小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇.docx

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1、 小学四年级上册思想品德教案秀丽的生命三篇教材内容： 秀丽的生命是四年级品德与社会第七册教材、第一单元第课 第一课时内容. 教材分析： 秀丽的生命选自人教版品德与社会四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“赏识”生命、“感知”生命的秀丽入手，唤起心中对生命个体的爱与敬重，从而珍惜生命、善待生命。本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的秀丽图画，让孩子们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式争论生命，感受身边的生命之美和生命带来的秀丽，领悟“世界因生命而秀丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。 学情分析： 现在的学生，大多是单身子女

2、，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命训练的轻视。因此，有必要从小就对学生进展生命训练，引导他们了解其生命需求，感受生命的丰富与意义，让他们在沟通中受到触动并赐予其生命的关爱与敬重，使“关爱”落实到生活的每个角落。 设计思路： 本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，教师使用了多种教学手段创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观看、主动了

3、解世界上的各种生命，感受到生命为世界带来的生气、活力；从而初步激发学生宠爱自然、宠爱生命的情感；然后在此根底上共同探讨各种生命之间该如何相处，以到达教学的顶峰“生命需要相互关爱”，最终将“宠爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。 教学目标 1、学问与技能目标：通过观看大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的秀丽。 2、情感、态度、价值观目标：激发学生对动植物的宠爱之情。初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱。 3、行为与习惯目标：懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们和谐相处。 教学重点： 通过观看大自然各种各样的动植物，感受生命的秀丽，激发学生对动植物的宠爱

4、之情，懂得关爱、善待动植物。 教学难点： 初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待每一个生命。 教学方法： 自主、合作、探究式 教具预备： 相关课件、小动物、小奖品等 教学过程： 一、 故事导入 同学们，在这宽阔的宇宙中，有许很多多的星球，我们的家园地球便是其中的一颗，你知道地球与其他星球有什么不同吗？生答：地球是有生命的。师边播放图片边表达生命起源的传奇？提问：你能感受到生命的存在吗？ 板书：秀丽的生命 二、 探究知 、赏识：秀丽的生命、秀丽的世界赏识有关大自然的生命视频 地球是我们的家园，早在30亿年前，地球上就有了生命。经过漫长的演化过程，现在在这个秀丽的星球上共生活着

5、150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止觉察的有生命的地方。由于有了这些秀丽的生命，我们的世界才如此多彩。 提问：在这幅图中，你看到了什么？ 在这幅图中你最宠爱的是什么？为什么？ 通过赏识，你感受到了什么？生答 师：小草在风中飘舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里唱歌，松鼠在枝头跳动，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生气，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得秀丽。 2、沟通：我看到的生命 1、通过学习，大家想一想在你们身边，你知道的生命还有哪些？说说它，并上一幅画。 2、说到这里你是怎么对待身边的生命的呢? 3、请在记录卡上把你的

6、做法写下来。 学生沟通教师归纳 师：大家说的很好，任何一个生命都需要人们的呵护和照看才能安康的成长，多彩的生命构成了缤纷的世界。 3、体验：没有生命气息的世界 (1)师：假设当这些生命都不存在了，我们的生活会变的怎样？整个世界又会怎样？播放凄凉的音乐，让学生想像在没有生命的世界里将会看到什么？生答 2观看无生命的图片课件出示枯槁的土地，提问：你有什么感受？生沟通感受师小结 师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惊、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚刚那个秀丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？ 学生探究沟通 3师：通过大家的探究沟通，我们觉察地球上最贵重的财宝是生命，世界因生

7、命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，我们应珍爱我们的世界。 三、拓展提升 回忆校园、田地、村庄、小河里都有哪些生命，并完成下面表格 有声生命 无声生命 会飞的生命 会游泳的生命 爬行的生命 四、小结 整个世界的存在就是生命的存在，大自然的生气就是生命的表达，生命没有了，世界也就没有了！下面，就让我们以一首小诗完毕本节课内容。配乐朗读 生命如此秀丽， 她给大地带来勃勃生气。 世界上全部的生命 都有生存的权利，都值得珍爱。 让我们 珍爱自己的生命， 也珍爱一切生命！ 五、板书设计 美 丽 的 生 命 生命如此秀丽 她给大地带来勃勃生气 六、教学反思 品德

8、与社会是以学生社会生活为根底，以品德训练为核心，促进学生社会性进展的综合性根底课程，是小学德育的主渠道之一，为培育学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯的、富有社会责任感的公民起着奠基作用。 我认为生命的原则不应当仅仅适用于人类，而应当适用一切生命。人类应当像珍爱自己的生命一样珍爱一切的全部的生命。我还认为道德训练应以珍爱生命为动身点，训练我们的学生对全部的生命应保持最根本的善意，并在力所能及的范围内避开损害生命并救助生命；我们的道德训练应当训练学生以向珍爱自己生命那样对待一切生命，让学生在体验到自己生命存在的同时体验到全部的生命的存在。 对于四年级的学生来说，生命是一个比较抽象的话题，为了“

9、激活”学生心灵深处沉睡的生命意识，提前一周我让学生在校园里、在家里以及社会上查找有生命的动植物，让他们生疏到动物、植物与我们人类一样都有生命。他们与我们朝夕相处，是我们的朋友。课上我让学生沟通自己观看到的动植物的生命。并每生画一幅有关生命的想像画，在班上介绍自己的画，比一比谁的想像力更丰富。 整节课学生在实践活动中生疏了生命，知道世界由于生命才秀丽，我们应当善待、关爱生灵万物。 缺乏之处： 1、课后没有准时和学生进展反思。不管是教师或学生在每一次活动的完毕时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。 2、课堂内学生动的还不够。我们面对的学生是活生生的，要实现这一点

10、，最重要的就是要让学生“动”起来，承受“活”的训练，闪耀“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培育力气，养成勇于创、勇于探究的品质，也让课堂成为学生进展共性的舞台，在学习中把握学问、体验欢快。 秀丽的生命2 一、概述秀丽的生命是品德与社会人教课标版小学四年级上册第一单元珍爱生命中的课题，教学课时为一课时。本课以“生命”为主题，引导学生生疏大自然的万物生灵，内容上涉及各种具体形象的动植物的生命，以及儿童生活中与各种动植物的相处关系；通过学习，让学生生疏生命的贵重、生命的来之不易，从而宠爱生命，珍惜生命。 二、教学目标分析1、感受自然生命的多种形态，体会生命的秀丽。2、知道生命是贵重

11、的，世界由于生命而秀丽，人类应当善待生命。3、生疏动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的宠爱之情。4、通过争论、调查等方式，培育学生的语言表达力气，以及觉察问题、思考问题的力气。 三、学习者特征分析生命的范畴很广，一个四年级的儿童，不行能深入理解生命的含义，他们对生命的理解只是停留在“某某物体有生命”、“活着的物体有生命”等等一些外表现象上，只有一些模糊的、零散的生疏。这个阶段的学生，思维的认知特点还具有极大的直观形象性。因此，教学中，应选用具体、直观、形象的素材引导学生进展探究学习。 四、教学策略的选择与设计让学生感受生命的秀丽，引导学生生疏生命的贵重，宠爱生命，珍惜生命，是本课的教学目的

12、所在。本课教学中，以一段呈现大自然生命的视频作为引入，让学生感慨于大自然的生命之美，生疏生命的多种形态，在此根底上，引导学生进一步探究儿童身边的生命；教学活动中，乐观承受一些具体、生动、直观的事例开放争论，让学生针对自己实际生活中的问题进展探究，增加教学的情境性，使学生乐于承受。 五、教学资源和工具设计1、品德与社会人教课标版小学四年级上册教材。2、呈现大自然生命的视频和图片。3、与本教学方案协作的PPT课件。4、多媒体教室。 六、教学过程一秀丽的世界1、谈话：同学们，我们生活在一个秀丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；小鸟在树林时唱歌，小朋友们在追赶玩耍这就是生命的魅力。让我

13、们来看一下这个布满生气的世界吧！2、播放视频：秀丽的生命。3、提问，答复以下问题：1、你觉得生命秀丽吗？2、五彩斑斓的生命使这个世界布满生气，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？学生答复3、想一想，能不能把我们刚刚提到的这些生命进展一下分类？有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命4、构思生命的图画1、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的秀丽和欢快呢？2师：现在，大家拿出画笔来，构思一幅有关生命的画，可以自己创作，也可以小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！3、说一说：你们的图画里描绘的是什么？为什么这样画？你认为这些

14、生命为什么是秀丽的？教师组织学生汇报和呈现自己图画的涵义，并赐予适当评价5、小结：从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的秀丽，正是这些秀丽的生命给我们的生活增加了幸福、欢快，把我们的世界装扮得如此奇特！设计意图：这一教学环节通过播放视频，引导学生生疏大自然的生命之美，生疏生命的多种形态；通过学生构思一幅生命意义的图画，让学生充分体会世界由于生命而秀丽，激发学生宠爱生命的情感。 二讲故事：我和我的动植物朋友1、谈话：我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应当成为和谐相处的好朋友。2、教师讲故事：在教师的家里呀，养了一对儿活泼得意的小金鱼儿。每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小

15、金鱼儿喂食，小金鱼儿一观看我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，似乎在说：“我们饿极了，快给我吃的吧！”我赶忙喂它们，两个小金鱼儿赶忙抢食起来。吃饱喝足之后，它们就闲适地在鱼缸里游来游去，看着我，似乎在说：“感谢你，我的仆人！”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。假设教师不承受自己讲故事的方式，也可以用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学3、谈话：你在生活中有过动物或植物朋友吗？你能把它们介绍给全班同学生疏吗？我们一起来讲一讲它们的故事吧！4、学生分别呈现、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓舞学生实行多种方式：播放录像或者呈现照片，也可以用录音带来播放。教师帮助学生组织

16、，呈现5、小结：植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。设计意图：这一教学环节通过教师表达自己与动植物朋友的故事，引导学生介绍自己宠爱的动植物朋友，活动中留意培育学生的语言表达力气，以及觉察问题、思考问题的力气，让每个学生都行动起来，沟通体会表演的感受，在这样的气氛中促进学生的学习。 三它们需要爱1、谈话：植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了秀丽和欢快。可是，我们是不是能够做到关爱和气待它们呢？你见过或听说过哪些损害动植物的事情？学生自由答复2、师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被任

17、凭践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良这些都是不文明的现象。3、师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？演示课件，答复以下问题1、一男孩扯着小猫的腿玩耍。问：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？2、小男孩在折树枝，树木露出苦痛的表情。问：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应当任凭损害它们？3、小女孩急躁地给小白兔喂青菜。问：这样做好不好！假设你是小白兔，你想对小仆人说什么？4、争论：假设没有了生命，世界会变得怎样呢？1、学生争论，各抒己见。没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，处处是黑暗、恐惊2、问：你们期望世界变成这个样子吗？

18、我们在生活中应当怎样呵护动植物呢？设计意图：这一教学环节通过演示几个儿童与动植物关系的特别事例，以具体生动的图片指导儿童的行为习惯，引导学生生疏动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的宠爱之情。 四总结全文，提出期望。1、问：同学们，通过这一课的学习，你懂得了什么？你今后会怎样对待动植物朋友？2、教师提出期望：同学们，在这个世界上，生命是多么的秀丽，让我们把爱送给这个布满生气的世界，疼惜每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁设计意图：这一教学环节通过引导学生重温对动植物的宠爱、对生命的宠爱，进一步让学生生疏到，生命的存在是无比贵重的，世界由于拥有了生命才无比秀丽，我们都应当加倍珍惜。

19、板书：生命之美 秀丽的生命 我与动植物 秀丽的生命3 教学目标： 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。2、初步学习从不同的角度生疏动植物，知道它们有感觉，会沟通。3、感受体验动植物的生命的秀丽。教学重点初步学习从不同的角度生疏动植物，知道它们有感觉，会沟通。教学难点感受体验动植物的生命的秀丽。教学过程一、课导入。昨天，教师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温存的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？生答想看看它们吗？跟我来！课件呈现动植物的画面。生疏他就大声的说出来。二、体会动植物和人类一样，都有生命。1、看了这个*，你会说些什么呢？

20、生沟通它们是多么得意呀，生长在大自然中，布满了活力，让我们大自然变得更加秀丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！生给蝴蝶花打招呼你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！呈现课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机讲解：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆贺他。3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？学生沟通4、对，课件呈现：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。但凡会生长的都有生命！板书：生命5

21、、许很多多的生命让我们的大自然更秀丽，让我们的地球更秀丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真得意；今日，我在一四班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？学生沟通自己在生活的实践和体会。三、体验、感悟生命的秀丽。1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是秀丽的。板书：秀丽的2、师出示一盆明媚、秀丽的花，李教师也养了两盆花，你看到它秀丽的生命了吗？生答复我细心的照看她，它就用明媚的颜色、各种的姿势来呈现出它们生命的秀丽，给我带来了欢快！3、师出示一盆植物芦荟，我还养了一盆芦荟，你能觉察它的生命吗？生答芦荟虽然没有秀丽的外衣，但它也给我

22、带来了欢快。你能猜猜为什么吗？学生争论沟通小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的便利。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才布满了活力。4、你像生疏一样照看过植物、动物吗？相机问：你的心情怎样？学生沟通自己的生活实践体验那它们知道你在关心疼惜它们吗？沟通5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，全部的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越秀丽，活得越来越欢快。6、课件呈现：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看秀丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。让学生体会动植物

23、的感觉7、课件呈现：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式疼惜自己。师做简洁讲解。过渡：每一种动植物都布满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的秀丽呈现出来；而且它们还和我们人类一样，也会沟通。我们通过语言进展沟通，你知道小动物怎样说话吗？课件呈现动物间布满的亲情的画面。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？想像、沟通小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进展沟通。全部的动物、植物和人一样，有秀丽的生命。课件呈现8、今日，李教师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？呈现各种小动物把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲切接触。四、拓展。过渡：看着一个个的生命在我们的关心下生活得那么欢快，想想都好欢快；看着一个个的生命在我们的关心下生长得那么秀丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。-学生种花放音乐种太阳。2、我们要每天照看自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。教师请你做好观看记录。讲解五、总结：李教师期望小朋友们播下的种子，在你们的关心、疼惜下早点生根、发芽，早日开出明媚的花朵，接出果实，呈现出它秀丽的生命。六板书设计生命秀丽的珍惜、疼惜