小学信息技术说课稿一等奖小学信息技术说课稿一等奖课件(八篇).docx

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1、 小学信息技术说课稿一等奖小学信息技术说课稿一等奖课件(八篇)小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇一 本课是在学生已经学习了上网的根本操作的根底上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进展组合，排版。这一课将综合运用到word中所学的各种操作。 教学目标： 1、让学生把握从网上下载图片和文字的根本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。 2、培育学生从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。 3、培育学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 重点：图片和文字

2、下载的根本操作。 难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。 针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，教师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的仆人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新学问的理解才能进一步深化。 1、创设情境，导入新课 学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入： 先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于学生在三年级语文课本上学过恐龙。教师接着问，同学们，我们在三年级曾学

3、过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮忙现在的三年级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 在这里把信息技术和语文学科进展整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。 2、自主探究，合作解决 1、教学图片的下载。 我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组争论，教师巡察指导，假如学生不能解决的共性问题，全班进展汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比方刚保存的图片找不到了，那么教师

4、在练习前要提示学生留意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。 2、教学文字的下载 文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，教师只要告知学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。 让学生自由争论，培育学生的分析，比拟力量，比拟本课与word的联系，突破教学难点。 3、利用把握的操作完成任务。 把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在学生把握了完成任务的技能方法后，马上引导学生充分利用这些

5、学问，去完成教师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进展简洁的整理与组合，以完成自己的作品。 对于小组内做得好的，对整个小组都进展表扬，增加学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满足的作品时，对学生恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，学生自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了学生学习信息技术的兴趣。 在小学信息技术教学中，更多的是培育学生操作力量。培育他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会

6、用信息技术来帮忙其它学科的学习。 小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇二 我说课的题目是小魔术师，小魔术师是小学信息技术教材第32课，用计算机画画模块中的一个重要的组成局部。本课主要学习对一样图形进展选取、复制、粘贴、移动的技巧，以此来简化画图过程，表达计算机画图与一般画图的不同之处，本课以变化孙悟空，草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、移动的方法，通过前几节课的学习，学生把握了铅笔、直线、椭圆等简洁的绘画工具的操作，并能用这些工具画出许多美丽的作品，对画图软件有很大的兴趣，这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程，以及对画图工具的综合运用，进一步培育学生的创新意识

7、，提高学生的学习力量和实践力量，本课教学内容比拟简洁，我把较多的时间放在学生的操作实践上。依据本单元教学要求和本课特点，我制定了教学目标为： 学问与技能：把握图形选取、复制、粘贴、移动的使用技巧。 力量：通过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息运用信息的力量。 情感和态度： 在同学的互助沟通合作中，培育合作意识和合作精神。 让学生自我展现，自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲。 教学重点：图形的选取、复制、粘贴、移动的教学，解决复制图形遮住背景的问题。 教学难点：编辑菜单中复制、粘贴的使用。 本课采纳的主要教学方法，以任务驱动法为主线，通过谈话沟通，合作学习，教师演示，学生演示的方法完

8、成教学任务。 本课教给学生的学法是承受任务思索争论合作操作，教学强调以学生为中心，因此本课教学过程中，设计问题，让学生带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作等方式完成任务。 依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 一、创设情境，导入新课 我给学生播放flash小动画，提问学生：大家喜爱看魔术表演吗？学生都会说喜爱。我就说：教师也很喜爱，我不但喜爱还会变魔术呢！学生会很新颖，这时我和学生谈话，让学生猜教师会变一个什么魔术呢？学生会把生活中所看到的魔术表演情景说出来，我立刻转到教师所要变的魔术，你们肯定想不到是用电脑变魔术，并快速演

9、示利用计算机复制出图形。学生对此产生了深厚的兴趣，粘贴板书课题：小魔术师。 二、讲解重点，点拨难点 学生的自主学习和探究学习，必需有肯定根底学问背景否则只能盲目尝试，所以本课以一个图形的选取、复制、粘贴、移动的过程来绽开学习，首先我设计了一个小任务，看着教师的操作学生总结教师操作步骤，我操作完毕学生汇报，不完整的局部其他学生可以补充，最终利用课件出示完整的操作步骤，在次我强调复制、粘贴命令在编辑菜单中，找一名学生大胆尝试图形选取、复制、粘贴命令的使用（无论这名学生操作的好与不好都赐予鼓舞，我会宣布他是今日第一个用计算机变魔术的小魔术师，我的方法是（在黑板的一角设计了一个小魔术师签名区，让每一个

10、学生都能在这里签上名字，依据四年级学生的年龄特点分析，这样的设计不但激发学生的学习兴趣，同时也调动了其他同学的学习积极性），解决了本课难点。趁热打铁就刚刚学生操作我设计了一个小陷阱给学生，解决本课的另一个重点，图形遮住背景的问题，即透亮处理，结合上节课文字工具的使用原理，找学生处理这一问题，并通过播送教学让学生直观感受，进一步学习了工具箱中样式工具区的使用。 三、自主探究、协作学习 在明确了教学任务，创设情境后，这时应给学生大胆操练了，在这一过程中我为学生设计了“闯三关，我最棒”的小竞赛，在此环节，我除刚刚板书大家已经看到的鼓舞方法，我还设计了一个闯关成绩单，每一关的前5名可以快速的把名字签到

11、小魔术师签名区，其他学生每过一关也可以把自己成绩打在我设计的成绩单上，（在此说明虽然是竞赛有要求，选取前几名学生签名，但是低年级的学生有着好胜的心理，即使已经到达了前五名学生到前面签字的规章，但是不能消除学生的积极性，对后跑上来签字的学生，也以鼓舞的形式让他把名字签上）。 在此，我把我设计的闯关练习题展现给大家，请大家在我的设计上多提珍贵意见，第一关找朋友，以小竞赛的方式让学生为小鱼找朋友，稳固新知。其次关以提出问题的方式，让学生分组合作学习，可以给学生供应学习的方法，学生完成任务小组长汇报。同学们两关过去了，让我们轻松一下，做个小嬉戏好吗？学生会有很大的兴趣，出示嬉戏内容，帮忙小动物回家，用

12、今日的学习方法，你能帮忙小动物回到家里吗？学生操作，找最快的把名字写到签名区，宣布这就是第三关。 每一关都找学生到前面播送演示到达自我展现的目的，通过闯关有一些解决不了的问题，让学生通过教材阅读，同学之间的帮忙，教师的教导，让学生在不断的尝试中得到新知。 四、创作绘画，互评互学 完成教学任务后，把握了肯定的技法，学生有了一种创作的欲望，这时我充分利用本课教学内容，为学生出示几幅半成品或错误的画面。在此环节上，我设计了让组长抽取本组的填充作品，让学生运用技法创作画面，丰富内容，然后引导学生从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的作品全班评价，再让学生组内互评。 五、课后延长 我设计了利用

13、翻转、旋转命令变化的图形，让学生观赏，激发了学生的求知欲。 在整个的教学设计中，我觉得比拟有亮点的是两个环节：一是闯关小竞赛的设计充分调动了学生的竞争意识，产生对本课的学习兴趣。二是板书设计中的小魔术师签名区，调动了学生的积极性。 小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇三 绿色家园是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是画图单元中关于画图学问铺垫的延长，其目的在于让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。依据教材的

14、目的和特点，我确定以下教学目标： 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动，把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生

15、运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 依据本课教学内容以及信息技术课程

16、学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生

17、在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次绽开： 第一层次： 1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导颜色搭配。 2、沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次： 1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达自我共性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组争论，向教师求助来解决。

18、3、集体争论沟通、评价。 这一环节是课堂重点局部，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作积极性。 （三）归纳总结，完成建构 （1）学生沟通学习心得，互评互助。 （2）帮忙学生输理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在

19、于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。

20、小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇四 本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课小丑变脸设计的拓展延长训练课，原课主要是对的多边形套索工具的学习，本课将通过对种套索工具的学习和功能比拟，再合理使用相应的工具进展创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。 依据教材特点和学生实际状况，特制定教学目标如下： 学问目标：1复习套索工具，探究三种套索工具的用途和优劣。 技能目标：2能以自己的头像制作大明星照片 情感目标：3鼓励学生为了自己的幻想而努力学习，自强不息。 重点：探究三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。 难点：学生收集自己宠爱的明星照片。 一

21、激趣引入： 同学们你有自己宠爱的明星吗？给大家说说。（展现自己宠爱的明星图片） 鼓舞学生大声的喊出来：“我爱”，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热忱，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。 教师也喜爱明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。 （课件展现明星照） 展现时可以问问，“你熟悉吗？”以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。 熟悉我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。 （课件播放修改后的与明星的合影照） 修改后的教师和明星的合影照令课堂立刻趣味横生。 二探究套索工具的“隐秘” 1、引入套索工具 瞧瞧，教师不就是一个大明星吗？怪了？教师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知

22、道是用什么变的吗？对了photoshop！那教师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟识的套索工具！ 2、启动photoshop7.0,找到套索工具。 3、三种套索工具，究竟哪个最好用呢？请大家翻开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！ （学生自主探究三种工具的优劣，鼓舞学生大胆尝试，师巡察，提示引导并了解学情。） 大胆的尝试和探究，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了学生的学习积极性 （留意：只需要试出3种套索工具的区分即可，不用完善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们班的大明星智多星！ 4、沟通探究3种套索工具的优劣点。 小组探究或全班沟通都可以很

23、好的让孩子总结出自己尝试的发觉的问题和新学问 5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。 6、现在大家把握了套索工具的使用方法，就可以预备变明星了！ 三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。 1、选择套索工具，选中头像。 2、复制头像。 3、粘贴头像到明星照片上。 4、选择“编辑”里的“自由变换”工具转变头像的大小和角度。 5、点回车确定。 我们大可将自己变成大明星，你情愿吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信念吗？！ （想一边做一边听歌吗？听谁的？） 讲解步骤，依据学生学情，将选择讲解具体或者粗略，这样可以更好的既保证学生把握学问点，又激发学生主观能动性。 （三）学生完成范

24、例教师个别指导。 三全班沟通心得及作品。 1、展现 抽取有代表性的和创意性的两类作品展现，激发学生大胆创新的意识，同时鼓舞学生，建立自学自悟的信念。 2、评价 评价采纳屏幕监视进展播送的方式进展，以生生评价为主，师生评价为辅，好的作品予以嘉奖，授予“super star”勋章，不够抱负的作品，以进展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说说这幅图怎么略微处理一下，可以变得更美观？） 四总结。 今日同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星，课后可别随便去修改别人的照片，那可是会侵害别人的肖像权的哦！ 对孩子就肖像权问题进展适当的提示，可以让孩子用更慎重的态度对待科学技术，同时也让

25、孩子从学学问的同时也学习了法律 假如真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是自己生活的仆人，你就是自己人生的明星！ 激发学生对将来对幻想的追求和渴望，使学生懂得做人的道理 四、说板书： 本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后依据详细状况再打算采纳哪种工具，依据这种状况，我采纳了一个小小的图表形式，显得简洁明白，而且重点突出。学生一目了然，理解起来也很轻松。 五、课后反思 这节课，总的说来还是比拟胜利，闪光点到处可见： 、教学设计新奇，符合学生年龄特点，学生学习兴趣高涨，主观能动性强，学起来积极，教师教起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的兴趣和留意，正所谓“好

26、的开头便是胜利的一半”，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在好玩的内容激发下，学生们心情高涨，效率颇高。 、教学重难点把握得当，学问点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不简单的三种套索工具比拟运用学得很敏捷，深入浅出，学生很简单理解并运用到实践中去。 、教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，把握很快。 、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，学生敢说会说，同时也乐于承受同学的表扬和建议。 、把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的比照探究，还是共性化作品的评价问题都在孩子们的精彩答复中表达。 、信息课本身比拟简单导致学生分神干不相干的事情，如

27、嬉戏、上网等。于是寻常教学中，教师们都竭力采纳掌握学生屏幕等手段来避开这个状况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探究，没有分心。一方面，任务鼓励的方式让学生积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予智多星勋章”，这些语言都可以让学生积极参加，无暇他顾。 有得难免有失，这堂课也有缺乏之处： 、本课教学对象是五年级的学生，语言上的一些表扬和鼓舞应当可以很好的鼓励学生主动学习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比拟常用的手段鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者鼓舞方式都可以更丰富多彩一点，同时流于外表的鼓舞只能是无根之草，孩子们喜爱的是教师和同学们真正看到他的特长和胜

28、利之处。 、在对学生评价的过程中，由于时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的个小组的作品进展了点评。 、教学中，除了小助手的帮忙以外，教师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。 、对教学中的生成性问题把握不太好，学生力量的长足进展对教师的教学机灵提出了更高的要求。 教学是一门残缺的艺术，）（不行能在一朝一夕间完善，只有在一点一滴中去淬炼。 小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇五 得意的动物是重庆大学版小学信息技术教材第三册“用powerpoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生熟悉了解powerpoin

29、t、学会powerpoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下根底。 本课教材从学生喜爱的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解具体，学习内容虽然简洁，但学生在学习过程中，简单受书上步骤限制，在实际应用中就不太简单敏捷运用、举一反三。 通过对本单元前两课的学习，学生的操作力量已经到达会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对新奇事物布满奇怪心、思维定势少，喜爱观看、发问、探究、质疑，喜爱展现自己的发觉，假如在教学过程中不断地去爱护他们的学习热忱、激发学习兴趣，他们就会迸发出制造的思

30、维火花。这一切都为这节课的学习做好了预备。 1、教学目标 学问与技能： 、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及转变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法； 、能够运用本课学问点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培育学生处理信息运用信息的力量。制作3-5张本课学问点卡片。 情感与态度：培育合作和探究意识。引导学生能够正确的观赏、评价同学的作品。 2、教学重难点 教学重点：剪贴画的插入、背风光的修改。 教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的敏捷运用。 素养教育要求我们培育具有创新精神、创新力量的一代新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参加的精神，教师只

31、能是组织者、指导者、参加者，是为学生效劳的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师效劳的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采纳：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采纳自主探究、实践操作、合作沟通、归纳总结等方法进展学习。 学问点卡片范例。 3-4分钟） 将全班学生分为三个小组，告知学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进展，鼓舞同学之间绽开积极友好的竞争。并组织学生开头第一场竞赛：学问抢答赛，复习前面几课所学学问点：“如何翻开powerpoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”教师带头提出几个问题之后，由学生代表

32、出题考问。最终由教师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背风光可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的学问点，用提问的方式引出。 设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜爱同学之间开展各种竞赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学学问点的同时，活泼课堂气氛，并在调动起全班学习热忱的同时用新问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生剧烈的求知欲望。 （1）初步摸索：让学生带着刚刚提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，转变幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。教师巡察观看、鼓舞学生、提出帮忙学生深入思索的意见； 设计意

33、图：在激发了学生的求知欲望之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简洁问题的时机，让孩子初步品尝到胜利的欢乐。 （2）答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的全部应用和应用有什么区分？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮忙解决这些难题。并赐予爱动脑筋、能够提出有价值的问题或胜利解决问题的小组以嘉奖； 设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友情，还让局部孩子体会到帮忙同学的欢乐。 （3）自由探究：在前面练习和沟通的根底上，教师

34、提出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背风光可以像在photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？” 让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法。 设计意图：留出时间让孩子自己探究，不仅满意了他们的奇怪心，引导鼓舞学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充共享受探究的欢乐。 （4）归纳小结：让学生归纳总结，将学到的学问点整理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“转变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。 小组之间竞赛，看哪些同学归纳得既精确又细致。 设计意图：由于信息技术课每周的课时少，但所学的学问点多且没

35、有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的细小的学问点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又便利携带。在稳固学生信息技术学问的同时，教会学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。 要求全班学生在10分钟内，用刚刚所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置 设计意图：本课的教学内容比拟简洁，把如何敏捷运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来稳固、让学

36、生将看书所学和自己探究到的方法通过大量的实践、运用，反复练习来消化汲取，从而到达突破难点的目的。同时也给他们制造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的时机。 引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间绽开互评，评出“最正确技术奖”、“最正确设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展现、沟通。 设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、制造性，培育学生区分的力量。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达力量、信息的

37、区分力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标。 通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成学问卡片。最终观赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，完毕本课。 设计意图：本环节带着学生围绕本课目标进展归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是敬重学生学习主体地位这一理念的详细表达，也是一种提高后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣连续探究信息技术的神秘，那么他的学习肯定是积极、主动的！ 小学信息技术说课稿一等奖 小学信息技术说课稿一等奖课件篇六 本课是武汉出版社出版的信息技术四年级下

38、册第七课我的课程表的内容，是在学完课程表的简洁制作后，对自己的课程表进展美化的学习。 本课教学是在学生已把握表格的根本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的根底上进展的，通过对课程表的美化，更加娴熟地把握word软件中表格制作的功能。 1、学问与技能 通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，把握美化课程表的方法。 2、过程与方法 通过小组合作，学生沟通等形式，培育学生自主学习的力量。 3、情感态度和价值观 让学生在自主探究的过程中学会发觉问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。 重点：表格边框和底纹的设置 难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，把握美化的技巧。 这节课主要

39、采纳创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培育学生小组合作，自主探究的力量。 （一）创设情境，导入新课： 同学们，我们来玩个嬉戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1） 今日教师带来了两张我们自己的课程表，你更喜爱哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？ （课件2） 学生通过观看得到结论，其次张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进展了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3） 师：是啊，美丽的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得美丽起

40、来呢？今日我们就来学习美化课程表，提醒课题。 【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表比照找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地承受任务，从而乐学。】 （二）小组学习，探究方法： 刚刚我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进展。下面我想请大家分别从这四个方面进展小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最终每个小组推举一名学生汇报演示操作方法。 小组探究学习开头。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小教师，辅导操作不娴熟的学生。 学生完成后，汇报演示

41、： 汇报演示一：背景的美化 1、首先我请一个同学操作演示并讲解他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。 请大家留意观看，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案 学生观看和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书： 背景 插入图片、格式背景 汇报演示二：标题的美化 2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并依据需要设置艺术字的大小和位置。 学生观看和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表

42、的标题进展美化。小结并板书：标题 插入图片艺术字 汇报演示三： 内容的美化 3、刚刚我们从背景、标题这两个方面对课表进展了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。 学生观看和操作后得到方法：通过转变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进展美化。小结并板书：内容 字体、字号、字形、字色 下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进展美化 演示完后，让学生动手试着操作，学生发觉这种方法只对表格局部进展了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特别的格式应用。我们在特

43、别的表格制作中可以选取此方法。 一张美丽的课程表除了美丽的标题、内容以及有好看的背景外，还要有漂亮的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进展美化了。 小结并板书： 表格 边框和底纹 【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，把握新知，促进学生自主学习、小组合作的力量。】 （三）稳固新知，展现作品： 刚刚我们分别学习了从四个方面对课表进展美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最终小组选出最优秀的作品进展展现。 【此环节设计意在通过生自评生

44、互评师点评，让学生进一步把握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精致的作品。】 （四）拓展练习，课堂小结： 展现一张课表，让大家看看： 问：美丽吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？ 学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将预备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有共性的课程表。学生操作，师巡回辅导。 课 程 表学生完成后让学生相互沟通得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进展了美化。相机作出小结： 通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进展美化，依据状况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进展美化就可以了，如刚刚的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简洁的处理，重点对文字内容进展了图化处理，就到达了美化效果。 【此环节设计意在创设情景，激发学生参加制作的兴趣和欲，引领学生进入共性制造的空间。提高学问应用力量， 培育创新精神、提高协作力量与审美情趣。】 七、教学反思： 在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表绽开教学，引领学生通过“任务驱动自主探究小组合作”的学习方法进入共性化的制造空间，真正到达了