小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金.docx

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1、 小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金_四年级上册教案 （一）、从生活实际抽象出数学模型 （出示图片）两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸上，它们的位置关系犹如等号。假如你也来画两条直线，还会有什么不同的位置关系呢？ 学生画一画。 （二）、分一分，初步感知平行与垂直的特点 1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。假如让你给这几种状况分类，你准备怎么分？先自己独立思索，再与小组同学沟通沟通，小组长做好记录和总结。 2、沟通分类状况。 可能消失以下几种分法： 第一种：分两类相交、不相交 其次种：分三类 相交、快要相交的，不相交 第三种：分四类 相交、快要相交的，不相交，相交成直角

2、的。 （三）、归纳特点，探究规律 平行： 1、大家先来看第一类，这一类的两条直线的位置有什么特点，想象一下再画长点，会相交吗？ 2、像这样的两条直线我们就叫平行线，谁能用自己的语言说一说，什么是平行线？ 3、我们翻开书56页，看看书中是怎么定义平行线的。（齐读） 4、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么？（“同一平面内”，“相互平行”） 5、引导学生正确表述两条直线相互平行。 6、介绍用符号表示平行线的方法。 7、出示课件：推断是否成平行关系。 8、再一次出示铁轨，你还能举诞生活中平行的例子吗？ 垂直： 1、下面我们再来看看其次类直线有哪些共同特点？（有交点，都成了四个角）能不能根据角的大小

3、也把它们分分类？有的四个角都是直角，有的四个角不是直角），你怎么知道他们相交后形成的角是直角呢？（三角板、量角器）， 2、谁知道像这样两条直线相交成直角是什么关系？ 3、谁能用自己的语言说一说，什么是相互垂直？ 4、我们翻开书57页，看看书中是怎么定义相互垂直的。（齐读） 5、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么？（“相交成直角”，“相互垂直”） 6、引导学生正确表述两条直线相互垂直。 6、介绍用符号表示相互垂直的方法。 7、完成题卡：推断每组中两条直线的位置关系，并用符号表示出平行和垂直,写出读法。 8、生活中，许多时候平行和垂直都是同时存在的，把它们掺杂在下起，同学们能区分出来吗？ （四

4、）、小结，梳理学问构造 刚刚，同学们在画一画，分一分、说一说、找一找等探究活动中，知道了在同一个平面内的两条直线的位置关系可以分成两大类，相交和不相交。不相交的这一类叫做平行。相交的这一类根据是否成直角也可以分成两类，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直，我们的世界变得更加有序和漂亮。 （五）、拓展练习，稳固学问 辨析题：1、两条不相交的直线叫平行线。 2、同一平面内的两条直线不平行就相交。 3、垂线和直角犹如孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。 4、如图 + 直线b叫垂线。 （六）、拓展提升 本节课，我们主要讨论了同一个平面内两条直线平行和垂直的关系，假如再参加一条直线，你还能弄清它们

5、之间的关系吗？ 出示：假如两条直线都与第三条直线平行，那么，这两条直线之间是什么关系? 假如两条直线都与第三条直线垂直，那么，这两条直线之间是什么关系? （七）联系生活实际，进一步提升平行与垂直的应用价值 出示图片：（铅锤测平行，水平仪定平行垂直，测量跳远成绩） 引导学生了解平行和垂直在生活中的应用，引发学生的深度思索，为下节课做渗透。 板书： 平行与垂直 不相交平行 （ ）（ = ）（ ）记作： a/b读作：a平行于b 同一平面内 相交成直角垂直（ ）（）（） 记作：ab读作：a垂直于b 小学四年级上册品德与生活教案：当意见不全都时 教学内容 义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与社会四年级

6、上册第一单元其次课当意见不全都时。 学情分析 从学生的社会生活环境看，学生与学生之间经常发生意见不全都的时候，然而如何更好的解决却不知道。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规章意识淡薄，很难承受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生冲突。其实，孩子们是很想正值解决这些冲突的，这其中也有性格因素和才智因素。 设计思路 针对学生心理特点，以不同的情境为中心绽开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去查找解决冲突的方法，从而翻开思路，畅谈还有哪些好方法。在全课的活动设计中始终围绕“形成规章意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规章都必需听从。 教

7、学目标 学问目标：知道能倾听他人的不同意见是敬重他人的表现。 力量目标：学会敬重他人，学会在集体中解决意见不全都的问题。 情感态度与价值观目标：培育学生的规章意识、民办法识。 教学重点 学会在集体中解决意见不全都的问题。 教学难点 培育学生的规章意识、民办法识。 教学预备 教师预备：教师课前应充分地了解班级的实际状况，自己确定争议情境。 学生预备：学生依据教师确定的争议情境表演出来。 课时安排 1课时。 第成教材p9- p11页内容，话题为“倾听与敬重”和“我们自己能解决”。 教学过程 活动一倾听与敬重 1师：最近我看到了同学中间对“*是件”有各种不同的看法，让我们一起来回忆一下吧！ 2学生表

8、演争议情境。 3争论辨析：是什么缘由会消失意见不全都呢？假如始终这样争辩下去会是什么结果？ 4师：你曾经遇到过这样的状况吗？能谈谈你当时的感受吗？ 5小结：同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不全都是很自然的，但当意见不全都时，首先倾听，给别人发言的时机，这也是对别人的敬重。 【设计意图：通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现象的思索；其次，通过让学生谈自己的亲身经受和感受，既表达了当事人的心情，也让旁边的听者能换位思索，让学生明确倾听是良好的开头，从而到达双赢。】 活动二规章与遵守 1过渡：那是不是倾听就能解决问题呢？（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。 2学生

9、看教材p10页的情境图，然后用自己的话讲出来。（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法） 3师：这就是“少数听从多数”的方法，你们认为可行吗？（学生中可能会消失不同意的状况，教师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。） 4小结：当意见不全都时，我们可以实行“少数听从多数”的方法来解决，每个人都得遵守。 【设计意图：充分利用书本上供应的素材，让学生绽开新一轮的争论，再结合学生已有的生活阅历，就很简单承受，个别特别状况假如消失教师也可以讲一讲，为下面的活动三作铺垫。】 活动三 方法与运用 1. 过渡：同学们，人的才智是无究无尽的，你们肯定也遇到过意见不全都

10、的时候，那你们又是如何处理的呢？把你的好方法说出来与大家共享吧！ 2. 学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。） 3. 学生独立完成教材p11页右下角的那个表格，还可以补充一些。 4总结：通过学习，同学们解决问题的力量提高了，我信任在生活中，大家遇到问题，肯定能自己解决了。 【设计意图：充分调动学生的积极性，尽量全员参加活动，在实实在在的活动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，到达润物细无声的效果。】 板书设计： 当意见不全都时 倾听与敬重 规章与遵守 方法与运用 小学品德与社会诚信是金说课稿 诚信是金说课稿:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种

11、新的教学讨论形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高教师的语言表达力量，因而受到广阔教师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。不管是在教师聘请考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经受说课这个环节。因此，中公教师特意为大家预备了关于小学品德与社会五年级上册第一单元其次课诚信是金的说课稿，盼望能够帮忙大家更好地备考。 敬重的各位评委教师：上(下)午好!我是XX号考生。今日我要说课的题目是诚信是金。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进展说课。一、说教材品德与社会是根底教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过

12、课程的综合，为小学生开拓一条通向他们生活的渠道，使品德培育回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。诚信是金是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的其次课。本单元由三个话题构成：请你信任我、诚信是金、社会召唤诚信。待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。然而，当前一些地方，人们不守诚信，哄骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。基于此背景，在课程中加强诚恳守信教育非常重要。二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有推断是非的力量，知道什么该做，什么不该做，但做事情

13、有片面性，需要教师、父母等的指导。诚信是社会进展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于进展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭 “体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。三、说教学目标结合本课特点及品德与社会课程标准的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体

14、起来，我确定本节课的教学目标如下：1.树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。2.通过学习增加为人处世与社会生活的力量以及明辨是非的力量，能够失约守信，诚恳做人。3.理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚恳守信是中华民族的传统美德。四、说教学重难点结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：【重点】理解诚恳守信的重要意义，知道诚恳守信是中华民族的传统美德。【难点】能在生活中践行诚信观念，做一个诚恳守信的人。五、说教学方法依据品德与社会的新课程标准的要求“教师是学习的主导，学生是学习的主体”，在教学时调动学生学习的主体性和主动性，使学生在已有阅历的

15、根底上，共同探究学习主题，不断丰富和开拓学生的视野，使学生在获得内心体验的过程中，形成正确的世界观、人生观、价值观。所以在教学中我采纳了情景式教学方法。给学生供应一个详细有关诚信的情景，本课教学是为学生供应丧失诚信的年轻人去应聘的情景，让学生分角色扮演应聘者和面试官等，在情景中去体会诚信是立人之本。同时，在教学过程中，采纳争论法教学，让学生争论如何做一个诚信的好少年，调动学生学习的积极性的同时，学生之间相互沟通，有利于提高学生对诚信的践行力量。还让学生结合身边的实例熟悉到有失诚信的不当行为，全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。在教学过程中，充分利用多媒体的，提高课堂教学效率。增大了课堂容量，丰

16、富了教学内容，拓宽了教学资源，到达更好的教育效果。六、说教学过程为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学过程如下：环节一：新课导入运用讲故事的方式导入，为同学们叙述曾子杀猪的故事，让学生带着问题边听边想。导入实录：同学们，上课之前教师先问大家一个问题，大家都喜爱听故事吗?大家都喜爱啊，今日教师就为大家讲个故事，大家肯定要仔细听，听完之后教师会问大家一个问题。古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，观察曾子要杀猪，赶忙制止他。曾子却说：“做父母的假如说话不算数，孩子就会学着哄骗，不

17、讲信用，将来怎么在世上立足呢?”最终，曾子还是把猪杀了。同学们，故事听完了，请大家想一想一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句原来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?哪位同学能将你的想法和大家共享一下呢?这位举手的同学你来说一下。好，刚刚这位同学的答复特别精辟，他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应当说话算话，承诺别人的事情就应当做到。是啊，曾子为自己的儿子树立了典范，教育儿子应当做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的特别重要。那诚信的重要性表达在哪里呢，我们今日就一起来学习诚信是金，一起来探究诚信的重要性。设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课，具好玩味

18、性，激发学生学习的欲望。环节二：新课讲授1.哪个更重要过渡：同学们，通过刚刚曾子杀猪的故事我们看到了古人是特别看重一个人诚信的品质的，诚恳守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。但是，现在有个年轻人却并不这样认为，我们一起来看一看他是怎么做的。我通过课件展现教材第8页的故事，引导同学们思索年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才聘请会，假设你是某企业的聘请负责人，请问你会录用他吗?这个年轻人最终的结局会是怎样的呢? 我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派学生分别扮演年轻人、聘请负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，我进展表扬并进展总结，人假如丢掉

19、了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的才学，也会由于得不到他人的认可，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足于社会的根本，这就是孔子所说的人无信不立。 设计意图：通过角色扮演，让学生切身体验诚信是立人之本，从而践行诚信，促成学生美妙道德品质的养成;另外，在角色扮演过程中，调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性，有利于民主、公平的课堂气氛的营造。2.假设没有诚信过渡：那位青年遭到拒聘，是由于大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，其实在我们的社会生活及学校生活中也有很多不诚信的事例，让我们一起来发觉并说一说。我请同学们课前收集生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、

20、回忆自己的生活经受、调查四周的人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进展展现，如市场上充满着一些假冒伪劣产品、便民伞丧失、旅游时有的游客不按时回来等。我引导学生思索当社会失去诚信时，那些诚恳守信的人会受到什么影响?通过研讨，使学生体会和熟悉：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接损害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受损害的是包括自己在内的全部人。设计意图：让学生课前收集生活中的一些不诚信行为，并在课堂上以小组形式展现，利于提高学生的自主、合作、探究力量，敬重学生学习的主体地位;同时，让学生从反面熟悉到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。环节三：稳固提

21、高过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来争论争论：我们如何做一个有诚信的好少年呢?我引导学生思索作为一名小学生，我们怎样在生活中践行诚信的观念，让自己成为一个诚恳守信的人。请同学们同桌之间相互争论并发言，学生发言之后，我对学生的发言进展表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要准时还、同意别人的事要做到等等，帮忙学生熟悉到诚恳守信要落实到自己的实际行动中。设计意图：引导学生从生活中的小事动身，争论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行力

22、量，培育学生诚信品质。环节四：小结作业经过今日的学习，我们知道了诚恳守信不管是对我们社会还是对我们个人都特别重要，假设没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受损害的是包括自己在内的全部人。所以，作为一名新时代的小学生，我们不仅自己要学习做一个诚恳守信的人，而且还要为弘扬社会的诚信美德奉献自己的一份力气。请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进展沟通展现。设计意图：通过总结，进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的熟悉，并通过让学生搜集诚信相关资料，制作手抄报，熬炼了学生的动手力量，同时强化学

23、生熟悉，利于激发学生的制造性!七、说板书设计好的板书，是引导学生通向才智的桥梁。依据本节课的学问特点，我将板书设计如下：诚信是金一、诚信是做人之本二、假设没有诚信三、做诚信的好少年四年级上册品德与社会教案：和好书交朋友 教学内容 义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与社会四年级上册其次单元其次课和好书交朋友。 学情分析 从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名目繁多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会选择好书或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，读好书的情感，了解读书的好处，更要培育学生在读书时的好习惯。 从孩子的心理特点和认

24、知程度上看，四年级的学生大多都宠爱书，喜爱书中各种好玩的故事，喜爱书中所蕴含的学问、道理，喜爱书带给他们无穷的乐趣。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮忙学生理解读书的意义，查找读书的欢乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。 在突破重难点的过程中，教师应留意要依据学生的年龄特点和缺乏读书力量 的实际状况，从合理安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给学生以指导，帮忙学生提高阅读课外书籍的力量。通过开展叙述名人爱读书的故事，沟通身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我们身边的朋友，增加了学生“想”读书的情感。 设计思路 我在教学中实行探

25、究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。引导学生学习如何读书，感悟读书的好处。使学生懂得多读好书有利于自己的安康成长，终身受益也能为人类做奉献，从而激发学生读好书的热忱，培育学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。在课堂上注意培育学生的口头表达力量，收集、整理资料的力量，学会选择的力量，进而激发学生的读书兴趣，培育学生对书籍的喜爱。 教学目标 情感态度价值观目标：喜爱读书，情愿和好书交朋友，感受读书带来的欢乐。 力量目标：初步学会一些读书的方法，并养成喜爱读书的好习惯。 学问目标：知道阅读好书能增长学问、开阔视野，有利于少年儿童的安康成长。 教学重点 帮忙学生理解读书的意义，查找读书

26、的欢乐。 教学难点 指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。 教学预备 教师预备：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；学校图书室借阅规章 学生预备：收集自己熟识的名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查图书损坏状况。 课时安排 3课时 第一课时完成教材p27-p29页内容，话题为“我爱读书”。 其次课时完成教材p30-p32页内容，话题为“我会读书”。 第三课时完成教材p33-p34页内容，话题为“好书在哪里”。教学过程 第一课时 活动一小小故事会 1师：同学们，今日我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋

27、友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？师拿出课外书。 2师：你们看过哪些书呢？读完以后有什么收获？ 3师：古往今来有许多宏大的人都很爱读书，今日教师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时候爱读书的故事。（多媒体播放录音） 4师：听了这个故事，你有什么感受吗？学生自由发言。 5师：大家平常也读过课外书，你有过读书入迷的经受吗，在小组里讲给大家听听。 6全班反应。 7师：读好书可以使我们熟悉许多高尚、有才智的朋友，也让我们感受到很多欢乐。课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收集到的名人读书的故事讲给大家听一听。学生讲故事。 8师：听了这些故事，你最鄙视谁，说说自己的想法和感受。生自由发

28、言 【设计意图：通过叙述名人爱读书的故事，以及沟通我们身边爱读书的事例，让学生切实地感受到书就是我们身边的朋友，每一个小朋友都应当以与书交朋友而感到傲慢、骄傲，让学生对书产生一种亲切感！】 活动二好书大家看 1. 师：俄国文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培育我们开阔的胸怀。 2师：你喜爱读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！ 3师：刚刚同学们都说了自己喜爱读的书，请大家把其中你最喜爱读的一本书在小组中介绍一下。 4分小组反应。（可采纳多种形式反应） （1）嬉戏：猜一猜（学生选择自己喜爱的方式介绍自己最喜爱看的一本书。） （2）选取一个大家都比拟熟识的书籍内容

29、，分角色将书中精彩片断进展表演或朗读. 5.小结:读书不仅使我们获得了学问，还给我们带来了欢乐！ 【设计意图：此活动旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的欢乐，激发学生爱读书的情感。】 活动三不行替代的书 1师：刚刚同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书呢？你有什么方法吗？ 2师：大家说的方法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，猎取学问特别便利。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找解答。课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今日我们就这一话题开展争论。 3小结：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，多读书，读好书，从书中获得更多养

30、分。 【设计意图：引导学生明白好书是要与大家共享的，知道读书的途径有许多，读书的过程是独一无二的，读书是电视、电脑不行取代的。】板书设计 我爱读书 增长学问 带来欢乐 多读书 读好书 其次课时 活动一书籍的变迁 1师：同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书籍也随着历史的脚步而不断的演化。现在我们就来聊一聊书籍的变迁。课前，教师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中沟通一下。 2全班反应。（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展现。） 3小结：随着历史的变迁，时代的进展，从最早的甲骨文书到如今的电子书，书籍的形式越来越多，好书也越来越多，同学们可供选择的范围也越来越广。 【设计

31、意图：运用多媒体了解书籍的变迁，激发学生爱读书的情感。】 活动二读书好习惯 1师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。 2师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！ 3（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。 视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。 视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。 视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。 视频四：同学小宁在仔细读书，而小豪却总是打搅他。 4小组争论选一个内容争论。 5全班沟通（多媒体出示相对应的图片）（板贴） 6小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正

32、和好书交上朋友。 【设计意图：通过视频的呈现，在剧烈的争论过后，让学生知道正确的读书方法，学会与书报交朋友。】 活动三适合阅读的书 1师：读课外书有诀窍,除了合理安排时间外,我们还要选择适合我们阅读的书籍。你们觉得哪些书是适合我们读的呢？ 2谁来向我们推举一些适合同学们阅读的书。 3你们觉得哪些书是适合我们读呢？ 4小结：其实，在同学们这个年龄，读书时经常会遇到不熟悉的字、不明白的词和句子，这时我们可以跳过生疏的词句，先也许了解书的内容，觉得文章可读，再查看字典细读。假如跳得太多，甚至读不懂，就说明这本书太难，不适合自己。我们不仅要有好的读书方法,还要有选择读书的技巧;我们要读名家名篇,还可以

33、读报刊杂志,还要选择安康的少儿读物来读。 【设计意图：让学生明确哪些是适合他们读的书，教给学生正确的选择好书的方法。】 活动四大家一起做 1师：俗话说“好记性不如烂笔头”。随着我们的长大，读过的书越来越多，怎样才能记住其中的内容呢？你有哪些好的读书方法呢？和大家共享一下。 2师：刚刚同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推举的一本书拿出来，选择自己喜爱的方式向同学们介绍这本书。（小组合作或自己做）3展现作品。 4看了同学的作品以后，你有什么意见。学生相互评价。 5拓展：为了让同学们更好地了解这些读书方法，课下每个组可以将自己的方法整理好，办一期“我会读书”的板报。 【设计意图：沟通好

34、的读书方法，感受读书的乐趣。】 板书设计 我会读书 合理安排读书时间 选择适合自己的书 学会好的读书方法 第三课时 活动一好书在哪里 1师：同学们，自从我们学校创立校书香校园活动以来，我感到了学校有了一种浓浓的读书气氛，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能观察有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告知教师和同学们，你都读了哪些书？ 2师：你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？ 3师：许多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书的地方。同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？（多媒体：世界上最早的图书馆） 4大家知道中国最早的图书馆消失在哪吗？ 5学生沟通课前搜集的资料。 【设计意

35、图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书馆的学问。】 活动二做文明的小使者 1师：前几天，教师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，遇到了什么问题吗？谁来说一说自己借书的经过？ 2师：读书需要宁静的环境，要疼惜书本。 3师：假如你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？ 4师：为了让大家都能看到洁净干净的书，能在宁静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规章”（出示借阅规章）。 5师生共同学习借阅规章。 （1）读借阅规章。（2）这个借阅规章里面告知我们应当遵守哪些规章？生自由发言。 6小结：书籍是我们的好朋友，我们要疼惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规章。

36、 【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规章，同学们在借阅时，要遵守规章；同时教育学生要爱惜图书联系学生生活实际，明确借书时应当遵守的规章。】 活动三制定建议书 1师：同学们想一想，自己以前疼惜图书和准时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规章，还有哪些规章没有遵守？ 2师：刚刚同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规章，做得不文明的地方。我们在读书时要留意做到什么呢？ 3师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份建议书，建议大家都做一个文明的读书人，把你们刚刚说到的要留意的地方都写进建议书里。 4分组制定建议书。 5沟通各小组建议书，综合各小组建议书，制定一份班级建议书。 【设计意图

37、：引导学生学会遵守规章，通过写建议书的活动，使学生行为与认知、情感的统一。】 活动四：巧手动起来 1师：大家都知道了要疼惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出办法。 2分小组动手修补图书。 3对学生修补的图书，进展评比。 4小结：盼望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。 【设计意图：让学生用实际行动做到疼惜书，指导今后的行为。】 板书设计 好书在哪里 班级图书角 校园图书室 城市图书馆 疼惜书 小学四年级上册思想品德教案:家庭小帐本 课 题 第三单元 花钱的学问 教学 内容 家庭小账本 编写人 周炜 总课时数 4 第（1）课时 授课时间 年 月 日

38、本课时 教学 目的 要求 1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活开支的多种类型。培育学生调查、分析以及收集、整理、运用信息的力量。 2、感受劳动的辛苦，增进对劳动成果和劳动者的敬重。 3、学习合理消费，养成勤俭节省的好习惯。 重点 难点或 关键 1、调查了解家庭的收入都有哪些，以及家庭生活开支的状况，给家庭的生活开支分类，知道哪些是必要的开支，学习合理消费，体会父母挣钱的辛苦。2、在日常生活中能够真正地体会金钱的来之不易，能够学会在生活中记录家庭的收入与支出，建立家庭小账本，从小养成勤俭节省的好习惯。 教学具预备 教 学 过 程 教案补充或修正 一、自主探究，综合分析 将全班学生分成若干

39、小组，每组发一份家庭当月收入、支出调查表，课前布置学生通过观看或向父母询问，了解父母或家人的工作、劳动状况，获得的总收入以及各项支出，并将其记录下来，为上课做预备工作。一方面使学生对家庭收入和支出有了一个简洁的了解；另一方面熬炼了学生收集信息和整理资料的力量。（附家庭当月收入、支出调查表 家庭当月收入、支出调查表 200 年 月 调查人： 父母的工作状况 总收入 各项支出 日常生活 学习教育 消遣 医疗 赡养老人 保险 储蓄 其他 教 学 过 程 教案补充或修正 二、汇报结果，争论分析 导言：亲爱的同学们，“钱”这个词我们不仅每天都要说，而且每天都要用到它。例如，我们早晨起来要洗脸、刷牙，这时

40、用的水要交水费，毛巾、香皂、牙刷、牙膏要到超市去买；一天当中吃的粮食、蔬菜、水果等也需要钱；这一天假如生病了，还要去医院买药、打针以上一系列活动哪一样离了钱都不行，钱对于人们来说真是太重要了。那么钱是怎么来的，人们又应当怎样去支配它呢？下面请我们的“小小调查员”汇报调查的结果。（生：汇报调查结果） 1各小组以小品、图画、讲故事、演示文稿（调查结果制作成演示文稿，通过大屏幕展现给大家）的形式沟通各自的调查状况和感受。 2各小组将全部的家庭收入方式分类，看看这些收入方式有什么不同。 争论：人们的主要收入方式或自己家的主要收入方式有哪些？（父母的工资、打工的收入、做生意的收入、存款的利息、股票） 师

41、小结：由于社会需要和分工的不同，家庭状况的不同，我们每个家庭的收入方式也各不一样，我们的家庭成员每天都在辛苦地劳碌着，让我们为他们欢呼！为他们喝彩！由于他们是宏大的！ 师生互动：伴随音乐共同背诵悯农，体会父母劳动的辛苦。 3师：社会进步，货币就要流通，那么我们每个家庭又是怎样支配这些收入的呢？（各小组将支出进展分类，师统计，绘制“支出分类统计表”） 4师小结：假如我们把家庭的收入和支出合理安排，可以有规划地安排家庭的生活，你觉得这样好吗？（建议学生建立“家庭小账本”，将家庭收入合理安排） 5观看“支出分类统计表”，争论：哪些是必要的支出？哪些开支可以节约？如何节约？（教育学生从小养成勤俭节省的

42、好习惯） 6辩论赛：“日常生活的支出无法节约”。 正方：日常生活的开支可以节约。 反方：日常生活的开支不能节约。 师：正反方产生两种不同的态度，下面有一个铁匠的儿子对钱也有两种不同的态度。 教 学 过 程 教案补充或修正 7短剧观赏：铁匠的儿子与铜钱的故事。 师：通过观赏上面的小短剧，你是否体会到钱的来之不易！我们所花的每一分钱都包含着父母的辛苦与汗水，我们要珍惜父母的劳动成果。 三、总结评价 1对学生调查的结果赐予补充； 2评比出优秀小组和调查员。 板书设计 第一课 家庭小账本 收入（ ）支出 （ ） 支出分类统计表 一组 二组 三组 四组 日常生活 学习教育 消遣 医疗 赡养老人 保险 储蓄 其他 教后反思 小学语文四年级上册赐予是欢乐的教案 教材分析： 这是一篇略读课文。课文叙述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的”。 课文篇幅短小，构造紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达，故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动学生的阅读兴趣。 选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐的”的真实感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的