小学六年级语文《萤火虫》教案.docx

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1、 小学六年级语文萤火虫教案 小学六年级语文萤火虫教案 作为一名优秀的教育工，经常需要预备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是高中作文网()为大家整理的小学六年级语文萤火虫教案，欢送阅读与保藏。 教学目标 (一)学问与力量：体会说明文的语言。 (二)过程与方法：了讲解明文的论述手法。 (三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。 教学重难点：1.理清课文思路。2.了讲解明文的论述手法。 教学难点：萤火虫的发光原理。 教学方法：问题争论法 教学构造与过程 (课堂导入)：用音频伊能静的萤火虫导入课文。 一、整体感知 1.检查预习

2、贾祖璋1901年9月24日诞生在浙江海宁。从1931年鸟与文学问世，到临终前出版的花与文学为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的太白杂志，开拓“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2.粗读课文，也许了解文意。 3.整理文章思路。 提示：文章的开头，用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间美丽的环境中，极富感情地记叙了幼时的嬉戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼这些布满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来，用精确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它

3、的繁衍状况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后，具体的介绍了萤火虫的发光原理。 最终，把对萤火虫的探究与自己对家乡的情思联系在一起。 二、精读课文 1.为什么要澄清萤火虫“出身”的问题? 提示：在介绍萤火虫这种得意的小昆虫时，先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，从萤火虫的起源说起，明显是有所考虑的，它不仅可以满意读者溯本求源的认知愿望，而且告知读者对客观世界的熟悉往往要经受漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告知我们，了解熟悉

4、事物需要有科学的态度和方法。 2.萤火虫的发光原理是什么? 提示：从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特别的器官，这个器官透亮的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反响而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，精确而全面。 3.是怎样描写萤火虫发光的缘由的? 提示：写萤火虫发光的”缘由，由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明挨次符合人们熟悉事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容精确严密。 4.把萤火虫与自己对家乡的情思联系在一起，有什么好处? 提示：此文在写法上不拘一格，

5、其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对家乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 三、研讨观赏 体会说明文的语言。 1.原来萤有很多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 2.幼虫和蛹大抵相像;在成虫一般位于尾端的腹面，外表是一层淡黄色透亮质硬的薄膜 3.家乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有很多枯萎了。 提示：说明文的语言要精确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1.能够发光的，不能发光的2.大抵3.几乎 (课堂总结) 这是一篇内容较为丰

6、富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的学问，除此之外，还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对家乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明奇妙地结合在一起，使文章同时兼好玩味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学学问的信息。 板书设计 萤火虫发光缘由 贾祖璋说明方法 小学六年级语文萤火虫反思 萤火虫是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆忙回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进展进展，旋律起伏，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。

7、在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的心情风格，活泼好玩轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的把握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。 在这节课的教学过程中我主要采纳情境创设法进展教学，让学生在萤火虫的带着下游玩音乐乐园，在乐园中学学问，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参加音乐实践的积极性，在设计教学时，我注意以学生兴趣为动身点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的时机，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。 在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了许多方法，但是关注学生不够，旋律学习的

8、时候并没有循序渐进，而是匆忙的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有留意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思索。以后的课应当在孩子理解了情境的根底上准时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。 教学 目标 1、理清本文的说明挨次，了解本文使用的说明方法及人们熟悉事物的规律。 2、品尝文中对童年生活和对家乡真情实感的描写，领悟记叙、描写与科学的说明结合的作用。 3、激发想象力，培育探究事物的兴趣和力量。 4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。 教学 重点 熟悉萤火虫发光的原理，

9、设想生活中如何利用萤火虫为我们效劳，培育学生科学探究精神。 教学 难点 1、对一些科学专业术语的理解。 2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 创设情境 导入新课 多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。 让学生熟悉这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进展介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的好玩情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光？从而导入新课。 用多媒体课件展现飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学习兴趣；设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光缘由的愿望，导入新课。 通读全文整体感知 教师范读，提出要求：

10、1、画出不熟悉的字、不理解的词语。 2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整体构造是怎样的？2）本文的说明挨次是什么？说明的重点是什么？ 学生相互解决不熟悉的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点把握以下词语：（多媒体显示） 辉耀黑魆魆腐草化萤戳穿稀疏 学生争论后得出结论。 学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。 学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培育学生的合作精神，同时表达了“学生是学习的主体，教师是教的主体”的教学理念。 学生参加课堂争论，会对文章进一步理解。 研读课文深思探究 学生以自己喜爱的方式读课文。 1、读关于萤火虫的科学说明的内容

11、，详细感知萤火虫的种类、繁衍状况、生活习性和发光的特性。 2、多媒体课件展现：萤火虫的生理机制。 依据教材中萤火虫发光缘由的内容，结合课件所示，学生进展分组争论，各组再派代表在班上沟通，从而对萤火虫发光的缘由有清楚地熟悉。 在把握萤火虫发光原理的根底上，依据它对我们的启发，让学生思索：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们效劳。然后在班上沟通，学生自然得到许多的设想。 3、读关于与萤火虫有关的往事和对家乡情思的内容，感悟对童年生活的宠爱和对家乡的留恋之情，体会这样的内容用在说明文中有什么好处？ 4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容精确

12、、严密。 5、读多媒体课件上展现的三个句子，品尝说明文精确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的；大抵；几乎等等都表述得很精确、严密。 学生以自己喜爱的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培育学生分析问题、解决问题的力量。 关于萤火虫的种类、繁衍状况、生活习性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。 多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，把握其发光的缘由，从而突破了本节的教学重点。 在生活中如何依据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进展设想，培育了学生探究学习的兴趣和力量。 学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法

13、运用的好处和品尝精确、简洁语言运用的妙处。 再读课文拓展延长 指定学生读。 1、再读课文最终对家乡的情思的内容，认真品尝下面两句话，“家乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有很多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的缘由。 2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟知了的写作提纲在班上沟通。 学生感受课文最终局部的两句话，培育学生爱护环境、喜爱大自然的意识。 拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。 谈收获 学生自由谈 稳固所学学问，体验胜利的喜悦

14、 作业布置 1、课外阅读法布尔的昆虫记及其它优秀的科普作品。2、仿照本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。 课外延长 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐，体验三拍子音乐带来的美感。 2、通过感受、体验等方式帮忙学生学唱歌曲萤火虫，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的开心心情。 3、能自信地、有表情地进展沟通和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。 【教学重点难点】 1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。 2、唱好八分音符。 3、指导学生能用轻

15、切、自然的声音演唱。 【教具预备】 打击乐器、多媒体 【教学内容】 1、感受、体验三四拍音乐。 2、学唱歌曲萤火虫。 3、综合表演。 【教学过程】 (一)听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室 师:与小伙伴一起舞蹈，和教师一起跳一跳。摆出你们最美丽的造型。 (二)欢乐音乐园 1、师：今日教师要和小朋友一起去欢乐音乐园，我们来到了孔雀园，请你听一听听到了那根羽毛上的音? 2、猜谜语 师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢? 3、提醒课题，出示歌词，学生朗读歌词。 4、节奏乐园 (1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?

16、教师想请大家帮忙我一起听，好吗?(媒体出示) (2)师：你能依据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗? (3)师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器，其他学生仿照该乐器一起拍一拍，敲一敲。 (4)学生小组进展练习。 (5)师：小朋友都练习得很仔细，现在请每一组先来演示一遍。 5、舞蹈乐园 (1)学生听音乐用动作表现出自己喜爱的萤火虫。 师：申能仿照飘舞的萤火虫，请小朋友做一做，看谁做的最好看。 (2)与教师一起共舞 师:现在让我们听着音乐和你喜爱的萤火虫一起舞蹈吧。 (3)师：音乐给你带来了怎样的感觉? 师;教师从你们刚刚的舞姿中已经感受到了。 6、唱歌乐

17、园 (1)师：萤火虫给我们带来了美丽的旋律，让我们一起唱起来吧。 (2)师弹奏旋律，学生用lu哼唱旋律。 (3)使用连和断唱第一和其次小节，请学生说出不同的感受。 (3)师弹旋律，轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。 (4)师：你觉得你有哪些地方不会唱吗? 学生答复，教师指导演唱 (5)师;让我们完整演唱一遍旋律。 (6)填上歌词，发觉错误准时订正。 (7)完整演唱歌曲。 (8)用舞蹈表现歌曲。 (9)用打击乐表现歌曲。 7、表演乐园 师：让我们和你喜爱的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱，其次遍学生小组唱加上打击乐，第三遍舞蹈表现，第四遍边唱边跳。 (三)总结 1、师：今日在萤火虫的引领下我们

18、参与了许多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命特别短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应当向它学什么呢? 2、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮忙黑暗中的朋友了，就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧! 教学内容 1.观赏阿细跳月。 2.歌表演莹火虫。 教学目标 1.能宁静地观赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。 2.能积极参加集体歌舞表演。 3.能自选打击乐器为歌舞伴奏。 4.学会莹火虫的歌词和歌谱。 教学过程 (一)歌表演萤火虫 一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。 1.教师请同学猜那位同学的装扮。(提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫)。 2.将歌

19、曲莹火虫完整地放一遍，教师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。 3.跟教师轻声学唱歌曲莹火虫，并学会几个舞蹈动作。 4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进展歌表演。舞蹈组排成两行在中间同教师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，唱歌和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。 舞蹈队要求： 动作美丽、大方、表情自然，开心。 能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍。 唱歌队要求： 大方、自然、有表情地唱歌。 节奏、音准正确。 打击乐队要求： 选择符合歌曲心情的打击乐器，为歌曲伴奏。 几种打击乐器能协调协作。 节奏精确、强弱清楚。 5.同学们对三个组的表现进展自评或互评，并能说出表演得好与不太好的缘由。 6.每组可推举一名代表出来组成一个三人组 的表演队进展表演。 7.教师对唱表演进展总结性评价，尤其需对那些平常性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。 (二)听赏阿细跳月 1.教师展现彝族人民载歌载舞的图片. 2.教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，宁静地观赏。 3.教师讲解阿细人的跳月故事。 4.再听音乐一遍，教师带着学生随节奏拍手或教师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。 教学评价 1.学生是否能主动积极地参加歌表演，并有较强的合作意识。 2.学生是否选择了符合歌曲心情的打击乐器。 3.学生是否会唱歌曲莹火虫的歌词和曲谱。 4.学生听赏音乐时，心情是否投入。