下列问题进展小结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 在设计这节课的时候，我的总体的思路是： 1、由选美竞赛引出：“背景”命令 2、学生自主探究这个命令的使用方

8、法。 3、教师演示这个命令的使用。 4、以帮忙教师做事，强化练习，稳固新知。 5、相互比美，相互比拟，采纳集体评价，以比美的方式调动学生心情，鼓励学生进一步讨论怎样设置背景。 小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇二 填色小学信息技术三年级其次单元“电脑小画家”其次课内容。主要是面对三年级初学电脑绘图软件画笔的学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利

9、用画笔里面的“前背风光”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展颜色填充、处理的方法。 小学三年级学生在受到美术教育后对颜色是最感兴趣的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱高涨，表现欲望也极其剧烈。 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用ie扫瞄器和学习沟通中心猎取帮忙，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力

10、量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 说教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动，把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：颜色搭配丰富内涵的理解、体验与表现。 我设计填色这一课，利用颜色搭配丰富内涵及表现，目的在于培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生游览在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的。教育。因此这节课留意到学科整合性问题。本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图

11、学问教学提高课。 依据新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本课主要采纳教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培育学生自主、自信、团结的理念。 在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 新课标提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务探究新知合作操练”。我教学过程中，通过奇妙设计，让学生明确一个个

12、任务后通过课堂自由争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的把握、传递、和融合。 分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，整个教学流程如下： 下面详细阐述一下： 创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境（可用flash模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜爱哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画美丽呢？”，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调

13、、不“美”。最终教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 操作感知，探究新知 本环节分两个层次绽开：第一层次，首先教师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，教师巡回指导颜色搭配；最终沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展给图片填色的意义

14、布满漂亮的颜色的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种颜色搭配的图画。来进展课堂竞赛，优胜者奖品鼓舞。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展竞赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为a组，操作根底薄弱者为b组，a组学生可让其充分自主学习，b组学生可请a组学生当小教师来指导和教师适当进展个别指导。）；最终集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 该环节是课堂重点局部，因此，首先我以任务驱动的方式

15、来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） 首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后由教师帮忙学生整理学问，归纳。最终我作总结性发言：“同学们，通过本节填色一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭协作理的颜色，给人一种赏心悦目感觉，还培育大家感受美、制造美等力量，还感受到团结、合作、相互帮忙等人性的道德美。 说课到此完

16、毕，感谢大家 小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇三 （一）教材分析 制作简洁的表格甘肃省小学信息技术教材其次册模块一第六课的内容，是在学生把握了金山文字20xx根本的编辑和排版的根底上进展学习的。本课主要是让学生把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。 （二）学生分析 我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习力量比拟差，学生整体素养比拟差，技能根底和共性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改

17、良学习方式，使教学内容形象直观，好玩，可以充分调动学生自主学习的积极性。 （三）教学目标 1、熟悉表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格） 2、学会制作简洁的表格，在表格中输入文字及装饰文字。 3、感知生活中应用表格的学问；培育学生动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育学生审美力量。 （四）教学重难点 重点：制作简洁的表格及美化表格 难点：用不同的方法来制作表格。 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。作为教师，我采纳情境的创设和任务的设置，先把问题灵活地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生供应动态的，丰富的信息；鼓舞学生主动参

18、加学习；为学生的主动学习创设空间；同时教师也是学问反应的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活学生积极探究的自信念。 作为学生，他们是学习的仆人，在教师的帮忙下，采纳探究式学习，从教师创设的网络环境中最大力度地猎取信息，通过小组合作沟通及利用动手操作探究，完成教师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题的力量。 （一）创设情境，导入新课 今日，教师要为大家介绍几位新朋友，一会儿它们出场的时候，假如大家熟悉它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？ 从刚刚同学们的表现可以看出大家特别的熟识也特别的喜爱它们。今日，羊村里的小羊给我们带来了两份

19、羊羊运动会的资料，我们一起去看看。 课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。 问：同学们认真观看这两份资料，它们有什么一样的地方？不同之处有哪些？ 比方我想知道喜羊羊的射击成绩排第几名，你情愿从第一份资料里查看还是其次份资料？为什么？ 通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答） 在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。 （二）新授过程 1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答） 既然大家都想学习好表格的制作，今日为大家带好一个很好的学习软件，大家可要仔细学习它。 2、生尝试着自己完成插入表格 学生通过不同的学习方式来插入表格 师相机板书： 创立

20、表格：表格/插入/表格。 3、插入行、列 4、删除行和列 展现个别学生作业，师生相互评价，评出优秀作业及优秀小组。学生汇报自学的状况，每种方法在介绍的时候我留意其中学问点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分敬重学生的共性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充分的时间和空间，让学生去争论、去争论、去探究。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的表达，也使学生的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的根底上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培育学生学习的主动性。 （三）稳固练习 通过这节课的学习，我们学会了如何在word文档中插入表格，把握了如何插入和删

21、除多余的行和列，盼望同学们能将我们所学的学问运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员领先完成，大家开头吧！既调动学生学习热忱，又留意了分层次教学，同时培育学生的合作意识。 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式 小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇四 我让飞机上蓝天是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术其次册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开头信息技术课的学习，对画图已有肯定的熟悉和根底。本课内容是在此根底上，通过学习，使学生把握画图程序里的移动和复制技能，给学

22、生供应了一个更为宽阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标： 1、学问目标：把握“画图”软件里的两种常用技巧移动和复制，学会正确处理图形。 2、力量目标：培育学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美力量。 3、情感目标：培育学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。 本课的重点是把握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程表达计算机作图与一般作图的不同之处；其中图形的透亮与不透亮处理是本次教学的难点。 课堂中我采纳的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价鼓励法”。信息技术教学大纲明确指出：学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采纳了主体式教学模式。创设情境，设

23、置任务，让学生运用已学学问，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。新学问学习后，我实行了敏捷多样的评价方式。 学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探究，自主学习，在完成任务的过程中实现学问的传递、迁移和融合。 依据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活阅历，我设计了以下四个教学流程： 1、创设情境，设疑激情 2、合作学习，自主探究 3、归纳总结，体验胜利 4、心灵感悟，拓展延长 兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所提倡的

24、一种最正确的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在进行狂欢会，同学们想去参与吗？那我们就赶快动身吧！接着播放一段动画欢乐舞曲，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开头谈论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参与它们的舞会。”我抓紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出许多方法，我对他们积极思索问题的热忱赐予表扬），并从学生的答复中，

25、着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的。导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今日的舞会更喧闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本事吧！” 设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神兴奋状态，为学生顺当承受新学问制造良好的条件。 1、图形的移动 同学们有了想让舞会更狂欢的急迫心情，有了剧烈的学习的欲望，我马上翻开“小鸟”的图片，让学生想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组争论沟通，把握了图形移动的操作要领。接下来

26、，我请一位同学到台前演示，并进展讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快把握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多快乐啊！ 2、图形的复制 提示学生：“通过刚刚大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参与舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑根底较好的同学说出了“复制”的方法，我确定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。 在学生探究的过程中我提示他们可以翻开教师供应的帮忙文件，查找复制的方法，还可以相互争论。同学们通过自主探究和小组争论，经过一番尝试，把握了复制的方法。这时，有几

27、个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们怀疑的眼神，我知道那是由于他们没有把握图形的透亮和不透亮处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡察的过程中，我看到学生在复制小鸟时比拟慢，就提示他们，在帮忙里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮忙中找到了方法，快速复制了许多的小鸟。 3、综合运用 在学生已根本把握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组竞赛活动看谁的青蛙最多，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成许多只青蛙。同学

28、们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，快乐极了 设计理念： 本着注意学生亲历探究、合作沟通的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既把握学问，又培育力量。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进展直观演示，帮忙学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松开心的气氛中快速把握操作技能。 学习是一种再制造的过程，让学生把所学学问综合的制造性应用是我们教学的目的。 于是，我让学生翻开画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。 学生在把握了肯定的技能后，就有一种动手创作、展现表现的欲望。于是，我抓紧让他们创作出一幅简洁的绘

29、画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采纳个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式绽开评价。较好的作品在全班观赏。 发挥学生的主动性、制造性，运用敏捷多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达力量和信息区分力量，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。 在本课马上完毕时，我让学生重温了那段动画欢乐舞曲，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓舞他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对学生进展了情感的熏陶，又鼓励了学生努力学习。 设计理念：与本课开头相照应，让学生再次感受奇异的

30、动画世界，同时培育学生从小就要有崇高的追求、远大的抱负，为实现自己的抱负而发奋学习。 1、尝试发觉，培育学生的兴趣和学习的主动性。 注意从学生的现实生活中动身，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习气氛。学生在探究的过程中，发觉问题、解决问题，既学会了独立思索，又把握了学习学问。 2、教学方式的转变和学生学习方式的转变 教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高力量放在同等重要的位置。以学生进展为本，教师只是学生学习进展的促进者、引导者和合。 3、沟通评价，培育学生的综合力量 课堂中留意发觉学生思维的闪光点，准时赐予鼓舞，让学生体验胜利的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。

31、 在整个教学过程中学生始终热忱高涨，学习兴趣深厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，到达了预期目标。固然，在今后课堂教学中，如何给学生供应更多、更广的思索与探究的空间，如何促进每一个学生有共性的进展与提高是我今后不断努力探究的课题。 小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇五 本节课所采纳的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的计算机应用根底，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了word2023的根底学问，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中非常重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及

32、其他排版软件打下根底。 依据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：他们分别是学问目标、力量目标、情感目标。学问目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，把握一般文字排版的方法，并能够在已有的根底之上有所提高和创新。力量目标着重培育学生自学力量，在实际操作过程中不断发觉新问题，通过师生间的相互沟通最终解决问题，将所学学问应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培育学生对计算机应用根底这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生进展的课堂气氛。 在完成了向word文档输入文本内容并进展编

33、辑修改以后，就可以充分利用word供应的各种排版功能对word文档进展排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合标准的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后word文档的学习。特殊是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容根本贯穿word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践根底上进展的，上机练习是学习计算机应用根底的重要手段，而仔细、有序的进展任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培育学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。 由于学生平常接触这局部

34、时间少，头脑中的感性材料积存有限，而这局部内容比拟零散，学生自己很难组织起有效系统的理性熟悉，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的学问构造是本节课的教学难点。 本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于许多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于把握计算机应用技术的重要性，这些学问为计算机应用学问的学习奠定了根底。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步把握“计算机理论学问”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让学生把握word文字和段落格式编排是完全能够实现的。固然，

35、教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采纳哪种文字或字符格式是符合标准版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应当用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭条件、个体身心进展、学问水公平的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。 “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注意实际操作技能的把握，因此，我采纳在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，详细是： 1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精致、

36、符合标准版式文档的制作过程，同时通过展现平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展现给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。 2、观看法和练习法相结合：学生通过观看正确的示范操作、生动的画面展现产生了剧烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个根底较好的学生担当组长协作教师完本钱堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，教师可以针对学生之间存在的学问水平差异负责指导、答疑表达教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。 古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，

37、力争做到学与练严密结合，作为教师应当让学生先认真观看、仔细分析领悟到制作符合标准版面文档的要点和难点，再进展操作。在操作过程中，积极思索，大胆操作，边思索边操作，遇到难点准时提问，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法： 1、观看法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到提高，他们认真观看，并熟识操作步骤，体会操作重点和难点。 2、主动探究法：在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发觉问题，解决问题。 3、争论法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发挥，那些根底不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高。

38、 教学设备： 教师：电脑、展现台、投影仪。 学生：学生电脑。 （一）复习导入（4分钟） （二）新课讲解（11分钟） （三）课堂练习（24分钟） （四）课堂小结（5分钟） （五）布置作业（1分钟） 小学信息技术说课稿一等奖课件 小学信息技术说课一等奖视频篇六 各位领导、教师大家好！ 今日我说课的内容是我们身边的机器人，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简洁的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜寻引擎的有关学问，把握了网络搜寻和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及进展状况，了解机器人的组成和简洁的

39、工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和帮助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简洁程序打下扎实的根底。 本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相比照较娴熟，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、奇怪，情感比拟丰富，自办法识和探究意识开头加强。 基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活阅历，我制定了本课的三维目标： 1、学问目标：了解机器人应用及进展现状；了解机器人的组成和简洁的工作原理 2、技能目标：娴熟利用网络猎取信息 3、情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机帮助学习的力量得到提高。 鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学

40、重点确定为了解机器人应用、进展，组成和简洁的工作原理，由于这些学问理论性比拟强，而且在以后的学习中特别重要。由于小学生的熟悉和理解水平有限，把区分机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点学问可以在任务的完成过程中进展突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。 本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采纳任务驱动法实施教学。教育心理学讨论外表，好的任务是从问题解决动身，让学生亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，从而建构新的学问。本课我主要设置“观看机器人熟悉机器人了解机器人”这一系列任务链，引导学生采纳尝摸索究、观看比照、协作学习等方法，提高学生的学习效率，把握

41、好的学习方法，使学生终身受益。 本课教学将在多媒体计算机网络教室中进展，借助多媒体掌握平台实现实时调控，为学生预备一个机器人的网站 依据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节： 上课一开头，我给学生观赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟识的视频，师生的沟通，将学生快速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增加参加意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。 在视频背景的熏陶下，我提出本课

42、的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来绽开。 第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的争论，你知道什么是机器人吗？你会采纳哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的学问很有限，从而引导学生利用网络搜寻机器人的概念。再让最先搜寻到的学生答复机器人的概念，让他说说搜寻到这条信息的方法和步骤。最终出示一些机器和机器人的图片，让学生依据机器人的概念区分哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过沟通、网络搜寻和争论，采纳“讲授争论”对其进展小结，以帮忙学生完成从“探究体验学问技能构建”的跨越。 其次个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚刚我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成

43、吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思索一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进展比照来绽开教学。提问我们人是怎样猎取信息的？学生就会思索并很简单地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官各种传感器，并板书。我们猎取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会答复大脑，从而引出机器人的大脑微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思索，得出程序，并板书，最终我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的比照，使学生

44、明白了机器人的组成和简洁的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清楚。 第三任务：机器人的应用我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经静静的走进我们的生活，来到我们的身边，你发觉你四周有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。 评价是课堂教学的重要组成局部，是本课教学的升华，一方面培育学生对信息活动过程进展评价的力量，另一方面也是对已学学问和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生依据自己的学习状况相应打分，自评表内容分为下面几个局部：1.能举例四周的机器人；2.能够通过网络猎取有用信息；3.知道机器人的特点，会区分机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和进展现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生熟悉自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太情愿表现自己，不情愿在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反响出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了