小学四年级下册数学教案书5篇.doc

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1、 小学四年级下册数学教案书5篇 教学目标： 1、正确理解小数加、减法的意义，娴熟把握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够娴熟计算。 2、经受小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3、在解决问题的过程中，通过比拟，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进展简便计算。 4、学生在数学活动中获得胜利的体验，感受整理与复习学问的重要性，养成回忆与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信念。 教学重难点： 教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进展娴熟计算。 教学难点：会运用小数加、减法的学问，解决实际问题。 教具、学具： 教师预备：多媒体课件。 教

2、学过程： 一、问题回忆，再现新知。 1、谈话导入： 师：同学们，这学期我们学习了很多有关小数的学问，今日这节课我们就连续复习和整理第六单元小数的加法和减法(板书课题：小数加减法的整理与复习)请翻开课本，回忆一下，我们主要学习了哪些学问?学生翻开课本共同回忆：信息窗1：小数的口算，以及位数一样和位数不一样的小数笔算。信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。 师：请同学们依据以下问题以小组为单位来进展回忆与整理，好吗?在整理学问之前，请思索你准备实行哪种整理方法进展整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清楚，一目

3、了然，时间为5分钟，5分钟后预备汇报。 课件出示问题引领： (1)小数加减法口算时要留意哪些问题? (2)位数一样与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的? (3)小数的混合运算与整数的混合运算有哪些一样点?怎样计算? (4)小数的简便运算与整数的简便运算有什么一样点?怎样计算?课件出示小组合作分工要求： 1号：检查学问整理有无错误，遗漏的地方。 2号：标出单元学问的重点和难点，及易混不懂的地方。 3号：对整理的形式及美观度提出修改方法。 4号：综合组员意见，整理出一份优秀的学问整理卡预备展现。 学生分组合作整理学问网络，教师参加其中。教师巡察时，依据每个小组不同的状况进展适当的方法指导和建议，

4、提高合作学习的有效性。 2、全班汇报沟通。 汇报沟通： 展现两组学生作品，在汇报沟通的过程中师生赐予适当的评价。 师：刚刚同学整理的学问网络都很有特点，并且学问点也比拟精确全面。教师也整理了一个学问网络。(出示学问网络)针对每种方式整理出来的内容，教师从下表中的几方面引导学生对学问进展梳理：(由于内容较多，只板书局部内容)工程计算方法计算时的留意事项小数加减法的口算利用小数的性质：小数末尾添0大小不变，把小数位数对齐，再相加减。 仔细，认真，简单对错数位。 小数加减法的竖式计算小数位数一样的小数加法及演算(进位、计算结果要化简)列竖式计算小数加减法时，要把小数的(小数点)对齐，再从(末)位算起

5、，得数的小数点要和(加数或减数原来的小数点)对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要依据(小数的根本性质)化简。 小数点对齐 从末位算起 别遗忘化简 竖式要写得美观 计算要细心小数位数一样的小数减法(添0占位)及演算。 小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按挨次计算,带括号的先算小括号里面的,然后算括号外边的。 小数加减法的混合运算挨次与整数加减法的混合运算挨次一样小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法一样。 整数加减法的运算律同样适用于小数。 3、提升熟悉师：通过我们的整理和复习，你有哪些新的收获，还有哪些疑问?你认为本单元的重点是

6、什么?哪些是易错或不懂的，以及同学们应当留意的问题?预设： 运用小数的加减法解决问题是重点。 重点是小数加减的计算方法，和简便算法小结：同学们说的真好，看来同学们不仅在整理学问方面有了进步，还能整体把握一个单元的重难点，我们要在娴熟把握小数加减法的计算方法之上再进展简便计算和解决问题。下面我们就来检测一下，看看这个单元我们把握的如何? 二、分层练习，稳固提高 (一)根本练习，稳固新知 1、口算。 4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接说得数，全班集体推断对错。并说一说小数的口算需要留意什么?教师

7、强调：小数的口算首先要看清晰算式中的两个数分别是几位小数，在心中口算时肯定要对齐数位，其次要留意进位和退位问题。 2、用竖式计算并验算。 21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34= (1)独立计算，同时指名板演。 (2)集体更正答案，并且让板演的同学分别说一说计算过程。 (3)指名说一说竖式计算和验算需要留意的事项。 (4)教师结合学生的练习状况总结强调： 计算时首先要小数点对齐，即一样数位对齐; 然后当数位不一样时，要利用小数的性质，在小数的末尾添上0再进展计算; 接着在计算时跟整数的竖式计算方法一样加法满十向前一位进一，减法，不够减的向前一位借一当十; 最终

8、要把得数的最简形式写到横式的后面。 验算方法也和整数的验算方法一样：加法可以互换加数计算或者用和减去其中一个加数进展验算; 减法可以用被减数减去差或者差加减数进展验算。 3、算一算，填一填。(新课堂95页第1题加补充题目) (1)8.64比1.28多()，0.34比5.58少() (2)甲数是4.2，比乙数多1.4，乙数是() (3)3千米500米比2千米50米多()千米。 (4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+) (5)比5小0.5的数比4大() (6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93 (7)2.73.44.1()() 学生在练习本上只计算不抄题，找生汇报

9、，集体更正。教师重点关注后进生，赐予指导。 3.能简算的要简算。 64.45-14.3-32.1912.25+36+7.755.83+3.6-4.79159-(62.39+58)13.05+12.38-4.055.6-0.71-0.2965.3-(5.3-1.24) (1)独立计算，指名板演，集体更正，说一说每题的运算挨次。能简算的说一说运用什么方法进展简便计算的。 (2)第5小题和第7小题是简算的一些变式练习，学生易错，简单与加法和减法的运算律搞混，教师注意指导后进生的做题状况。 (3)教师强调：有小括号的要先算括号里，同级运算按从左到右的挨次依次进展计算。进展简便计算时肯定要先观看算式中各

10、数的特点和联系，然后再利用加法和减法的运算律进展计算。 三、梳理总结，提升认知 1、教师总结：你对本节课自己的评价满足吗?你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗?学生评价。 2、提升熟悉：我们通过整理与练习进一步稳固了小数加减法的计算和应用，课上，大家不仅能敏捷地运用小数加减法的学问解决问题，还能清晰地表达自己的思索过程，触类旁通、学以致用，教师为大家感到特殊快乐。生活中到处有数学，信任同学们肯定能用今日学到的数学学问解决生活中更多的数学问题!板书设计： 小数加减法的整理和复习口算：数位对齐竖式计算：小数点对齐，末位算起，化简混合运算：与整数的运算挨次一样简便计算：整数的运

11、算律适用小数使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： (1)整理有序。上课时发觉许多同学整理学问找不着头绪，而且整理的学问比拟乱，不清楚，用时较多，不知实行何种方式去整理，针对此问题让学生充分利用课本，以问题引领的形式，让学生有一个比拟清楚的思路，以哪些问题开头整理思索，并在整理之前思索实行哪些方式进展整理并提出整理要求，怎样整理既美观又清楚，给学生供应一个支架，合理科学的把学问形成网络，学会整理学问的方法，提高学生整理学问的力量，进一步使所学学问系统化、条理化，养成回忆与反思的好习惯。 (2)专心练习。除了学问的整理与归纳之外，练习的设计是特别重要的，练习的设计很全面，涉及到各

12、个学问点，层次性较强，由根本的小数加减法的练习、混合运算、利用小数加减法的学问去解决问题，循序渐进，沟通了小数与整数之间的联系，融会贯穿，通过练习，提高学生计算力量，形成技能，加强数学与生活的联系，把所学学问运用在实际生活中，提高学生学习兴趣，增加自信。 2、使用建议。 在整理学问时，教师留意指导学生的整理方法，留意把握小数与整数间的联系，帮忙学生形成学问网络。练习要适量适当，尽可能全方位，多角度的评价学生，不仅表达在学问上，还要表达在情感态度上，增加学习数学的兴趣和自信念。 小学四年级下册数学教案书2 温度是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解

13、正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 本课教学我努力表达了标准提倡的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同进展的过程”。 这节课教学设计的特点: 1、力求数学学问的情境化、生活化 小学数学教学必需与生动、丰富的儿童生活严密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中到处有数学，增加自觉运用策略解决问题的力量。如：课前让学生调查我国一些城市的气温;观看生活中常见的温度计;结合切身的体验来比拟两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。 2、注意学生的实践操作活动 “活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”好动是小学生的天

14、性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我依据学生的这一状况，对教材进展了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参加的积极性。 3、关注学生的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的进展。因此，我在课堂上让学生主动去发觉，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最终，我让学生自己对本节课中的收获进展总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、愿意总结的过程中稳固了学问的运用。 本节课的缺乏之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究力量。也由于时间的关系，一局部学生没有真正体会比拟两个零下温

15、度的凹凸。 整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要教师提示、点拔以后才能说出，这同时也说明了学生的创新意识还有待培育。 小学四年级下册数学教案书3 教学目标： 1、体会较大数据的实际意义，能比拟数的大小。 2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 3、培育同学们学习数学探究数学的兴趣。 教学重点： 探究较大数据单位改写的方法。 教学过程： 一、创设情境，学习新知。 1、师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢?今日这节课我们一起来讨论。 2、出示中国地图。 3、提问：我国的

16、陆地面积约是多少平方千米吗? 在学生答复的根底上，出示：9600000平方千米。 4、师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积?请说一说。 出示四个数据 (1)黑龙江省土地面积约450000平方千米。 (2)江苏省土地面积约是100000平方千米。 (3)新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。 (4)西藏自治区土地面积约1220230平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。 1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受? 2、再比拟分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，假如为了记录便利，这些数据可以怎么进展改写。 三、探究改写

17、方法。 1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗? 它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进展改写呢? 2、分小组争论，探究改写方法。 3、观看这些数据的根本特点，从中发觉改写的根本方法 9600000=960万;450000=45万 1660000=166万;100000=10万 1220230=122万;10000000000=100亿 300000000=3亿 师：为什么同样的数据要用不同的方法表示? 四、比拟大小。 1、让学生思索一下，万以内的数的大小比拟是怎么比拟的，并在小组内沟通。 2、然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体沟通。

18、 五、试一试。 1、读出下面各数，并按从小到大的挨次排列。 在排列大小之前，先让学生说说排列的方法。 2、将下面各数改写成以“万”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 3、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 六、练一练。 1、开发大西部。 练习此题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的状况以及它们的地理位置，然后出示各地区详细的土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间相互进展改写。 2、海洋资源。 在练习时，可以让学生了解一些海洋的学问，特殊是

19、我国海洋的区域状况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后争论这些数据如何进展改写。 3、把下列图中的点按数的大小从小到大连接起来。 对于不同的数据比拟，学生可以先统一写法，再比拟;也可以直接进展比拟，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应赐予确定。 板书设计： 9600000=960万;450000=45万 1660000=166万;100000=10万 1220230=122万;10000000000=100亿 300000000=3亿 小学四年级下册数学教案书4 教学目标： 1、让每位学生通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等

20、边三角形，了解各种类型三角形的特点; 2、通过观看、比拟、归类，培育学生的观看力量和思维力量; 3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展思索、归纳和相互争论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的士气;通过小组合作探究，培育学生学会合作学习。 教学重点： 熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点： 理解并把握各种三角形的特征。 教学关键： 学会依据事物的某一特征对其进展分类。 教学预备： 三角形卡片若干张; 在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标

21、准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。 教学目标： 一、复习导入 复习三角形各局部名称。 二、探究新知 (一)出示主题图 1、导入 2、讨论分类标准 (二)三角形的分类 1、三角形的分类 2、学生汇报 将讨论的分类结果展现到黑板上; 学生汇报如何依据角的特征将三角形分类。 3、熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生推断是什么三角形。 熟悉三种三角形的特点 a、三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题(依据角的特征对三角形分

22、类)。 小结，板书韦恩图。 4、学生汇报 5、熟悉等腰三角形、等边三角形。 熟悉等腰三角形 学习各局部名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一推断是否是等腰三角形。 熟悉等边三角形，了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点? 做一做 三、看书质疑 四、反应练习，稳固提高 (一)填空 1、( )的三角形叫做锐角三角形;有一个角是( )的三角形叫做直角三角形;有一个角是( )的三角形叫做钝角三角形。 2、有两条边相等的三角形，叫做( )三角形;三条边都相等的三角形，叫做( )三角形。 (二)推断下面说法正确吗 1、一个三角形里

23、有一个锐角，必定是锐角三角形。( ) 2、全部的等腰三角形都是锐角三角形。( ) 3、一个三角形里至少有两个锐角。( ) 4.等腰三角形是特别的等边三角形。( ) (三)信封嬉戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形? (四)折纸嬉戏 你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗? 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容? 小学四年级下册数学教案书5 第一单元 四则运算 只含有同一级运算的混合运算 月 日 第 课时 教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标：使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决

24、实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，依据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决? 通过补充条件，连续提问。 1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人?等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示学生可以自己进展条件的补充。 二、新授 1、小组4人对黑板上的题目进展安排解答。 引导学

25、生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。 2、小组内相互说说你是怎样解答的? 教师巡察并对学生的表达进展指导。 3、全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的表达。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮忙理解。 教师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都把握，主要把握运算挨次。 4、稳固练习 (1)依据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 小学四年级下册数学教案书