小学六年级语文《天游峰的扫路人》教案.docx

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1、 小学六年级语文天游峰的扫路人教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，另外再熟悉4个生字，理解文中的词语。 3、在理解课文内容的根底上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 4、从详细语言材料的朗读品尝中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点： 引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。 教学难点： 通过朗读体会对天游峰的扫路人的赞美之情。 教学预备： 有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、认真听教师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算

2、到过武夷山”。你听懂了什么意思?(板书：天游峰)看天游峰风光的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。 2、信任我们读了课文后，肯定会对天游峰留下深刻的印象。今日，我们还要跟一起去熟悉一位可敬的老人天游峰的扫路人，(板书完课题)，他肯定也会给你们留下深刻的印象。 3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些状况?读了课题，你们有问题要提出来吗?(学生自由提问) 二、初读课文 1、带着问题用喜爱的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。 2、自己喜爱哪一段就多读几遍，预备读给同学听。 3、沟通指读喜爱的段落，说说自己的理由，让同学评议读书状况，结合纠错。 三、再读课文 1、学生默读课文，联系上下

3、文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子预备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，预备沟通。 2、小组争论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组争论后解决不了的问题预备质疑。 3、沟通：可以读好句子，说理由;也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，教师结合评议沟通状况，解决一些浅显的问题，鼓舞并表扬会提问、肯动脑的.学生。 四、作业 1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提示一下班里的同学。 2、学生描红临写生字。 3、抄写本课的生词及好词语。 其次课时 一、复习检查 1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象?老人又给你留下

4、了什么印象? 2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。 二、读讲课文 1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。 2、沟通读句，说说从中感受到了什么。结合进展评议，指导读书并练习读好以下段落。(其次自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去每天负责清扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段)结合学生的答复板书：(高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤熬炼) 3、教师有一个问题，你们能帮我解答吗?老人扫天游峰究竟累不累?(分成两组：一组认为累，一组认为不累) 4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。 5、沟通读

5、句，说出理由，让人听出累或不累。 6、评价学生读书状况，鼓舞学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。 三、作业 1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。 2、熟读课文。 第三课时 一、复习检查 读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话?(学生自由发言) 二、读讲课文 1、最终对老人说了这样一句话，(引读的一句话)是不是在跟他开玩笑? 2、争论并说出“是”或“不是”的理由。再读的话，体会对老人的祝愿。 3、你认为老人能不能活到一百岁?为什么?再读老人的话，体会老人的乐观和自信。 4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情?你还想对老人说些什么? 5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗?(学生

6、争论解决) 三、赏读课文 1、学生自由练读课文，挑出自己最喜爱的段落多读读。 2、小组读书，将自己喜爱的段落读给组内的同学听。 3、有感情地朗读课文。 四、作业 1、用一句话写出自己学了课文后的感受。 2、课外读读守林人。 板书设计： 天 游 峰 的 扫 路 人 (高、陡、险、美)(乐观、开朗、 豁达、自信、爱工作、勤熬炼) 累 不累 小学六年级语文天游峰的扫路人教案模板2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。 教学重难点： 凭借详细的语言文字，感受天游峰“高”和“险”

7、的特点，并感知文中运用的描写方法。 教学预备： 1.搜集与本课有关的视频或图片。 2.制作多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，今日我们将学习15课天游峰的扫路人，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着一起去熟悉他吧! 二、初读课文，自主疏通 1、学生自由朗读课文，出示自读提示 (1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍; (2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮忙理解; 2、学生自学课文，教师了解学生自学状况。 3、小组沟通展现学生自学成果。(ppt出示沟通内容) 4、全班沟通展现学生自学成果。

8、(1)疑难词语、句子，全班沟通解决。 (2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪) (3)分节朗读课文，教师相机订正字音与停顿。 三、默读课文， 1、出示自学提示 (1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。 (2)思索：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象? 2、学生自学，教师巡察指导。 3、学生沟通。 (1)选择你最喜爱的描写天游峰风光的句子，有感情地朗读出来。 (出示天游峰风光图片，介绍天游峰相关资料。) (2)假如让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(沟通，板书。) (3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。 出示句式：这是一位 的老人。 四、小结

9、。 在又高又险的天游峰面前，很多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再认真探讨。 五、作业布置 1、抄写本课生字词。 2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思索这些句子在描写上的特点。 板书设计： 15、天游峰的扫路人 险 拘束闲适 高 豁达开朗 小学六年级语文天游峰的扫路人教案模板3 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品尝，感悟对这位天游峰的扫路人的鄙视之情。 2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。 教学重点： 课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会内心的鄙视之情。 教学难点

10、： 如何引导学生绽开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。 教学过程： 一、阅读课文。 从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。 二、分析课文。 由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清楚熟悉，体会内心的鄙视之情。 1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人? 2、抓住对人物外貌的两次描写，在比拟中，指导读好第6节、第7节。 学生读两次外貌描写。 启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人? 思索：两次外貌描写有什么不同? 是什么缘由让“认真”端详这个扫路人的? 指导读好第6节、第7节。 读出“轻轻松松、拘束闲适”的语气。 抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟对扫路人的佩服。 3、指导读好第10节，深化对扫路人的熟悉。 通过反复读书，感悟“悠闲”的含义。并在读、悟后，熟悉到对扫路人的鄙视。 4、齐读11、12节。 三、读写结合，迁移训练。 回到住地的，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢? 1、相互议一议。 2、个别发言、沟通。 3、写写。