小学三年级语文下册《燕子》教学反思3篇.docx

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1、 小学三年级语文下册燕子教学反思3篇小学三年级语文下册燕子教学反思 1 我在教学这一课时，我结合这一单元作文来讲，渗透写作学问。所以这篇课文提纲挈领的问题是：我们可以从哪些方面来描写动物？燕子一文是哪一段是写燕子的形状？动作？想象？（形状、动作、想象）。然后我讲第一段时让学生积存词汇，讲第三段时让学生领悟动词运用的精确性从而让学生感受到燕子的活泼得意。讲第四段时引导学生品尝贴切的比方句。 我正想让学生用感情地读其次段时，无奈下课的铃声已经响了。我本准备让每个同学都充分地读这一段，让同学们带着自已的感情来读着一段。备课时我觉得这里时这节课的高潮，由于讲前面几段是引导学生观赏燕子的活泼得意，学生在

2、这一段应当在读书声中赞美燕子。我为这一段的教学埋下了铺垫。同学们肯定会读得如情入境，而课堂则在对春天对燕子的美妙赞美声中完毕，但是事与愿违，我感到很圆满。 我想应当是我自己没有分清一节课的主次，想着什么都要抓，结果导致时间不够。 小学三年级语文下册燕子教学反思 2 这是一篇语言美丽的课文。从燕子的形状讲到它的飞行和休息。 我引导学生从整体到局部，抓住重点词句品读课文，体会情感。 例如：学习第一自然段，我要学生在文中勾画出描写燕子形状的语句，想象画面，然后用不同的方法呈现燕子的得意，可以朗读、边读边表演、边读边画燕子图、边读边观看插图。 学习第2、3自然段时，勾画描写燕子飞行时动作的词语，感受春

3、天生气勃勃的美。可以边朗读边表演，边读边画、边读边观看插图。 学习第4自然段时，让学生勾画出燕子休息的词句，想象画面，思索用五线谱打比方的妙处。 整个教学环节，采纳探究合作教学的有效策略：独立阅读、小组合作学习、全班沟通合作。教师只在课堂中起了引导者的作用。扎实培育了学生合作学习 小学三年级语文下册燕子教学反思 3 燕子一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经受了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程确定存在着生疏感，还没回过神来。为了顺当让学生进入学习状态，在本课教学设计中，我特别注意新课的导入： 1让学生从生活中了解燕子的特性引入。从平常观看到的燕子的特点，了解

4、燕子飞回北方的使命标志春天到来； 2让学生描述春天的美景； 3用一个特别漂亮动人的故事导入； 4从图入手。 先把这些美的物、事给予学生，让他们在美的境地中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的美妙，在感受着美妙的”春天，美妙的生活，根本表达不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。 我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习，也是让学生更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进展的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好到达学习语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的表达。 【小学三年级语文下册燕子教学反思 3篇】