小学信息技术说课稿模板9篇.docx

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1、 小学信息技术说课稿模板9篇小学信息技术说课稿 篇1 一、教材 本章节采纳是天津市教育教学讨论室编、中国地图出版社出版的课本信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20xx操作系统中最根本的局部，真刚要成为一名电脑小管家必需从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从学问目标上说要让学生建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，熟悉“资源治理器”，理解计算机文件治理的“树形构造”特点，把握Windows20xx的文件操作。从力量目标上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资源治理器”查找文件，剪切、复制、删除、复原文件，把握用“搜寻”功能查找文件

2、的力量。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的胜利和喜悦，渗透环境爱护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。 依据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点： 本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。 二、教学方法 五年级的学生对问题的理解力量比拟强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战胜利后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习力量强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比拟困难的学生则要多帮忙他们一下。 针对学生们的状况，我采纳任务驱动的教学模式，穿插进展演示、讲解和指导。同时

3、，在教学中我还多引申出问题让学生思索。由于依据计算机这门学科的特点，教师教的学问在肯定时间内会过时，必需要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思索和观看。 本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和治理这组纪律等；这样更能让学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，学生更能发挥主体作用，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争气氛，激发学生热忱和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进展演示。 3、对象：五年级学生 时间：一课时 四、教学思路和过程。 （一

4、）首先提出神奇的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不行少，这就要求同学们要认真的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥教师的引导作用了，准时实行比方或类比的方法进展引导，使学生熟识文件、文件夹的概念和命名规章。我是这样比方的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有很多屋子。 （二）熟识资源治理器，理解树型构造。 “资源治理器”就是帮忙我们查找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源治理器”的使用，特殊是让学生理

5、解“树型构造”的文件治理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型构造”的理解就简单多了。 本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一局部介绍的比拟具体，因此建议大局部学生自学，教师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：创立新文件夹的多种方法；文件重命名的多种方法；文件移动的多种方法；文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小教师的角色，为其他组的同学进展演示，使根底好的学生有发挥的时机，也激发其他学生学好信息技术的热忱。 （三）最终一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹

6、中，再双击看看它的内容，对你有什么启发。原来这是一个关于“如何爱护地球资源”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，教师要准时加以表扬、鼓舞，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。 最终，教师总结并补充讲解。 小学信息技术说课稿 篇2 各位评委、各位教师，大家好！ 我是*中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同沟通使用新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是美化规划文字。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进展说课。 一、说教材 美化规划文字是省信息技术教材小学版第三册的第4课。教学对

7、象是小学四年级学生。本课内容是文档处理学问铺垫的延长，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。通过学习，让学生把握如何转变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次清楚、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。在此过程中，还可结合美育进展教育。新的教育理念告知我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生把握WPS的使用，同时培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的

8、教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理学问的教学综合课。 单就内容而言，对已把握了肯定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究、自主实践或通过相互协作或教师作适当个别指导帮忙解决。 二、说教法 本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。 信息技术教学新课程标准提出，学问及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：学问不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在肯定情境下，借助其他的帮忙，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而说明：学生是学习的主体，学问获得的方法是学

9、生去发觉，教师的任务是为学生学问的获得创设情境，引导和帮忙学生通过意义建构获得学问，让学生在意义建构的过程中进展制造。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动开心的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 三、说学法 在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培育学生自学力量，对于消失的问题，同桌之间相互争论，集思广益，相互启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和熟悉的深入，并能熬炼学生归纳、分析和表达的力量，培育学生敢说、敢探究的优良品质。 四、说过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有学问根底和生活情感，设计本教

10、学流程。 (一)设计理念 为您效劳！ 为您效劳！ 1.注意学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注意“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。 2.注意学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时留意了信息技术学问内部的有机整合。 3.讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。 4.转变学习方式，变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。

11、5.分层教学的实施。学生不仅有鲜亮的共性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照看学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能到达自己的“最近进展区”。 6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展现自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。 (二)教学目标与要求 1.把握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。 2.通过教师的演示和学生的练习，在把握文字根本技能的根底上，能够使颜色搭协作理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。 3.注意对学生审美的培育；注意学生的共

12、性的进展；连续培育学生“先选定，后操作”的操作习惯。 (三)教学重点与难点 重点： 1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比拟。 2.文字颜色的设置方法。 难点 字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。 (四)说教学流程 .放大冲突，生成问题 首先展现一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最终教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得美丽起来的本事吗？那好这节课我们大家一起来讨论、学习如何美化规划文

13、字。 此环节的设计目的是创设肯定的”学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。 为您效劳！ 为您效劳！ 2.策略导航，自主建构 本环节分三个层次绽开： 第一层次：点击工具，熟悉菜单。 我们要想把课余规划也变得那么美丽，就得先熟悉格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。 本环节我先让学生熟识各种文字修饰的方法，积蓄阅历，为培育学生的胜利学习奠定根底。这一环节的设计表达重视双基的教学理念。 其

14、次层次：尝试操作，合作沟通。 教师选定一个文件，依据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作沟通，修改修饰。 教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的学问动态化，抽象的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的根底。特殊是为学生形成操作策略供应帮忙。 第三层次：分步跟练，尝试使用 推选学生作品，师生共同评点，各自修改。 1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以依据自己的审美观进展文字修饰。 2.正文让学生尝试解决问题。 集体探究，提出修饰的最正确方案。教师组织学生

15、操作。学生操作中教师巡察，并进展个别辅导。 实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培育学生创新力量的前提，在整个课堂构造中把更多的时间交给学生进展上机操作，提高操作力量。同时，学习环境是学习者可以在其中进展自由探究和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。 3.提升技能，合作探究 选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探究，合作解决。 （依据电脑教学的实际状况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，准时发觉别人的优点，同时鼓舞学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习

16、。让学生充分运用自己的才智来解决新问题。） 4.梳理阅历，达成自构 帮忙学生输理学问，归纳总结。 让学生相互说说是怎样给课余规划“扮装”的。 5.课外延长，整合学习 选定自己的一篇作文，进展文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。 小学信息技术说课稿 篇3 一、教学内容分析： 本课的学问点是北京市计算机教育讨论会组编、清华大学出版社出版的信息技术小学版第2册第三单元创立多媒体演示报告中的第14课编辑讨论报告例5。 本套教材第1、2两册为必学内容，供小学四、五年级使用，共7个单元32课。内容包括计算机的根本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七局部的学问点，在这七方面的学习中

17、向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七局部的最终一局部。大局部学问的学习、技能的把握都上在原有根底上的提高与进展，并不是一个独立内容。因此在学习方法上要注意对以前学习方法的仿照上。比方说学习演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产品，体系构造完全一样，操作方法上也是大同小异，WORD是上前面单元学习过的内容，因此在学习演示文稿时有许多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来把握。 本套教材已使用八年（20xx年9月开头使用），它以计算机学问的学习为主线，强调计算机技术的学习，连续了以前的“电脑”课的特点，虽然冠以“信息技术”之名，但在教材编写上还是重

18、“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书大厦查找相关资料，通过对十余个版本教材的比照，最终找到一套由清华大学计算机讨论室编的1至6年级共12个学期的教材，特别符合中小学信息技术课程指导纲要（试行）(20xx.11)的精神。（信息技术课至今没有出台课程标准）它以信息的相关内容为主体安排和设计教材，整套教材特别强调学生的信息意识的培育。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学习。强调学生的对信息处理的力量和信息道德的培育。鉴于此，我把“清明扫墓”做为本课的主线，以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点，用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告，从而到达进展有效

19、处理信息的目的。 二、学生学情分析： 本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七局部学问点的前五个都有所学习，四年级一年未开设信息技术课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和运用为主开展了十课时的学习。本学期学期的演示文稿是一个新的学问点，但它编排的体系构造与WORD完全一样，尤其是这节课要学习的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学习在WORD中插入图片的方法根本一样，只不过所使用的软件环境不同，因此可以借助WORD的学习来开展教学。 在学习本课之前，学生已对演示文稿有了初步的熟悉。已经学习了演示文稿的新建、保存、翻开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。 本班的学

20、生信息技术课学习差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间，操作电脑的总时间约3小时，对所学的内容只是一个大致了解，争取能到达最低要求；有的学生家中有电脑，每天都能操作电脑，对课堂上所学的内容早就会了，所以就感觉没意思。 三、学习目标： 本课的学习目标有三个： 1、学会两种插入图片的方法，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透亮色工具。 2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即依据自己的需要合理的处理信息。 3、在课堂活动中，教育学生学习烈士精神，珍惜现在来之不易美妙时间，努力学习，将来成为国家的栋梁之材。 四、教学重点、难点： 1、教学重点：二种插入

21、图片的方法。 2、教学难点：在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。 五、理论依据：建构主义理论 建构主义概述： 六、教学方法： 1、任务驱动法。 信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。 任务驱动法简介： 2、情境创设法。 七、教学过程简述。 （一）情境导入： 、课前预备：将学生的扫墓收获放在黑板前进展展现，有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。 2、课堂导入：先展现几张有代表性的学生作品，然后展现教师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：一、教师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？二、这样的表达方式有何好处？通过学生观看

22、、思索，主动发觉问题，提出问题。从而确定本课的学习内容，并出示板书。 （二）学习新知： 1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报沟通到达每个组再学习其次种方法的方法。汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清晰。为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此到达稳固所学新知的目的，同时让学生发觉新问题，为学习下一个新学问做预备。 2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入

23、白花后发觉了白花的背风光很不好看，如何去掉背风光成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生留意，同时抓住问题的关键。然后，依据状况由教师或学生进展设置透亮色工具的学习。（假如有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，假如学生都不会，教师直接进展讲解。）讲授完后，让学生进展实践，为福娃戴好白花。 （三）综合实践： 用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展现自己的扫墓收获。先要求学生认真阅读题目要求前3条，然后组内争论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报争论的结果，说一说你如何设计。最终阅读第4、5条要求，开头进展幻灯片制作，完成后进展作品展现、沟

24、通。 题目要求： 1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。 2、请将你的题目（如收获）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。 3、请再插入3至4张新幻灯片。最终一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；插入图片的两种方法都要用上；可以加上适当的动画。 4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。 5、完成后试着展现一下自己的作品。边展现边说一说自己做的是什么？用什么方法做的？最胜利的是什么？ 作品展现时，要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进展评价时仔细、诚肯，多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见，

25、对他人的意见表示感谢。 （四）小结局部。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。 （五）布置学生作业，同时进展思想教育。 请你在课下连续完善你的作品，把它做成一份精致的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提示我们，珍惜今日的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！ 八、教学反思： 1、导入设计。 导入的方法一般有七种：直接法、情境法、范例法、悬疑法、嬉戏法、迷语法和故事法。本课采纳的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。 2、任务设计。 任务驱动是本节课采纳的主要教

26、学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。为此，我细心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进展分解，逐层递进。三个任务之间关系严密，相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。 3、师生互动。 课堂教学是一个生成过程。 小学信息技术说课稿 篇4 课题：电子邮件我收发 教学目标： 1.熟识申请电子邮箱的根本过程; 2.把握收发电子邮件的根本方法; 3.感受用电子邮件沟通信息的优势。 教学重点：熟识申请电子邮箱的根本过程; 教学难点：把握收发电子邮件的根本方法; 教学预备： 1.调试每台计算机。 2.翻开计算机并由教师机掌握。 3.由各组组长带队有秩序地进

27、电脑室。 第一课时 一、导语引入。 直接导入新课。 二、进展新课。 (一)申请电子邮箱 1.访问“新浪邮箱”等网站; 2.翻开申请页面，设置一个可用的信箱名; 3.想好一个密码; 4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息; 5.提交注册信息。 6.讲解邮箱地址的格式，前面是用户名，后面表示供应邮箱的机构; (二)发送电子邮件 1.教师演示、讲解： 2.翻开写邮件的网页 3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址; 4.在“主题”框中输入一句简短的主题; 5.在“正文”框中输入内容;点击发送。 学生实际操作。 (三)阅读和回复电子邮件 1.翻开收件夹，观看其中的电子邮件; 2.翻开一封电子

28、邮件，阅读其中的内容; 3.给发送邮件进展回复; (四)收发带附件的邮件 步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。 指导学生如何添加附件。 (五)练一练： (六)总结 1.这节课我们学习了哪些内容? 2.生答，师订正。 板书设计 第十课 电子邮件我收发 一、申请电子邮箱 二、发送电子邮件 三、阅读和回复电子邮件 四、收发带附件的邮件 小学信息技术说课稿 篇5 敬重的各位评委、教师： 大家上午好！今日我说课的内容是泰山出版社小学信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程序如下： 一、对学生和教材的分析： 本课内容是对文字格式的根本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中

29、起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的根本操作有肯定的根底，让学生自主完本钱节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让学生把握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标及重难点： 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、力量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育学生的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高学生运用信息技术的力量等。 3

30、、情感目标：培育学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示沟通作品，来稳固升华。 三、教法、学法： 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现

31、评价，培育学生观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力量。 四、教学媒体的应用： 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观看，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟学生的沟通都知道哈利波特会变魔法，今日他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观看，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，

32、使学生成为新学问的探究者，易于学生创新和进展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这局部我采纳主动参加、合作探究的方法进展。让学生以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给学生供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份参加到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分表达了学生的主体地位，表达了小组合作，让学生在合作中学会学习，培育学生的合作精

33、神。 当学生根本完成这个任务时，我会准时的引导学生汇报沟通。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进展的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了学生的共性，培育了学生的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好

34、，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以学生的进展为本，放手给学生一次充分展现自我的空间，充分表达学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中稳固重点。在这个活动中培育了学生的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织学生展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进展评价。 这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培育学生的审美力量，让学

35、生在观赏中有所感悟，有所收获，从而到达抛砖引玉的效果。 6、拓展延长：（2） 这个环节首先让学生谈收获，稳固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让学生在观赏中伴随着音乐完毕本节课。 这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果猜测。 六、教学效果猜测： 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。表达了“三主”，即以进展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生发觉、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精

36、神，并适时培育学生的评价及审美力量。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小学信息技术说课稿 篇6 教材介绍使用文本框一课是科学出版社小学信息技术课本第三册（上）word深入中的第三课，该课要求把握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的样式。 本课教材从信息课的角度上培育的是学生word操作的力量，我将运用“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组争论合作、上网

37、查资料等方式不仅要到达本课在计算机力量方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对学生进展喜爱家乡的思想教育和培育学生关怀自然环境的环保意识。 教学方法本课在教学方法上主要采纳以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备肯定的自学力量，另外学生使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避开学生在学习中的齐步走，给每个学生尽量大的空间。 教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机播送系统。在软件上教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学习效果。另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解

38、使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的争论打下了伏笔。 教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥出名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。 自主学习阶段由学生利用课件自学搜寻引擎的使用并在实践中强化完成教师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最终观看短片对学生查找的资料进展补充。争论环节为学生安排了三道争论题通过争论的方式对学生进展对学生进展喜爱家乡的思想教育和培育学生关怀自然环境的环保意识。 最终布置给学生适当作业，一方面稳固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的学问。 小学信息技术说课稿 篇7 【教材分析】 本课是在学生已把握

39、了Internet的根本操作方法，如：扫瞄器的翻开，网址的输入，搜寻引擎等操作的根底上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进展解压缩的处理力量。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的力量的培育。 【教学目标】 学问与技能目标： 1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的根本方法。 2、把握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培育学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活

40、动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 【教学方法】 1、任务驱动法 2、分层教学法 3、赏识教育法 【教学过程】 1、任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。首先，教师在教师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问： 师：“教师刚刚有没有上网?”。生：“没有”。 师：“那我们怎么看到了XX上今日的头条新闻呢?”。生：“教师已经下载了”。 师：“对，教师已经把这条新闻的网页下载保存到了教师的电

41、脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。 师：“好，我们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过沟通争论，相互帮忙，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。 2、任务一图片的下载 通过翻开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。教师巡察指导。 教师依据学生的操作进展点评。 3、任务二网页的下载 先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。 学生演示操作：请一

42、个学生演示网页的下载操作。 教师依据学生的演示操作进展点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。 4、软件的下载 请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。 请学生依据下载内容思索，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢? 引出压缩包的解压缩，教师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。 5、综合练习 进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。 6、总结： 、请学生说一说，下载了什么? 、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。 小学信息技术说课稿 篇8 一、教材分析： 本课是小学信息技术第五册第十一课大

43、海行船，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不抱负，会影响整个动画的效果。实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质局部。 二、学生分析： 通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简洁动画。学生会急迫地想接触到真正动画,但这种心情也会使学生过于毛燥，忽视重点。 引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必需养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓舞学生自由创作，对奇思妙想只要没有学

44、问错误就要赐予鼓舞。 三、教学目标： 学问与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创立元件移动动画。 过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。 情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思索，敢于实践，从中提高自我学习的力量，丰富想像力，不断提高学生的实际操作力量。 四、教学方法分析 信息技术教学大纲明确指出学问及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采纳任务驱动法、探究、发觉式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、欢乐的课堂。 五、教学设计思路 1、创设情境，提出任务 2、 分析作品，理清思路 3、 尝试操作，体验胜利 4、解疑答问，完