小学四年级语文试卷分析报告四年级语文期末试卷分析报告.docx

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1、 小学四年级语文试卷分析报告-四年级语文期末试卷分析报告 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注意课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己抱负的答案,培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”,即重根底(根底学问和根本技能),重

2、力量,重创新(运用所学学问制造性地解决问题)。 二、成绩统计: 我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101人,总分:_分,平均分:_分,及格:_人,及格率:_%,优生:_人,优秀率:_%,不及格:人,最高分:_分,最低分:_分。 三、学生答题状况。 1、答卷状况。 把握较好的是根本学问题。对于一些较标准的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积存课内学问,积存语言的状况还是较为可喜的。敏捷性较强的题,学生答复较差。如第五题“词”局部:如第2题读题失误,误认为是从第2小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有20%左右; 2、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生

3、的学问水平,认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在很多问题。 (1)词语积存不够。 重视积存,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟,遇到一些较敏捷的题,就感到束手无策。 (2)综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准,缺乏对学问整合的处理,故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练,还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解,引导学生对学问的归类、整理及对新旧学

4、问前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强 试题缺乏独立分析力量,失分较多。由于学生根底相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题力量较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领悟句子含义,更缺乏理解的深度。 (3)规律思维力量欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生根本功不够扎实,规律思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生规律思维力量的训练。 四、对试题的评价: (一)、拼音。虽注意了拼音学问复习、稳固,但出题形式不新奇。等

5、级:C。 (二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”,有利于学生识字辨词,且答案多元。2小题推断“词语中没有错别字的一组”,让学生在词语中识字,使其应用力量增加。等级:B。 (三)、词。此题出得不是很好。2小题以用加减乘除算出成语,形式新奇,但答案不是多元,不行以最大限度地调动学生的学习积极性。等级:C。 (四)、句子。让学生在充分理解文意的根底上,反复揣摩,查找更加精确的词语,要求学生具有较强的推断力量;要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解,又要求学生精确仿写。这既给学生指明白方向,但又给学生留下了肯定自由空间,且答案多元;要求学生“找近义词、反义词”,既考察了对每个词语的正确理

6、解,又考察了学生对词语间规律联系的正确把握;要求学生“按要求写句子”,则是更注意考察学生课外阅读及各类学问的储藏,且答案多元。 五、教学反思。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出,识字和积存得分率较高,学生把握较好,因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法,提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法,把握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进展实践,猎取的不仅仅是问题的答案,而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。 3、

7、充分发挥学生学习的积极性,培育创新精神。 在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思索,不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法,营造一种宽松的民主气氛,培育学生敢于质疑,勇于争论,擅长思索的创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然,或只求答案唯一。 篇2：小学四年级语文试卷分析报告 期末测试已经完毕，这次测试的语文试卷，令我们全体师生都感到试题依旧像往次一样注意了根底学问和根本技能的考察，但这次变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 一

8、、命题特点。 这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。这就告知我们教师，教学中不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底(根底学问和根本技能)，重力量(识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积存运用力量)，重创新(运用所学学问制造性地解决问题)。 二、学生答题状况。 1、答卷状况。 从学生答卷

9、状况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字把握较牢，根底较好，尤其是生字词扣分不多,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的古诗和日积月累，根本把握。成语和句子都能较好的把握，学生都已经把握了这种题的答题方法，根本上很少丢分。 2、本次成绩状况。 本次参与考试63人，平均分76.8,及格率87%，优秀率52%，成绩还算可以，究竟我们农村学校一些好学生都转到城里了。 3、从考卷中发觉的”问题。 这份试题做到全、新、活，符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在

10、很多问题。 (1)词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 (2)综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题力量较差。

11、有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 篇3：小学四年级语文试卷分析报告 (3)规律思维力量欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生规律思维力量的训练。 (4)书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 三、教学反思。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、

12、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民

13、主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 5、课堂教学在“活”字上着力。 从本次考试状况来看，学生对学问缺乏敏捷运用的力量，特殊是学生的独立见解力量，需要在课堂予以重视。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠广阔

14、语文教师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。 篇3：小学四年级语文试卷分析报告 本次期末质量监测试题掩盖面广，难易适度，以学生进展为本，着眼于学生各方面力量的进展。试卷从字词，积存运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进展全方位的检测。下面就学生的答题状况以及今后教学的改良等方面，我简要地谈一谈。 一、考察状况 本班考试人数53名。平均分73.88分，优生率21.15%，及格率86.54%，有7人未及格， 二、试卷试题状况分析 此试卷由三大局部组成： (一)根底学问(占54分)，包括字、词句的训练和考察。 (二)阅读积存与运用(占25分)，包

15、括课内阅读一篇和课外阅读一篇两局部。 (三)作文(占25分)，以“欢乐的”为话题写一篇440字左右的习作。 从卷面状况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了所学学问，表达了新课标学习的理论，是一份比拟抱负的答卷，课外阅读题难度不大，但局部同学马虎马虎，未认真审题，导致许多根底分丧失。从整体看，本次测试特别注意语文综合力量的检测，除了检查学生把握根底学问及课内外阅读力量之外，还重在培育学生的创新力量，想象力和敏捷运用学问的力量以及举一反三的力量，能比拟客观的反映学生的学习状况，表达素养教育的教育根本理念。 三、学生答卷状况和平常学习状况分析 第一题：热身一下 考察学生的书写力量，总的来看还不

16、错，但有个别学生遗忘了标点符号的书写，要加强这局部学生的语文根本功。 其次题：勇闯字词关 依据拼音写出词语;修改病字;选词填空 此题完成的还不错，由于平常让学生常常抄写、听写，加深了对字词的印象，所以此题学生们的正确率相对较高。 第三题：超级变变变 此题是考察学生的想象力和敏捷运用学问的力量，依据学生平常的积存进展举一反三的题型，客观反映了学生的学习力量。较多同学根底较为扎实，但没有看清后面括号里的字面要求，造成不必要的失分，今后要培育他们的审题认真力量，多练习多讲解。 第四题：考你积存运用 此题是考察学生对书本学问的把握状况，都是书上课文中或园地中学过的，做得较好，但个别学生由于马虎，总写错

17、一两个字，要引起留意。 第五题：挑战阅读 此题阅读(一)较简洁，选自课内阅读，在作业本和原创作业中都以做过，学生都能凭自己的理解进展填空。阅读(二)也较简洁，和寻常做的练习有异曲同工之处，由于局部学生的不细心和平常阅读不够，也消失了失分现象。要加强学生的阅读，培育学生的阅读力量。 第六题：欢乐作文 习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错，扣的分数也不是许多。 四、平常学习状况分析 (1)词语句子积存不够，根底功底不扎实。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，

18、语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 (2)书写不标准。 从整体卷面看，有一小局部学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特殊是有些简单写错的字，许多学生在这方面丢分。 五、改良措施 1.要连续重视识字和积存 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2.在平常教学中，要注意语言的积存，扩大学生学问面，适当增加学生的阅读量，以稳固识字和提高阅读理解力量。 3.在平常教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培育学生仔细审题，按要求答题以及仔细检查的答题习惯。

19、 4.教会学习方法，提高学习力量 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 5.充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。 6.要树立大语文观，拓展思维 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠自己本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断开掘，严格要求，不断提高自身素养。