小学培训心得体会和感想小学培训后的心得体会(四篇).docx

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1、 小学培训心得体会和感想小学培训后的心得体会(四篇)关于小学培训心得体会和感想一 (一)加强理论学习，提高思想熟悉 新课标的出台对每一位教师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习新数学课程标准，钻研业务，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。 (二)注意学生思维敏捷性和独创性的培育 新课程下的小学数学教学，要求教师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，

2、顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进展熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成根本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，到达培育独创性思维之目的。 在教学中，我根据学问本身的构造规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点

3、变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的熟悉构造。这样，学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深入课题讨论，优化课堂教学 (三)让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中沟通互动。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增

4、进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习兴趣，积极去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。 (四)转变教学评价，注意评价实效 转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自

5、我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持仆人的正面鼓舞和鼓励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和进展。 (五)注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 (六)积极开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的讨论课题，平

6、常积极参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 关于小学培训心得体会和感想二 能有时机参与小学班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的x天时间，但却使我受益良多。我仔细倾听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任教师解决了许多教育教学中的困惑。教师们的精彩讲座从班主任工作就应关注学生的心理状态入手，从一些详细的实例绽开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践，深

7、入浅出，具有很强的指导好处。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外表处理上，而且就应透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理安康地进展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”在那里，我谈一下自我这次学习的感受和想法。 有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自我的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自我应有的作用。但透过周红五老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有透过自我的努力、发挥自我的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才

8、能更好的发挥中学心理健康教育的作用。 能够说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎样会是这样？真是一代不如一代了。而我此刻真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的教师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正由于如此，教师也无法体会到自我工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不行能体会到应属于自我的欢乐，这或许就是不懂心理教育、不会运专心理教育的必定结果吧！让我们每个人都学会去观看学生、去了解学生

9、、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这或许才是教育的真谛！ 作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也但是是装装自我的门面罢了。能够说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理健康的重要。原先我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自我、更了解

10、学生，从而更好的做好教育工作。 以往，自我将心理安康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理安康教育的实质，而无视了学生的心理感受和心理需求，透过培训我明白了小学心理安康教育的实质，那就是：源于学生，效劳学生；引导学生，把握人生！ 人非生而知之者，不学习，不准时充电，不准时转变自我的学问构造，我们就将被时代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终就应把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的进展，使得学校能培育出安康的学生。这就是我的一些感受。 关于小学培训心得体会和感想三 一、指导思想 以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导,以促进教育教学

11、观念的更新为重点,以提高骨干教师整体素养为目标,依据全面实施素养教育的要求,努力探究骨干教师培训的制度和模式,增加培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干教师的培训工作,加大对我校骨干教师培训的步伐和力度,使一批骨干教师脱颖而出,根本形成骨干教师梯队. 二、教师队伍现状 我校现有专任教师59人,其中35岁以下教师45人,教龄都在2年以上.教师队伍年龄构造合理,教师教学阅历比拟丰富,工作力量也都比拟强,特殊是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培育大批骨干教师的强大后盾. 三、培训目的 通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业学问与学术水平,教育教学力量与教育科研力量等方面有较大幅

12、度的提高,提高他们实施素养教育的力量与水平,发挥他们在实施素养教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教育教学专家,学科带头人或骨干力气. 四、培训目标 1、使骨干教师深刻熟悉课改的重要意义,了解把握课改的任务,目标以及实施策略,从而树立根底教育课程的新理念,建立新的课程观,教师观,教学观,学生观. 2、使骨干教师精确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升制造性使用新教材的力量,自觉优化教学行为,积极投身新课改. 3、增加骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用,探究作用和制造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高. 4、切实提高骨干教师实施新课程的力量

13、,提高骨干教师治理学生的力量,使他们在教育教学治理,教科研水公平各方面均上新台阶. 四、培训内容 1、师德修养与现代教育理论学习:当代小学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论讨论,教育思想与学科教学艺术讨论. 2、新课程与教师进展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变. 3、课堂教学设计:教学设计的根本原理,教学策略的设计. 4、现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合. 5、教育科学讨论:教育科学讨论方法,学科教改课题讨论与实践,科研课题立项,讨论,结题与成果鉴定. 6、特色教育培训:结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批特色教师脱颖而出

14、. 五、培训形式 1、集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿学问与综合学问,教育教学讨论,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训. 2、教育教学实践 (1)担当或参加一项课题讨论,做好课题五项常规工作. (2)每学期担当校内外公开教学12次. (3)每学期供应优秀教案或教学案例12篇. (4)每学期进行一次专题讲座. (5)每学期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表. (6)每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在原有根底上有肯定的提高和进步. (7)积极参与校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最正确水平. 3、以考核促培训. 标准骨干教师的培育治理,

15、建立相匹配的考核机制,以考核促培训,引导骨干教师加强自身建立,发挥自身优势,促进教师队伍整体素养的提高. 4、外出参观,学习. 通过参观学习取长补短,获得最正确的教育,教学效益,同时通过开阔眼界,不断创新,渐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的相互沟通与学习,不断改良教育教学手段与方法,提高教育教学水平. 关于小学培训心得体会和感想四 本学期，小学课改核心校第一小组在县教体局教研室的领导下，各成员学校积极参加，通力合作，各项工作初见成效。 一、培训助力教师业务力量提升 本学期，重点开展了“教材解读”和“新教育晨诵”的培训，第一小组邀请滑县数学名师刘文晖教师和滑

16、县语文学科带头人邵传红教师对成员校的全体语文、数学教师进展培训，参训人数到达460人。通过培训，全体教师对教材的理解和把握力量普遍提升，促进了课堂教学，提高了业务水平。 我组各成员校积极参与教研室牵头组织的新教育晨诵课的培训，观摩了党玲芬和李艳教师的晨诵课，倾听了党教师的报告。通过培训，语文教师对晨诵课有了进一步的熟悉，为各校晨诵活动的开展奠定了根底。 二、竞赛推动学校教研活动开展 为加强沟通，共同提高教材研读和晨诵课授课水平，以赛代培，以赛促研，在广泛征求各校意见的根底上，报请教研室同意，我小组于11月9日进行教材研读和晨诵课竞赛。 各成员校积极报名，踊跃参与。经过剧烈竞争，推选出李瑞君、杨自勤、邵传红、魏玲等教师参与县级竞赛。竞赛同时又是一次区域教研，广阔教师通过参加和观摩竞赛，提升了自己的水平。 三、送课(培)加强了区内沟通 在教研室的正确引领和各乡镇的积极组织下，我小组组织优秀教师李瑞君、杨自勤、邵传红、魏玲分别到小铺、枣村、四间房、八里营学校送课送培，不断扩大核心校的引领带动和影响力。通过区域内的沟通，由一个学校引领一个乡镇，一个小组带动一个区域，实现了资源共享，协同进展。