小学五年级的美术教案4篇.docx

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1、 小学五年级的美术教案4篇 教学目标： 1、培育观看力审美情趣 2、把握绘画的方法和造型的技巧 重点：培育绘画力和制造力 难点：把握夸大的绘画方法 教具：范例、图片 教学活动： 一、导入： 同学们，我们来看一看在我们班谁长的最有特点？ 他的特点是什么，你能说一说吗？ 出示图片 外貌有特征的人，往往惹人注目。 也较简洁被人记住。 在你的记忆里， 这样的人是谁呢？ 二、出示课题： 教师带来了图片，大家想看看吗？ 出示图片 那位同学有了灵感？ 谁能说一说， 你的绘画，也应当是布满制造力的、颖感的。 三、你想不想看看别的同学绘画的有特征的人？ 你觉察了什么？ 你觉得他们的绘画那些地方吸引你？ 四、你想

2、不想也来做一回小小漫画师？ 作业选择： 1、从生活或影视片中回忆一个身材或相貌有明显特征的人。 2、可以把他画出来，也可以把他做出来。 3、开个小小展览会，看谁的设计受欢送，说一说为什么。 小学五年级的美术优秀教案 篇二 教学目标： 1、培育观看力气 2、把握绘画的方法 重点：能把看到的表情表现出来 难点：能运用各种绘画方法进展创作 教具：多媒体、范例 教学活动： 一、导人 我们人类的表情格外丰富， 动物的表情也不简洁哪， 让我们一起去看一看动物们的脸吧！ 二、出示多媒体 播放多媒体 你看这只狒狒， 一屑不顾的样子， 多么滑稽。 谁来说一说自己最宠爱的动物你为什么宠爱它？ 你见过哪些得意的动物

3、？ 教师在上的动物园看到很多特别的动物表情，大家跟随我一起去看看吧。 感谢大自然的制造力， 使我们能赏识到这么多奇异好玩的脸。 三、假设让你绘画你会画出什么样的动物的表情呢？ 画一个你最宠爱的动物的表情。 四、作业设计 1、大家可以争论、描述和仿照各种动物的表情。 2、画一个或几个你觉得最好玩的动物的脸。也可以画一种动物的几种不同的表情。 3、认真观看、赏识图片上、影视中和动物园里各种动物的脸。 小学五年级的美术优秀教案 篇三 一、教材分析 在人类历史的长河中，古建筑作为文明进展的重要标志，处处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，贵重无比。在我们居住生活的家乡，或多或少

4、，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居？无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足贵重的历史文化遗产。 这些古代建筑虽历经沧桑而魅力照旧，受人景仰，得到疼惜。更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代人不断去查找、学习、传承，获得有利于人类社会更好进展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把家乡古建筑编入教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的门、远古的呼唤等课有着亲切联系并与之照顾。属于综合探究的单元课。 在教材编排的呈现上，分为严密相连的三局部，也是有机的三个学习活动内容：观看描绘画古建筑，制作体验泥做小亭子，想象创作画故事画，

5、有确定的层次性。 1、观看与描绘，是让学生有目的有打算地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简洁的记录，比方材质砖制、木制、石制等、造型亭、台、楼、民居等、建筑年月以及建筑物构造等作较深入的观看，以加深对建筑物的了解历史、科技、艺术的，继而进展描绘或线描或彩画均可。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型力气，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜测尤其是残败的，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样 想象构思、怎样画草图、怎样施工建筑该古建筑的。 2、制作体验。是让学生通过就地取材泥、石、木等制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培育学生动手力气和解决实践问题的力气，也是一次摸拟建筑师

6、工匠的学习活动，获得传承的意义。 3、在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此家乡古建筑课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的细心设计与指导下，可以获得特别好的学习活动效果。 教材所选用照片的内容，均表达了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。徽州印象安徽是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品尝，重点赏识。应县木塔山西应县，又名佛宫寺释迦塔1056年，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔构造全

7、由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木构造楼阁式古塔。 虽经受七次大地震却平稳无恙。拙政园苏州是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一局部，它奇异精巧，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的根本特色。闲逛园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是满足。黑龙潭云南丽江是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别秀丽，是丽江重要的旅游景点之一。 几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更

8、多样式的古建筑物图片以供学习。 教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去赏识。前一个提示语和表格式填空，是告知学生怎样观看赏识，即看什么，了解什么。最终一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进展想像画创作的提示，还需教师依据本地的具体状况进展拓展。学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关学问内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。 二、教学目标 了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 体验并把握线画古建筑的根本方法，能以泥为主要材料做一简约

9、小亭。 培育和增加学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的宠爱。 三、教学思路 本课为综合探究的单元课，涵盖的学问面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的根底上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做预备。 在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画 古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进展。外出进展时要有效组织和合理把握，避开流于形式；其次阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的根底上，分别用一个课时进展泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在

10、过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是适宜的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最终一个活动，是画故事，这个活动要依据本地古建筑有无典故而进展。没有典故则变通进展，教师自行安排还是可以的。 四、教学选择 外出考察调查不是件简洁的事，假设古建筑离校太远，或天气不好或安全缘由不便外出，可以在教师做好充分预备的图片影像资料的前提下，改在校内进展。比方，教师事先拍成短片，合成讲解，让学生间接观看了解，边播边奇异设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。 还可以将考察古建筑的活动提出具体具体的指标表格填空最好分发给学生，由家长择日带着前往，鼓舞学生拍照、录像，之后交给教

11、师检查。为后段学习活动开展做预备，在古建筑无典故传奇的状况下，画故事的活动完全可以由教师灵敏变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。 五、教学建议 不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。 教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，表达细节。 写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。 用泥做小亭子时，教师要为学生统一预备好泥，或将学生带到能做陶的地方陶吧、陶艺坊去完成。 六、教学资料 亭四周开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水

12、边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。台榭夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。 楼阁中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区分的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。 塔供奉或保藏佛舍利佛骨、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、“宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。 中国古代建筑的特点 1、使用木材作为主要建筑材料。 2、保持构

13、架制原则。 3、制造斗拱构造形式。 4、实行单体建筑标准化。 5、重视建筑组群平面布局。 小学五年级的美术优秀教案 篇四 教学目标： 1、培育表现力 2、学习线条的变化和线条的表现学问 重点：培育赏识美的力气 难点：学习线条的质感 教具：范例、图片等 教学活动： 一、导入： 线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现的风格和心情。 二、板示课题 有的线短促而猛烈， 有的线美丽而伸展， 有的线粗暴而有力， 有的线沉静而舒缓 三、出示范例 不同的工具画出的线是不同的，你确定要亲自去试一试 尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线如粗细、深浅、刚毅与严峻等特征的关系。 试一试，看谁变的最多。 作业选择： 尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线如粗与细、深与浅、刚毅与严峻等特征的关系。 尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢快的线、生气的线等等。 试用富有变化的线描绘一个形象，避开用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分表达线条丰富的表现力。 教学随笔