小学四年级语文桂林山水教案.docx

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1、 小学四年级语文桂林山水教案【三篇】桂林山水教案1教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发宠爱祖国山河美的情感。3学习抓住事物的特点、运用比照描写景物的方法。教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习的写作方法。教学预备：多媒体课件一、析题引入 今日我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?树多。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? 桂树多桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。二、初读课文，理清构造1

2、、检查预习：词语把握得怎么样? 2.理解词语： “波澜壮阔” 你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。理清楚了课文的构造。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品尝文字，积存语言 1、整体把握特点： 文章的重点局部就是其次大段分述这局部，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：在写这篇文章的时候或许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读其次自然段，是怎样具体漓江的水的静、

3、清、绿的？ (指名一人读)1、找依据理解“静” 船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 2、找依据理解“清”在谈到漓江水清的时候，说“清得可以观看江底的沙石”。说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以观看什么呢?你能不能也用这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 3、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观看，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出

4、这种美? 4、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 5抓比照既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否铺张笔墨呢? 小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比照) 6集体有感情朗读其次段。练习背诵。3、自读桂林的山，练习背诵。刚刚，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。课件快速扫瞄这段话，和其次段比较一下，看看你觉察了什么？构造根本一样，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？四、拓展研读，感受文化1、下面就让我们

5、一起来走进桂林，赏识这迷人的风光配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌)过渡：百闻不如一见，乘着木船荡漾在漓江上，赏识着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水齐读 这哪里是流淌在笔尖的文字，这清楚是一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美齐读 2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。” 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊? 假设别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。固然，用引号标注上，也表示对原的敬重。 3、学习

6、“桂林山水甲天下”课文中还能觉察这样的例子吗? “桂林山水甲天下。资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗? 、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。”假设有一天，你也能够走进桂林的话，确定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领悟它的文化之美。 板书设计： 2、 桂林山水 总述 桂林山水甲天下 漓江的水 静、清、绿 分述 桂林的山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游 桂林山水教案2一、导入

7、课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。二、初步感知桂林的山水。先让我们伴着秀丽的音乐，来赏识一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐赏识”。赏识同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多秀丽啊！这是苹果山，它像不像一只又

8、大又圆的苹果。烟雨模糊的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。嗬！一只多么逼真的大骆驼！秀丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。一让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解秀丽的漓江。1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么秀丽，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生答复板书：静、清、绿学生齐读描写三个特点的句子。2、静。

9、1请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波浪，简直就像是.，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。点击略缩图可放大让同学们体会漓江不的静。漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清楚地投在水中。2朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。留意“真静啊”，发自内心的由衷的赞美3在屡次指名读后齐背。3、清。1漓江的水很清，可以观看江底的沙石到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？2先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会消逝具体的说明

10、文字。通过这幅图片的赏识，让学生真实地感受到漓江水的清。3看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？演示“比照图”：我们可以毫不夸大地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，风光如画。4朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？5齐背。4、绿。1“无瑕的翡翠”是什么意思？2演示：“半边渡”在课件“桂林的水”局部中，还有其它的图片，教师可依据需要呈现，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。桂林这里的气候温存潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？5、连

11、读描写三特点句子。这是几个句子？一个还是三个？简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。6、本节小结，演示：连续赏识。在课件“桂林的水”局部点击画面中间的动画。二了解桂林的山。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？板书：奇、秀、险2、奇。1齐读“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。赏识这些图片时，把鼠标放在图片的中间局部，会有说明文字消逝，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。需要有关这些山的文字说明，请

12、到我的专辑中下载其实又岂止是这些，桂林惊异的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”2指导朗读。2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。3、连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。1、教师接读：这样的山.连绵的画卷“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？围绕、倒映再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？2、理解“连绵的画卷”。板书：连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？演示：地图。由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真如同

13、一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。3、齐读全段。4、“舟行碧波上，人在画中游。”5、再次演示：“配乐赏识”：看看你有没有在“画中游”的感觉。四、桂林山水歌桂林的山水如诗如画，下面教师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵敏的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华。1、本文写了什么？表现了的什么感情？2、你游过桂林吗？你游过什么地方？让学生畅所欲言，赞美祖国秀丽的山河桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的

14、国土上，它又是那么微缺乏道，我的祖国秀丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚刚同学们说的.，都是我们秀丽山河的组成局部，我们的祖国是多秀丽，我们为我们生活在这样一个秀丽的国家而感到骄傲。3、赏识“带”字：最终教师请你们来赏识桂林最精彩，最惊异的一道风景线。演示：“鉴山楼石刻”让学生依据课件提出的问题充分争论，找学生代表来答复，对学生进展思想训练。结合学生答复，总结完毕全课。层层剖析 领悟内涵桂林山水句子教学一得多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观看江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。师：同学们，假设把这句话换个写法。在原句下出示句子：

15、漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？学生自由读句子生：第一句写得好，由于这句话写得很具体。生：固然第一句写得好。由于这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。生：我也认为第一句写得好，由于这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。师：去掉其次句同学们说得真棒。确实，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真实地体会到漓江水的美。师：要是把这句话再换个写法。在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水清得可以观看江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

16、现在哪句话写得好呢？为什么？请两位学生分别读句子生：第一句好，由于这句话用了感慨句，语气比较猛烈。生：我也觉得第一句写得好，由于这句话用一些感慨句，把赞美漓江水的猛烈感情写出来了。师：去掉其次句同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感慨句，抒发了对漓江水的赞美之情，让我们能够猛烈地感受漓江水的美。师：假设再把这句话换种写法。在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水很清，可以观看江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。现在，哪句话写得好呢？为什么？同桌一人读一句生：我还是认为第一句写得好。由于这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口

17、，而其次句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。生：我也觉得第一句好，由于这句话是个排比句，写得格外有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而其次句没有运用排比句，显得有点零乱。师：你的课外学问挺丰富的，竟然还知道排比句，真了不起。去掉其次句是啊，这句话运用了一组句式一样的语句，也就是生齐：排比句这样一来，语言秀丽，节奏明快，读起来生齐：朗朗上口让我们能深切地体会到漓江水的美。【评析】这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清楚，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。这三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较

18、，让学生体会语言的形象美；通过其次组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞美之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，到达语言美和情境美的统一。桂林山水教案3教学目标：1.通过自主学习，生疏生字、词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟

19、，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学预备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，去年暑假，教师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇异故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特别超群，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲

20、天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，由于缺吃的，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽风光中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去赏识呢?再听听那奇异的故事呢?2.今日，教师要和你们一起去赏识桂林山水，去领悟它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、精读其次节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达

21、出来，说说你为什么这么读。2沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观看江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观看江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。2感悟表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。3读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会

22、具体形象描写景物特点的方法。1出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?2和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。3出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水很清，还可以观看江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句比照读，你有什么感觉?4指导朗读，把你感受到的美读出来。5再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是

23、多此一举吗?(让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清表达挨次，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。2播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。扶放结合，留意学法的迁移。3.朗读竞赛。要求：把感受到的美读出来读给一个教师或同学听记住他们对你朗读的评价。

24、4.全班沟通，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学赏识。让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲乏的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合力气得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。5.谈谈值得学习的写法。(比照；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。五、以读代讲学习第四节。1.范读。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画

25、是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇异，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3.出示动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧!对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。六、读写结合，延长课外。1.其实，同学们也巡游过很多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，表达一则引人人胜的小故事，学生的留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离