小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计地域文化(7篇).docx

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1、 小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计地域文化(7篇)关于小学品德与社会教学设计(推举)一 六年级学生马上面临毕业，经过小学阶段的学习培育与训练，他们大多有良好的学习习惯，但由于大多是独生子女，且生活在幸福和谐的年月，在某些方面显得不珍惜劳动成果，斤斤计较，唯我独尊。本期我们将以学会合作、喜爱祖国、喜爱和公平为教育重点，敬重学生的生活，依据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，猎取对社会的整体感知，形成自己的价值观和道德观。 二、全册教学分析与要求 本册教材依据品德与社会课程标准的规定、儿童年龄与生活的实际，以及根底教育课程改革的

2、精神编写的,它力求突破学问单一的传统教学模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量，只是在相互关联中得到进展，以较好的落实三维目标。 全册共分为五个单元。 第一单元学会合作，意在使儿童了解每个人都生活在肯定的集体中，明白一个集体只有团结合作、齐心协力才有力气。知道现代社会有竞争，更需要合作，竞争对手也是朋友。学会与人沟通、合作，敬重他人，体验与人沟通、合作的欢乐，共享胜利的喜悦。本单元下设三个活动主题，4个活动内容。 其次单元祖国，我为你骄傲，让学生知道新中国成立和改革开放以来在政治、经济、科学文化技术、文化等方面的辉煌成就；让学生感受到中国共产党的重要作用，加深对中国共产党的喜爱；让学生体

3、会到祖国的进展与腾飞，激发做一个中国人的骄傲之情，为祖国美妙的明天奋勉努力。本单元下设五个活动主题，9个活动内容。 第三单元放飞和平鸽，让学生感受到战斗的危害和和平的美妙，激发学生喜爱和平、从小立志、为世界和平多做奉献的思想情感，懂得只有世界和平，各国人民合作，国家才能得到进展，社会才会进步，懂得维护世界和平既是我们的心愿，也是全世界爱好和平的人民共同的愿望。本单元下设三个活动主题，5个活动内容。 第四单元只有一个地球，初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会到“人类只有一个地球”的含义，唤起学生的环境意识，懂得从我做起，从身边

4、的事做起，爱护人类共同的家园，同时，进一步增加绿色意识，增加作为地球人的使命感。 本单元下设四个活动主题，9个活动内容。 第五单元我的将来不是梦，让学生感受到自己不断地成长，学会感谢，用爱的眼睛去观看身边的世界。熟悉自己，发觉自我，布满自信，从小树立远大的抱负，只有不畏艰险，勇于攀登，才有可能实现自己的幻想。本单元下设三个活动主题，6个活动内容。 三、教学重难点： 1、合作是人类进展的主旋律，合作是人类进展的必要条件，也是人性中美妙的品质，体验在与同伴合作、竞争中独特的乐趣，感受对手也是朋友的道理，萌发感谢对手的情感。 2、让学生充分感受到我国社会主义建立所取得的宏大成就，引导学生去了解自己身

5、边人民生活的变化，感受祖国的巨变，萌发对祖国的喜爱之情，增加学生的责任感和历史紧迫感，从而立志为祖国美妙的明天而奋勉努力。 3、和平与进展是世界人民的共同愿望，体会和平最美妙，战斗会给人类带来苦难，敬重和观赏为世界和平做出奉献的人们。 4、让学生从小懂得地球给人类的恩泽，懂得爱惜环境，爱护地球。 5、让学生学会感谢，学会用爱的眼睛去观看身边的世界，懂得通往将来的路会是曲折不平、布满坎坷的，只有百折不挠、勇于攀登，才会拥有美妙的将来。 四、提高质量措施： 1、教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。 2、调动学生学习的热忱，使课内与课外有机的结合起来。 3、充分利用各种教学资源。 4、常

6、常开展与课堂有关的活动。 5、强调以学生为主体，让学生主动参加课堂活动，激发学生的学习兴趣。 五、全册教学进度安排表： 第一单元 学会合作 第1周至第2周 其次单元 祖国，我为你骄傲 第3周至第7周 第三单元 放飞和平鸽 第7周至第10周 第四单元 只有一个地球第 第11周至第15周 第五单元 我的将来不是梦 第15周至第17周 关于小学品德与社会教学设计(推举)二 小学五年级品德与社会是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课

7、程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展总结。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地

8、实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的”心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在

9、于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 这一学期，根据教学目标有规划的完成了本册书的教学内容，学生自主参加的意识比拟强，通过自学、争论、沟通等形式的教学，学生的认知力量都有所提高。对学生的安康成长打下了坚实的根底。 关于小学品德与社会教学设计(推举)三 由于“规章”对于三年级学生来说是

10、个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我转变传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个嬉戏，让学生体验、了解规章，初步建立“规章概念”，知道规章存在的必要性;其次，以各种方式汇报课前调查的状况，让学生明白规章与我们的生活密不行分，感受规章的普遍性;最终以抢答方式引导学生进入规章考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规章的自觉性。 教学开头，我首先以学生感兴趣的嬉戏

11、作为切入点，组织学生做 “掰手腕”嬉戏，邀请同桌比一比谁获胜。我有意没有讲任何要求，我也“积极”参加与一 名没有同桌的男同学“严肃其事”的“比赛了一番”，并且为和我一起“大获全胜”的同学讨得热闹的掌声，让学生感受到不公正，为学生创设一个“无规章”的特别情境，引导学生在主动参加中体验“法规”的重要。通过亲自实践，明确了嬉戏中规章的必要性。启发学生留意到每一种嬉戏都存在规章，同时“规章概念”也在学生心目中悄然建立了。 教学中，我依据教学内容，敏捷地选择、确定教育渠道，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去查找规章，记录规章。如：我安排的课前调查活动，就是引导学生“用自己的眼睛观看社会，用自己的心

12、灵感受社会，用自己的方式讨论社会。”引导学生用不同的方法到生活中去查找规章、发觉规章。实地的收集和记录体验给孩子们留下了深刻的印象。学生通过参与与其自身生活有关的、看得见、摸得着的详细生活活动，所受的教育深刻，更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所承受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。在课堂小组争论沟通汇报规章环节中，我以课件出示学习争论规章：a、仔细倾听小组同学的调查结果;b、争论声音不要太大;c、组长按表格要求整理材料，汇报时内容尽量不重复。这个课堂细节，充分表达规章无处不在，在课堂教学的每个步骤中渗透规章，以便将遵守规章落到实处。在争论活动中，儿童有时机运

13、用多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果，共享沟通，熬炼表达力量等。通过争论和沟通,学生对规章的理解由“特别”熟悉进展到“一般”熟悉，真实地感受到生活离不开规章，感知规章的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参加的课程。 课堂上，我还展现了一组以校园“规章”为内容的图片，如教室里贴的“课程表”“作息时间表”、楼道墙上贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”“请讲一般话”等标示牌;这些以学生学校生活为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐蔽在校园里的规章，从儿童熟识的生活中捕获有教育意义的内容，学生在自己熟识的环境中找到规章，比照自己的行为，从而引发他们内心真实的道德体验和认知，

14、引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规章的孩子。 在引导学生对比小学生日常行为标准，说说你在学校里应当遵守哪些规章的过程中，学生通过自查、互查的方式，不仅对自身存在的缺点有所熟悉，更能发觉他人的优点，积极向他人学习。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及共性都得到了进展。这个教学环节的设计把“规章意识”落到实处，直接指导了孩子的现实学习生活。 课堂最终的嬉戏规章小警察，可以说是全课的点睛之笔。这种寓教于乐的方式极大地调动了学生的兴趣，剧烈的抢答，活泼了课堂气氛。这是在教学中所采纳的带有“玩”的颜色而又与学习内容协作的活动方式，对培育儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解

15、规章是很有用的。学生在活泼而有序的嬉戏中，加深了对规章的熟悉，从而进一步做到心中有规章，而且说明了他们心中乐于自觉遵守规章的意愿。 固然，在教学中还存在着不完善的地方。如：教学时我不够留意细节，一味地追求教学内容的完整流畅，有时忽视了与学生的沟通。有些问题提出并顺当解决后，我为了“按铃声”完成后面的教学任务，而没能实行妥当爱护孩子们的方法，无视了那些个别还“方兴未艾”举手想发言的学生，这可能会极大地打击他们的积极性，课后想起“那一双双渴求的眼神”感到很圆满。 另外对于课堂中的突发状况，我没能做好提前预设，更没有在课堂中做一个积极的引导者与促进者，处理问题不够敏捷，应变力较为薄弱。比方：在让小组

16、合作 分类汇总并汇报调查结果时，由于三年级学生的整理材料的力量尚欠缺，书写速度也不够快，不能在“预设时间”内完成这一环节的任务，当我巡察辅导三个小组后发觉比拟“费时费劲”时，我没有再努力做急躁恰当的引导，而是“当机立断”“取消”小组合作汇报争论结果这一环节，直接请几位学生“依据需要”汇报了“我想要的结果”，虽然学生兴趣深厚到达了“预期目的”，但我的小组合作学习方式没有落到实处，更谈不上发挥其应有的作用了。 虽然这些问题都只是本堂课的一点瑕疵，没有影响到整堂课的教学实效。但是我想今后还是要多加留意，提高自己处理问题的力量，或许课堂会到达更完善的效果，学生的学习也就真的能够行之有效了。 关于小学品

17、德与社会教学设计(推举)四 一、班级状况分析 三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。 这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下;其

18、次单元主要是我们共欢快;第三单元主要是生活不能没有他们;第四单元主要是寻路和行路。 三、教材重点难点 “寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问熟悉，最终落实到爱护自己的安全教育。 四、教学目标 总要求：促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、引导学生在家人爱的关心下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以到达关爱社会。 2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟

19、通和合作。 3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。 4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规章、懂得安全的重要性。 五、教学措施 1、全面把握课程目标，通过教学帮忙学生懂得爱来自家庭，学校和社会。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3、重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意

20、等。 4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。 5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 关于小学品德与社会教学设计(推举)五 为了鼓励和引导我班学生全面提高自身素养，保障素养教育的顺当实施，依据评价内容，对学生在道德品质与公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现方面做好平常记录工作，以便期末进展评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结： 思想道德素养： 学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参与

21、学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、喜爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知小学生守则和小学生日常行为标准的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有肯定安全意识和自我爱护意识。 学习力量： 大多数学生上课大胆发言，课后仔细完成作业，有创新意识，由于学校重视学生实践力量和动手力量的培育，学生在把握听、说、读、写力量的根底上，实际动手力量也不同程度的提高。 特长进展： 由于受素养教育的影响，许多家长也注意孩子的特长的进展，观看孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和教师共同探讨怎样得到进一步进展，许多学生在课余时间学习电子琴、二胡、美

22、术、书法，并取得了很好的效果。 （一）心理询问素养较差： 1、表现在许多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；可怕失败、不敢竞争、抗挫折力量差，不能英勇地面对困难。 补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体气氛，让心理询问素养较差的学生在这种气氛的影响下，铲除滋长心理询问问题的土壤，提高心理询问安康水平。 2、学校家庭亲密协作，分析学生心理询问问题产生的缘由，从问题入手，共同努力，帮忙学生找回安康的心理询问。 （二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在教师每天催促下完成。假如自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。 1、树立

23、“劳动荣耀”的观念，让学生意识到劳动可以制造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同制造的，珍惜劳动成果。 2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的全都性，要求家长不要溺爱孩子，全部的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护力量剥夺了。 以上是对学生思想品德鉴定过程中发觉的进步地方和缺乏点，并依据学生存在的问题实行相应的补救措施，为使学生思想品德有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！ 关于小学品德与社会教学设计(推举)六 一年级共有学生93人，其中女生57人，男生36人。经过上一学期的努力，绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。通过学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对品德与生活

24、探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。一年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步熟悉了解社会。因品德与生活课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于学习这一门课程，能积极投入到品德与生活课程的课内外的学习活动中去 本册教学内容共分三个单元，放眼看世界、珍爱和终生活、只 有一个地球。每个单元下设3个学习主题。本册教学内容主要突出了视野的全球化，主要涉及到我的家乡、我是中国人、走进世界等三个方面的课程内容。 （一）放眼看世界。1、世界有多大；2、多彩的

25、世界；3、与世界同行。 （二）珍爱和终生活。1、战斗的记忆；2、和平卫士； 3、放飞和平鸽。 （三）只有一个地球。1、地球培育了我们；2、地球的难过事； 3、为了地球的明天。 2、教材的设计思路及特点 a、教学内容视角的全球性 本册教学内容将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不行分割的当今世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、战斗与和公平不同侧面，展现在学生面前。启发并引导学生走进世界、关怀并初步了解世界，将自己的生活、家乡、文化、思索与世界的进展联系在一起，增进对世界的亲近感，情愿成为一个独立于世界的中国人。本册教学内容主要是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定根底

26、。 b、以熟悉世界为主线，促使学生了解世界的地理、世界的进展史，把握人类社会进步的步伐。 c、注意把握世界进展的热点问题，促进学生社会性进展 本册教学内容的设计将历史与现实严密联系起来，在分析端详历史的同时，关注世界（人类）热点问题的分析，使学生能纵向对待分析人类社会进展中消失的问题，形成科学合理的分析解决问题的思路。 d、以探究性学习为主，表达主题学习的综合性，实现学习方式的转变 e、以学生的情感体验为根底，让学生在亲历中感悟和提高本册教学内容注意学生的情感体验，学生在亲历亲为中经受了学习的过程，学生走进了历史、走进了大事，亲历了情感的波动，使学习内容与情感互动、与道德教育互动，情感的提升的

27、效果真实有效， (一)、学会合作 1、知道社会生活中有很多事情只有合作才能做好。 2、懂得战胜困难、获得荣誉等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。 3、增加学生的合作意识。 (二)、放眼看世界 1、初步知道世界的海陆分布及主要的地形等根本常识。 2、了解一些人类的文明遗产 3、知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。 4、知道我国已参加的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。 (三)、放飞和平鸽 1、和平，我们共同的愿望 知道世界各地的人们表达憧憬和平的方式，懂得和平的含义。 了解为和平效劳的组织，把握为和平事业做出奉献的人物事迹。 激发学生喜爱和平的思想情感。 、战斗，人

28、类的灾难 了解战斗给人类带来的不幸与灾难，进一步体会和平的美妙。使学生更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增加优患意识。 (四)、只有一个地球 、地球，生命的摇篮 熟悉到地球是人类赖以生存的家园。 通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。 、大自然的诉说 了解由于地球生态环境遭到严峻破坏，温室效应、沙尘暴、珍惜物种濒临灭亡等问题挑战着人类，使学生感 受到爱护环境已刻不容缓。 让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的缘由，培育学生的环保意识。 3、地球累了 知道人中问题是当今世界的重要问题之一，了解人口膨胀给人类生活造成的影响。 关于小学品德与社会教学设计(推举)七 本学期我任教三（1）班的品德与社

29、会课，通过了解，三（1）绝大局部学生能遵守学校各规章制度，思想上积极要求上进，但也总会有几个学生顽皮，组织纪律松散。虽说家庭教育也非常重要，但孩子们承受的品德教育和常规教育大局部还是来自于学校，这就需要教师能急躁地指导，对他们进展自律教育和常规教育，多与学生沟通沟通，催促学生改正缺点。 品德与社会课程是一门以儿童社会生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它将我国小学低年级原有的.思想品德、自然、劳动、手工和活动课程等进展高度整合的根底上生成的新的课程。它包括品德教育、科学教育、社会教育、生活教育、劳动教育等内容，但主导价值是对学生的品德教育。课程引导学生通

30、过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力量、学问，加深对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成良好的为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别力量，为他们成长为具备参加现代社会生活力量的社会主义合格公民奠定根底。 总的来说，品德与社会这门课程旨在促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意

31、义。 2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。 3、了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国进展的重大历史大事。初步了解新中国成立和祖国建立的宏大成就。 5、知道世界历史进展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。 （二）过程与方法目标 1、能够初步熟悉自我，掌握和调整自己的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。 2、能够清楚地表

32、达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通与合作，学习民主参加集体生活。 3、学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出精确的判定和评价。 4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简朴的学习工具探究和说明问题。 （三）情感、态度与价值观目标 1、珍爱生命，喜爱生活，养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的态度。 2、在生活中养成文明礼貌、狡猾守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成民主、法制观念和规章意识。 4、喜爱祖国、珍视祖国的历史、文

33、化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱护生态环境的意识。 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问，注意心理安康教育、德育教育和环保教育。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。面对全体学生，充分调动学困生的学习积极性，让学生都参加争论和沟通，大胆发言。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。使用电教手段为教学效劳，提高思品教学质量。进一步减轻学生的学习负

34、担和心理压力。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 第一周我的自画像2课时 其次周别人眼中的我1课时 第三周心中有阳光1课时 第四周温馨的港湾1课时 第五、六周 爸爸妈妈，你们辛苦了1课时第七周 爸爸妈妈的心，我能懂1课时第七周 说说我们的学校1课时第八周 校园里的发觉1课时第九周 给学校画张“地图1课时第九周在学校工作的人们2课时第十周 我能为学校做点什么2课时第十一周 看地图，找家乡2课时 第十二周家乡的山和水2课时 第十三周我的家乡变了样2课时 第十三周家乡明天更美妙1课时 第十四周我喜爱过年1课时 第十五周家乡的风味小吃2课时 第十六周小城故事多2课时 第十七周一起采风去2课时