小学四年级苏教版下册语文教案.docx

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1、 小学四年级苏教版下册语文教案小学四年级苏教版下册语文教案1 一、教材分析： 培育良好的学习习惯（八）共有五页插图，分为两在局部。其中第 1、2、3页为第一局部，第4、5页为其次局部。第一局部共有四幅插图，其次局部共有五幅插图。第一局部教育学生要坚持写日记，培育学生坚持写日记的好习惯。其次局部教育学生要爱惜图书， 使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 二、教学要求： 1、指导学生认真观看课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生认真观看课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 三、教学重难点： 1

2、、引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课争论：如何写好作文？勤于观看，勤于积存，把观看的东西准时积存下来。 二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组争论。沟通。小结。写日记能够为自己供应写作时机，帮忙提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮忙自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 三、交给写日记的方法日记的内容和留意点。观看图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体局部可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持

3、之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式争论沟通。 四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业： 小学四年级苏教版下册语文教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。 教学预备：图片、投影 教学时间：二课时第一课时 一、提醒课题 1、出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书

4、课题：2、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 (1)理解词语：故居、樟树。 (2)争论：课文主要应当写什么?写什么地方的樟树? (3)质疑：看到这个题目，你想知道什么? 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出缺乏的地方，以培育学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 (1)轻声朗读课文，画诞生词，圈诞生字。 (2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 (3)通读每个自然段。 (4)在不理解的词句下面打上“?”。 2、学生按要求自学课文。 教师进展巡察，准时指导学习有困难的学生。 3、检查自读状况。 (1)抽读

5、词语卡片。 (2)指名分自然段读课文。 师生共同订正字音。 (3)沟通学会的词语。 (4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行争论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思索每个自然段告知了我们什么。 2、由课题可知课文应当重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思索，全文可分几段? 全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为其次段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。其次课时 一、复习检查 1、抽读词语卡片 二、细读课文 1、细读

6、第一段(第13自然段) (1)自由读课文。 思索争论：这三个自然段分别告知我们什么?段与段是怎样连起来的? 2、细读其次段(第45自然段) (1)学习第4自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观看樟树的样子。 要求按挨次认真观看，抓住特点说一段话。 默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃) 再读课文，话画出详细表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。 (枝干：粗大、伸向四周八方、伸得远远的 树叶：稠密、绿得发亮、四季常青) 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。 要求学生先理清表达挨次，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。 (2)学习第5自然段

7、。 默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。 学习第13句。 a、指名读。 b、理解“繁衍、寄生”等词语。 c、说说别的树不好在什么地方。 学习第48句。 a、自由读课文。 b、理解“珍贵、仍旧、拇指、名贵”等词。 c、理解句子。 “本身”这个词说明白什么? “永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。 (相机板书：永久保持拒虫香气) 引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 A、再读第5自然段，说说樟树名贵在什么地方。 B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。 指导朗读。 指导背诵。 3、细读第三段(第6自然段)。 (1)指名朗读课文

8、。 (2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰) (3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更由于宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和思念之情，总爱在樟树下留影纪念) (4)指导概括段意。 三、作业 1、朗读课文 2、背诵课文。 小学四年级苏教版下册语文教案3 一路花香 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 二、教

9、学重、难点: 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、争论、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意。 3.借助概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的力量。 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 (一)情境导入，走近花香 1.出示多媒体 师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放) 2.是啊，春回大地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了

10、五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3.读了课题你想知道什么? (二)借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、标准。 (2)学生练写自己写错的和写得不满足的生字。 2.检查朗读课文。 指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚刚的问题)师随机正音。 板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工 3.整体感知课文内容。 (1)简洁沟通：课文主要写了什么? (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香) (2

11、)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速扫瞄全文，并圈出来) (相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过) 其次课时 环节二、局部理解精读感悟，重点突破 (三)全心品读，寻探花香 1.体会“非常惭愧” (1)导入：那只完好的”水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧) (2)体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧) “惭愧”是什么意思? (出示)填空练习说话：破水罐由于而惭愧。 “非常惭愧”可见

12、程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，教师读旁白) “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”详细是指什么? (这说明挑水工挑水的路程远，任务重。) “却没有得到应有的回报”详细是指什么? (由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量) (3)指导朗读： 文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话) 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的内疚，向挑水工赔礼，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑

13、水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意) 2.体会“一丝欢乐” (1)导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝欢乐) (2)让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢? (3)多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝欢乐)，你感受到了什么?(由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。) (4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来? 3.体会“仍旧难过” (1)(出示)“这美妙的景象使它感到一丝

14、欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”它为什么仍旧难过呢? (引导学生体会，这漂亮的风光只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。) (2)总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时向挑水工赔礼)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。) (这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读) 4.体会“欣慰” (1)是啊，破

15、水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?教师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮教师完成这个填空。 (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 (3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的才智?指名读完后，小组内沟通争论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”) (4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 (5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” (四)

16、以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 (1)让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(才智)多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(出示) 小学四年级苏教版下册语文教案4 一、教材分析： 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚意

17、诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次具体，尤其是第三次访问，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情进展的挨次有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 4、初步熟悉刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 三、教学重难点： 、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系

18、；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 、初步熟悉刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情进展的挨次有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 一、启发谈话、提醒课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自

19、渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思索：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎状况。 检查字音把握状况 A.生字卡片； 诸葛亮 帮助 捆来 敬重 卧龙 稀稀朗朗 潺潺 叮嘱 恭尊敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 争论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知主要构造：略写前俩次，详写第三次。 争论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：敬重人才 诸葛亮：雄才大概 三、作业： 1、描

20、红 2、抄写生字新词 3、给以下生字选择正确的读音 吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang ) 辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧 小学四年级苏教版下册语文教案5 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观看和想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 提醒课题 1、导入： 在日常生活中，我们经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不

21、知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （板书“燕子”） （1）、指导“燕”的构造：象形字，各局部要写得紧凑 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（教师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组争论） （2）、指名答复（相机板书：形状，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第

22、一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起答复：形状） 是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感预备：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气） （2）、练读： （3）、指名读男生女生竞赛读齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的形状的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 其次课时 一、复习前课 1、请学生说说回忆

23、第一段写了什么？（形状） 2、是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习其次自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）、重点品尝描绘春天的句子 A、出示小黑板。 小学四年级苏教版下册语文教案6 我的菜园 教学目标： 理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标： 培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标： 体会文章中朴实的语言，真挚的情感

24、，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学_第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯

25、，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 小学四年级苏教版下册语文教案7 青山不老 教学目标： 1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，

26、并读读记记。 2、有感情地朗读课文，了解这位老人制造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的状况下制造的? 3、理解含义深刻的句子，特殊感悟“青山是不会老的”深刻含义。 教学重点难点： 从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里制造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品行之高。 教学预备： 教学PPT 课前学生预_： 1、按课文前面的“连接语”预_课文，思索问题。 2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。 课时安排：2课时 第一课时：学_课文 一、 教学引入，初读课文 1、教师导语：同学们，我们刚刚学_了15课这片

27、土地是神圣的，美国的印第安人对他们漂亮的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今日我们要学_的16课青山不老，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土家乡的大山的喜爱。 2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事? (1)分组读词语：肆虐、盘踞、险恶、 绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、雄伟、 风雨同舟、三番五次、 归宿、与山川共存 、与日月同辉 说说教师为什么如此分类出示本课词语? (2)说说课文主要内容。 二、 再读课文，你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了?用“()”找句子，并用“? ”打出重点词语。 (1)65岁那年，他组织了七位老人开头治

28、理这条沟，现在已有五人离世。 (2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发觉她已悄悄地躺在炕上过世了。 (3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 (4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。 (4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。 三、读课文，找找如此瘦弱的老人却制造了什么奇迹。用“【 】”找句子，并用“ ”打出重点词语。 (1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波

29、光。 ( 2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 (3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗? 四、这一奇迹毕竟是在什么样的状况下制造出来的? 1、“我知道这条山沟所处的大环境?”依据其次自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的困难情景。 _先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景 (1)晋西北在我国的什么地方

30、?这里的环境有什么特点?沟通资料、图片。 (2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写? (3)学生自己读课文其次自然段：用“”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有“”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。 沟通：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” (4)、出示句子：“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟制造了这块绿洲。”我句话有哪几个明显比照的地方?(如此险恶的地方瘦小老头) (如此险恶的地方制造绿洲) (瘦小老头制造绿洲) _再依据

31、其次自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的困难情景，说一说。 2、“我还知道这个院子里的小环境?”依据第三自然段，想象：说说老人在这样小环境中植树了一天疲乏不堪回到这个院子里时的事情。 五、查找老人制造奇迹的力气源泉 是什么力气驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢?用“”划出重点句子，用“”打出重点词语，旁注自己的感受。 1、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为

32、另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” (1) 对这句话，你有什么问题要提出来? 预设：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思? “另一种东西”指什么? “他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的? 插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”状况的资料。 (2)从这位一般老人身上我领悟到什么? 青山是不会老的。 小学四年级苏教版下册语文教案8 黄河的仆人 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆“、“尝试“造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，

33、进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。 教学重点： 了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点： 通过有感情的朗读和合作争论去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一、直接揭题，感受黄河的壮丽。 1.同学们，这节课我们连续学_第17课黄河的仆人。(齐读课题) 2.首先，请大家来观赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了 的黄河”) 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师：说得真好!看来，同学们的词汇比拟丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要留意积存。而课堂正是积

34、存语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积存的好词佳句最多。 4.师朗读：(连续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡(有感情地朗读课文第一自然段) 二、读写访结合，领会艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎样呢? 请大家认真地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜爱的自然段练_多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2.学生自由读课文，巡察指导。 3.羊皮筏子只有十只到十二

35、只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么危险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段) 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的闲适?) 应当怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁情愿来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗? 评。像他刚刚这样，齐读。 4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这究竟是怎样的情景呢?请你绽开想象，来写一写。(出示写的练_) 围绕“用心致志”绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细。 围绕“谈笑风生”绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。 5.把你写

36、的来跟大家沟通沟通。 6.正由于艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 (同学们采访艄公) 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 (匡媛介绍) 7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很危险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公(出示文字) “他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 你鄙视艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的鄙视读出来。 三、延长拓展，升华主旨。 通过这一节课的学_，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河仆人英勇镇静的风采，此时，你想说些什么呢? 出示：黄河，我想对你说 艄公，我想对你说 同学，我想对你说 我想对自己说 我想对说 请选择其中一句话说一说。 四、总结 通过今日的学_，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，领会了黄河的仆人的才智，机敏的风采，而且领悟了只要镇静英勇，就能战胜困难险阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学_的仆人，生活的仆人，事业的仆人!