小学信息技术教案范文汇总五篇.docx

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1、 小学信息技术教案范文汇总五篇小学信息技术教案 篇1 学习目标： 1、了解文件夹的作用和根本概念； 2、学会建立文件夹； 3、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学重点： 1、学会建立文件夹； 2、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学难点： 把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作 教学过程： 小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就便利多了。 一、建立新文件夹 在C盘中创立一个新文件夹。 1、双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口； 2、在“我的电脑”窗口双击（C：），翻开“WINXPC：”窗口； 3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在消失的子菜单

2、中单击“文件夹”命令；窗口中消失一个“新建文件夹图标”。 二、文件夹的重命名 1、选定“新建文件夹”； 2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令； 3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。 三、移动文件夹 小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。 1、选定“房子”文件； 2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令； 3、翻开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，说明文件已被移动。 四、复制文件 1、选定要复制的文件“房子”； 2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令； 3、将软盘插入软盘驱动器，翻开“我的电脑”窗口，再双击软

3、盘驱动器； 4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。 议一议： 文件的复制和移动操作有什么区分？ 练一练： 在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面； 将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。 文献摘抄： 假如需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。 要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最终一个文件，松开SHIFT键。 假如要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。 教后小记： 其次课时练习 练习上节课所学内容 小学信息

4、技术教案 篇2 实践目的 1学会图片处理，把握图文混排的一般技巧。 2把握页眉、页脚和页码的设置方法。 3学会按实际纸张进展页面设置的方法，并能打印出一份象样的文档。 学问预备 1图文混排 在Word20xx中，剪贴画、图片、公式、艺术字、自选图形、文本框和图文框一律作为图形对象来处理，有关图形处理的按钮都在“图片”工具栏中，单击图片将自动翻开此工具栏。单击“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮，可以对图形进展“颜色和线条”、“大小”、“版式”“Web”和“图片”5个选项中的各种参数进展修改，这5个选项包括了对图形处理的全部功能，其中常用的几个在工具栏中有按钮，如图像掌握、文字围绕等。假如要对

5、图形进展准确处理，则要通过对话框进展。 2页眉和页脚 在页眉和页脚中，可以输入章节标题、页码、日期和时间等信息，且页眉和页脚是针对整个文档而言的，假如在某一页设置了页眉和页脚，那么全部的页都具有同样的页眉和页脚。页眉和页脚在文档中的位置可以调整。在水平方向，可以通过对齐按钮来转变；在垂直方向，可以通过“页面设置”对话框中的“边距”来调整。另外，假如要转变页眉和页脚与文本之间的距离，只要先进入“页眉和页脚”设置状态，然后拖动垂直标尺中页眉和页脚与文本顶端或底部的分界限即可。 3页面设置 要打印出一份像样的文档，必需依据纸张的大小、内容的多少、版面的编排等多种因素来综合布局，这就是页面设置。在页面

6、设置对话框中，有许多的参数可以自己定义，只有依据阅历来合理安排，才能打印出美观的文档。 4打印 （1）预览 Word有四种视图方式，默认一般视图，一般的文档处理在一般视图中就可以完成，但一般视图所显示的效果与最终的打印结果不同。为了预览打印结果，可以选择页面视图。假如同一屏幕无法显示完整，则需要转变显示比例，以便看到整篇文档的排版效果。固然，采纳页面视图时，扫瞄速度比一般视图慢一点。使用“打印预览”也可以先扫瞄打印结果。 （2）打印 正确安装了打印驱动程序后，才能打印文档。单击常用工具栏中的“打印”按钮，将打印整篇文档；通过菜单项选择择“打印”，则弹出“打印”对话框，在对话框中可以设定各种打印

7、参数，如打印页码范围等，依据需要可以打印整篇文档、选定内容、指定页等，默认整篇文档。 4、内容及步骤 1启动Word，翻开lsxl.doc文档。 2图片处理：拖动剪贴画和图片四角的掌握点，调整图片的大小。 3将艺术字标题的围绕方式设置为“上下型围绕”，放在文档顶部中间。 操作步骤： 1单击艺术字， 2选定操作对象。 3单击“艺术字”工具栏中的“文字围绕”按钮， 4在下拉菜单中单击“上下型围绕”。 5拖动艺术字至适当位置。 4将剪贴画的围绕方式改成四周型，置于第一段左上角。 操作步骤： 单击剪贴画，选定图形。 单击“图片”工具栏中的“文字围绕”按钮，在下拉菜单中单击“四周型围绕”。 拖动剪贴画至

8、左上角。 5页眉和页脚 操作步骤： 依次单击菜单“视图（V）”、“页眉和页脚（H）”，进入“页眉和页脚”状态。 在页眉区域输入“绿色旋律树叶音乐”，单击“两端对齐”按钮。 单击“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页脚区域。 6单击“插入页码”按钮，7插入页码。 单击“页码格式”按钮，翻开“页码格式”对话框，选择一种格式，单击“确定”按钮。 单击“关闭”按钮，退出“页眉和页脚”状态。 6在页面设置中，将左右页边距定义为2厘米，上下页边距定义为3厘米，纸张大小定义为A4。 7预览文档，并转变显示比例，从100%、50%到10%，比照预览效果。 8调整版面，使内容与纸张大小相适应。 9打印。 10保存

9、文档，退出。 小学信息技术教案 篇3 【教学目标】 学问目标：了解调查的一般步骤和方法。 力量目标：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进展信息的收集。 情感目标：培育学生环保意识。 教学重点：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进展信息的收集。 【教学重难点】 【教学预备】 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、导入 1、美妙的校园环境需要大家共同来制造。要美化校园，有必要了解一下目前校园的环境状况，而“调查”是一种特别好的方法。 2、谁知道我们的“调查”该如何进展呢？ 3、提醒课题：校园环境调查，并出示一份完整的调查报告。 二、新授 （一）确定目标范围 1、在我们的调查开头

10、之前，我们首先要确定我们的调查范围，例如：“校园环境卫生状况”，你觉得需要调查哪些内容？ 2、接下来，请同学们以四人小组为单位，确定小组的调查范围、调查内容，并做好记录。 3、将各小组做好的调查规划上传到学科平台进展沟通。 4、反应小结：（如有需要可以请一名学生示范操作。） （二）运用调查工具 1、我们制订了我们的调查规划以后，接下来我们需要进展实际的调查工作了。 2、学生依据规划，以小组为单位进展详细的调查活动，教师赐予时常的指导。 3、调查过程中留意学生的进展状况，把握时间。 （三）调查数据整理 1、我们的调查活动完成得很好，同学们都按规划获得了详细的数据，接下来你觉得该干些什么呢？ 2、

11、你觉得该如何整理你的数据呢？ 3、请大家把获得的数据输入电脑中去，并以你的方法进展肯定的整理。 小学信息技术教案 篇4 教学目标： 1.学问目标：学生能针对主题收集相关资料，并将资料分类保存。 2.力量目标：娴熟地运用Word制作相关的小报。 3.情感目标：培育学生猎取信息、分析信息、处理信息的力量。 教学重点： 相关主题小报的制作。 教学难点： 信息的收集与整理。 课时安排： 2课时。 教材分析： 这一课的任务是制作有关“世界之最”的作品。资料收集除了通过网络收集外，还有许多渠道，在教学中应让学生清晰这一点。对其他资料收集的方式可由教师演示，如数码相机、扫描仪的使用，也可鼓舞学生参加其中，有

12、条件的学校可以让学生亲自动手。要留意培育学生有目的地收集资料，在开头制作前，应让学生确定其介绍的主题。 在教学中，教师可以依据学生的学问构造、兴趣爱好等特点，采纳大主题、小主题的方式，成立制作小组，充分发挥小组的集体才智。提倡多形式的小报版式，可用横向或竖向版式，报头也可以位于左上、右上、中间等形式，不要千篇一律，以表达小学生的共性进展。 评价的内容可以包括小报的内容与主题的贴切度、吸引力，小报版面的合理性、美观度，内容的协调度、创新程度等方面。可采纳小组自评、组间评、教师评等形式绽开。 教学建议： 1.置疑引入。 教师提问：“你知道哪种树木只剩一株了吗？” 让学生自己提出想了解、介绍“世界之

13、最”学问的想法。 2.确定主题。 小组争论，确定本组的介绍主题，并进展相应的分工。 3.收集资料。 介绍“顺藤摸瓜”的收集方法。 请学生介绍一下资料保存应当留意哪些方面，回忆一下如何保存。 教师提示：除了网络外，还有其他的资料来源，如图书馆等。 教师演示将图书中的资料保存下来的方法，如通过扫描仪、数码相机等。 小组合作完成资料的收集。 4.动手制作。 小组争论预备介绍的内容，确定使用哪些资料，并对资料进展肯定的整理。 小组争论并构思版面布局，可让学生在书上画一画。 争论：如何让排版更便利。 小组合作完成小报的制作，教师巡察，鼓舞学生发挥自己的想像力，不限于教师的演示文稿，并帮忙学生准时解决问题

14、。 5.典型沟通。 教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作状况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。 6.整理沟通评价。 各小组整理自己小组的作品，并回忆制作的过程，体会其中胜利的地方和需要改良的地方。 把制作好的小报打印出来，在班中进展展览，相互沟通。 小学信息技术教案 篇5 【教材简析】 密铺，也称镶嵌，是生活中特别普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节依据平面图形特点进展观看、操作、思索和简洁设计的实践活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学力量的进展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观看生活中常见用砖

15、铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。其次局部通过动手操作和思索，探究能够进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过观赏和设计简洁的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇异，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有学问的根底上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思考和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学学问在生活中的应用价值，培育学生的观看发觉、合作沟通、动手操作力量和创新意识。 【学情分析】 在前边的“生活中的数学密铺”这一内容，供应了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什

16、么是密铺，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺制造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好把握了常见平面图形的特征，初步了解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备肯定的收集、观看、分析总结力量。 【设计思路】 教育要跟上时代的步伐，就必需加强信息技术与学科整合，实践证明，信息技术与学科课程整合是现代教学进展的必定趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观看、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；其次个层次是让学生通过猜测、推理、试验、沟通、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的学问阅

17、历；第三个层次是通过制造设计简洁密铺图形，经受观赏数学美、制造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺学问的应用价值。本节课采纳网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展帮助教学，能获得较好的效果。 【教学目标】 1通过观看生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，熟悉一些可以密铺的平面图形。 2在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观看、猜想、验证、推理和沟通的力量，进一步进展学生的合情推理力量，能运用几种图形进展简洁的密铺设计。 3通过观赏密铺图案和设计简洁的密铺，经受观赏数学美、制造数学美的过程，从而激发学生学习

18、数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 【教学重点与难点】 教学重点：把握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进展简洁的密铺设计。 【教学预备】 专题资源、课件 【教学过程】 一、观赏美 1观看实物，抽象图形，找准新知切入点 师：你们熟识这些生活实物吗？ 师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？ 师：生活中很多实物的建制都要用到平面图形学问。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来观赏生活中的密铺图案，观赏后说说你有什么感受？说说密铺究竟是怎么铺的？ 教学反思：教学中采纳现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自

19、己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生熟悉到现实生活中隐蔽着丰富的数学问题。开课出示学生熟识的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关学问的回忆，帮忙学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学学问观看、发觉、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。 2观赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深入感受其广泛应用 师：谁情愿沟通一下你的观赏？ 生：密铺的用处真多。 生：我们的生活离不开密铺。 生：生活中的密铺图案很美。 师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？ 生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。 生2：中间

20、不留空儿的平着铺。 师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？板书：无空隙 平铺 问：这样叫密铺吗？师用手比划演示重叠 生：不叫。 师：那我们还应当给密铺再加一个什么条件？ 生：不重叠。 板书：不重叠 师：对，象这样无论什么外形的图形，假如既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。板书课题：平面图形的密铺现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。边做边说：无空隙、不重叠、平铺 教学反思：课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，转变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更

21、具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展学问视野。学生带着问题观赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生观赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发觉、思索生活中的数学问题，培育学生仔细观看、勤于思索、擅长概括、总结、沟通表述的学习力量。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参加积极，课堂气氛愉悦和谐。 二、探究美 1说一说、猜一猜： 师：漂亮密铺离不开数学的根本图形，通过观赏，你发觉哪些图形能够单独进展密铺？ （课件出示根本的几何图形） 正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形 生1：

22、正方形、长方形。 生2：三角形、梯形。 生3：六边形。 师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。 2操作、验证： 要求： （1）同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资源，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。 （2）汇报沟通：展现验证结果。 （3）得出结论： 可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形 不能单独密铺：圆、正五边形。 师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？ 3两种不同平面图形的密铺 师：请同学们再认真观看一下这些图片，你又有什么新的发觉吗？ 生沟通：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一

23、起可以密铺。 师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种漂亮的图案。今日我们也可以用我们学到的密铺学问进展漂亮图案的设计。 教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生猎取学问最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展现有诸多不便：一是教学具的预备相当麻烦，不仅要预备若干个不同类型的平面图形，还要预备粘胶和展现板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展现可能局限展现的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。 三、制造美 1阅

24、读、观赏 A密铺的历史 B蜂巢的隐秘 C埃舍尔的奇妙世界 师：通过阅读和观赏，你又什么感受？想说些什么？ 生1：这些图案太美了。 生2：埃舍尔特别擅长观看和思索，很会创新！ 生3：小蜜蜂也很了不起！ 生4：数学很浅显也很奇妙。 生5：生活离不开数学！ 师：同学们说得真好，假如我们也像埃舍尔一样勤于观看、擅长思索，我们也可以创作出更美，更宏大的作品！ 2开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏 创作要求： （1）以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。 （2）标注一组把戏占用的面积。 （3）时间限制：8分钟。 2展现评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？

25、 教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最终安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点，需要在积存大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了观赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的隐秘，观赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的奇妙世界，自主探究学习。丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比拟全面的了解，充分感受数学学问与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣并且积存创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节约

26、时间，还可以提高设计的效率。在成果展现“比一比，谁的设计更美观、更新奇”时再次利用电子教室软件，在教师掌控下，教师与学生、学生与学生在网络上沟通互动、自主操作展现设计作品，取长补短，经受观赏数学美、制造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最正确表达。 四、我的发觉： 师：为了给同学们上好这节课，我也去查找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发觉了一个最自然的密铺现象。出示： 龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜测人们之所以会用密铺美化生活，可能源于自然密铺现象的启发，然后又进展思索创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和宏大作品。在我们生活中密铺还有

27、着很多浅显的学问，比一比我们谁的眼睛最擅长观看，把你的发觉登记来说给同学们听！ 教学反思：用我真实的观看与发觉，为学生养成用数学眼光观看生活、发觉生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培育良好习惯。 课后感想： 现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为根底，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新奇好玩、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最正确优势：一是省去了繁琐的教学具预备；二是节约了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生准时反应展现学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参加积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！ 实践证明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代进展的必定趋势！本节课正由于有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于思索、勤于实践、勇于创新，明天的信息化数学教学肯定会更加绚烂、更加辉煌！