小学小蝌蚪找妈妈语文教案.docx

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1、 小学小蝌蚪找妈妈语文教案小学小蝌蚪找妈妈语文教案1 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读书边思索的力量，能提出不懂的问题。 4.连续培育学生与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确把握本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的力量。 教具预备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如

2、：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，熟悉生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进展评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对比书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好记号。 2、学生在小组内进展学习，小

3、组长带着组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不熟悉。 2）把不熟悉的汉字集中起来。 3）熟悉汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，稳固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先仔细观看生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生认真观看生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录

4、音） 4）请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5）学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。 6）嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 （三）再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。（5） 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给教师。 （四）以小组为单位练习稳固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文； 小组之间进展竞赛，并引导学生从不同方面进展评价。 (五)、布置作业： 1）正

5、确流利地朗读课文，家进步行评价。 2）思索本组集中的问题。 3）在作业本上书写难字，然后进展自评 其次课时 教学目标： 1.通过观看画面，使学生从小蝌蚪找*的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培育学生观看力量和全面的熟悉事物的力量。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的根底上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要爱护青蛙。 4.连续培育学生收集、积存信息的力量。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2.借助插图，去观看，培育学生观看力量和全面的熟悉事物的力量。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过

6、程。 2.理解文中的词语。 教具预备： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意观看小蝌蚪的身体变化。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进展板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进展筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （其次自然段开头介

7、绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他观察乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 教师：整个找*的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不 同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪

8、与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼*的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪观察乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己*的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了*的形状特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪观察青蛙妈妈后，就“游过去”说明他观察妈妈后，非常快乐。） 4）依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 教师进展指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到*的心情；鲤鱼*的答复语速放慢，特别可亲可敬

9、，读出关怀孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既快乐又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、急躁、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪观察自己的妈妈后，要读出快乐的语气，青蛙*的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进展展现。 评一评读书状况，为什么？ 4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进展展现。 教师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过

10、几天，（）变短了，慢慢地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。 让学生读一读，自己试着进展填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找*的故事，小青蛙可以帮忙人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 教师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的朋友，我们要爱护青蛙。 四、积存所得信息： 让学生想想通过学习准备积存哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板

11、书： 教案点评： 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓舞学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组争论沟通、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点效劳。版书设计合理，条理清楚。 小学小蝌蚪找妈妈语文教案2 教学内容： 这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。 教学目标： 一、根底目标

12、： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、通过学生课文增加学生对科学童话的学习兴趣。 二、进展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。 2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。 教学重点： 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 教师指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 教学方法

13、： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学预备： 蝌蚪、青蛙头饰 教学过程： 一、趣味导课 1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张） 2、谈话引入 小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。 温馨提示： （1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。 （2）用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3教师课件消失本课要认的“灰、迎

14、、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张） 三、精读领悟 1、了解小蝌蚪的形状特点： (1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张） (2)朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气）（教师出示幻灯片第5张） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯

15、片第6张） 2、了解青蛙的形状特点 （1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张） （2）引导学生归纳青蛙的形状特点。 师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，教师把学生学习的状况用相机拍出来展现争论状况。 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段（教师出示幻灯片第9-12张）

16、过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟） 学习第2段 （1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 （2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。 (3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） （4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫 （1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫） （2）你从哪些词看出很急迫？（赶

17、忙、追上去） （3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 （4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张） （1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着 （2）教师引

18、读课件12中的句子肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 （3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 （4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张） 教师小结： （1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。 （2）用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 （3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别快乐，笑着说 小青蛙听到妈

19、妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张） 教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。 （1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张） （2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）21世纪教育网版权全部 （3）教师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，

20、我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张） （4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学依据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读） 教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后快乐的心情表达出来。 五、分角色朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。 六、拓展延长 教师指导学生用“首先接着然后最终”说话。（教师出示幻灯片第21张引导） 七、总结全

21、文 学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张） 八、课后作业（教师出示幻灯片第23张） 1、回家有感情地背诵自己喜爱的段落。 2、给爸爸妈妈讲演故事。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 教学反思： 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，固然还存在着许多缺乏的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。 一、激发学生读书的兴

22、趣。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，

23、有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有称赞小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！ 三、为学生搭建展现的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

24、教师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在共性展现读中表演情景故事。 四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。教师引导学生进展个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然. 总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。 小学小蝌蚪找妈妈语文教案3 备课设想： 本课选自九年义务教育六年制小学语

25、文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素养，我留意了下面几点： 、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。 、在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面进展。 、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训练，提高学生的朗读力量，进展他们的根本素养。 教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

26、教育学生要爱护青蛙。 .在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的观看思维和动手力量，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： . 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 . 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具预备： 粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生答复） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2

27、)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 . 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过答复以上问题，提醒了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让认真观看。（指导观看法） .操作投影消失其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 (2)

28、师：其次自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两 条后脚。 找鲤鱼 (5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥答复） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，连续找妈妈。（激趣法） .投影打出第三副图。 (1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又观察了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们观

29、察了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） .操作投影，消失第四副图。 (1)教师范读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影答复）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）

30、 (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 .齐读最终一自然段，要求边读边思索。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最终一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、稳固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激趣法） (2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋

31、友，我们要爱护它。 小学小蝌蚪找妈妈语文教案4 一、说教材： 小蝌蚪找妈妈是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动好玩的故事，形象的说明白小蝌蚪变成青蛙的过程。 课文内容比拟简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区分。文章层次清楚，条理清楚，语言浅显易懂。教学这篇课文应根据事情进展的挨次，引导学生理解课文内容。依据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。 1、教学要求： （1）、观看插图，图文对比，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是根据事情进展的挨次来写的。 （2）、

32、学会本课生字、新词。 （3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读力量。 2、教学重点难点： 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情进展的挨次安排材料的。 二、说教法学法： 小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，依据直观性原则，我采纳演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培育学生的观看力，同时训练学生读的力量和写的”力量。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性阅历，为理解课文内容打下了根底。 在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情进展的挨次安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中

33、，我采纳讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培育学生良好的阅读习惯，理清思路，突破重点难点。 在教学过程中，我采纳演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展现出来，集中学生留意力，加深学生印象，起到稳固的目的。 三、说教学过程： 1、提醒课题： 我抓住低年级小朋友奇怪的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开头就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。 2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思索：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好预备。 课文第一段详

34、细描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点仔细去读，加深印象。 其次段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的答复，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区分。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何精确使用词语。随着事情的进展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最终最终找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观看的过程中，自

35、然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情进展的挨次来写的，从而到达了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，到达寓教于乐的目的。 3、总结全文： 通过本课的回忆，到达稳固所学内容的目的。 4、提出问题 通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本学问转化到社会学问，让学生爱护青蛙、爱惜益虫，起到思想教育的作用。 小学小蝌蚪找妈妈语文教案5 教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培育学生观看力量。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地

36、朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培育学生观看力量。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 教学预备 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、提醒课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段 （1）读准字音。 （2）标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） 自由读其次自然段。 问：其次

37、自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观看小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到答复的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答下列问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节 一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段表达方法根本一样？（三、四自然段） （2）师扶

38、着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答下列问题。再读全段。 （3）放手让学生自学第四自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌蚪在观察鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向一样，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，由于这次确定不会错了，于是就高快乐兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第

39、五自然段有几句话？ 1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。 2 其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？ 四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最终最终找到了妈妈，它多快乐呀！ 布置作业：课后练习2 板书设计 第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（愤怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼

40、） 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：其次笔是 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比拟浅。 甩：挥动，课文中是摇摆的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1.写生字 2.写词 3.课后练习 小学小蝌蚪找妈妈语文教案6 一、教学内容分析 课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。 二、教学目标确实定 1、认知目标 (1)、熟悉“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个

41、生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。 (2)、了解蝌蚪与青蛙的特点，熟悉蝌蚪与青蛙。 2、力量目标 (1)、了解青蛙的生长过程及其形状特点; (2)、正确、流利、有感情地朗读课文; (3)、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中消失的动词。 3、情感目标 (1)、通过课文的学习，增加学生对科学童话的兴趣，促进学生对学问的把握。 (2)、体会从小独立生活，遇事主动探究的道理。 三、课文教学重、难点确实定 重点： (1)、了解青蛙成长过程中的形体变化。 (2)、体会文中用词的精确性。 难点：理解并体会课文中消失的表示动作的词在运用上的精确性。 四、教学对象的分析及采纳的学法指导： 本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活阅历，易承受感性的学问，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱仿照，对一切新奇事物都布满奇怪心，爱说爱问，活泼天真，依据这些特点