定语从句教案定语从句教案(七篇).docx

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1、 定语从句教案定语从句教案(七篇)定语从句教案 定语从句教案篇肯定语从句教案 定语从句教案篇三定语从句教案 定语从句教案篇五 1、幼儿通过活动，了解和把握几个特别而重要的电话号码，知道他们的用途，有初步的自我爱护意识。 2、幼儿对生活中常见的现象和事物感兴趣，并能比拟清晰地表达自己的发觉。 活动预备：电话机、多媒体课件、幼儿自制通讯录。 1、 出示各种电话机，引导幼儿观看。 2、 幼儿叙述：给谁打过电话？怎么打的？ 3、 幼儿模拟打电话的过程：拨号、问好、询问、叙述、道别。 4、 小结：惦念好朋友的时候，可以打个电话问候一声；家人生日的时候可以打个电话表示庆贺；有事晚回家也可以打个电话告知家人

2、别担忧，电话的用处真大！ 1、幼儿观赏多媒体课件（火灾） 2、教师启发幼儿想方法：哪一个方法最好？为什么？ 3、幼儿模拟打报警电话，想一想，打报警电话的时候要留意些什么？ 4、连续观看课件，听听动画片里的小朋友是怎么拨打报警电话的。 5、小结：打119报警电话时肯定要说清晰自己的家庭地址和电话号码，这样才能便利消防员叔叔赶快来帮忙你。 1、教师：119火警电话是个很特殊的电话号码，我们的生活中还有很多特别的电话号码，你们知道吗？ （依据幼儿答复，多媒体上消失相应的号码和图片，帮忙幼儿记忆。） 2、提问： （1）这些电话号码和我们平常的电话号码有什么不一样？ （2）数字为什么这么少？ （3）你们

3、打过这些电话吗？ 3、小结：当我们要知道今日的天气好不好时可以拨打12121；要查询电话号码时可以拨打114；想知道现在什么时间可以拨打12117；拨打119、110、120时要说清晰地址，而且119、110、120这三个电话只有在紧急的时候才能拨打，平常是不能任凭拨打的，记住了吗？ 今日我们知道了这么多特别的电话号码，现在请大家把这些电话号码记录在自己的电话本上，想一想用什么方法能又快又清晰地记录下来，还能够让自己和别人都看得明白。 定语从句教案 定语从句教案篇六 这节课是教育幼儿能够知道几个特别的电话号码，并且能够知道这些电话号码是在什么状况下拨打，打通后需要说些什么。 1、让幼儿熟悉特别

4、的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。 2、知道在什么状况拨打什么电话。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 1、让幼儿熟悉特别的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。 2、知道在什么状况拨打什么电话。 特别电话号码的图片，幻灯片。 1、以故事形式绽开活动 看幻灯片有个老奶奶突然晕倒在路边这时候我们应当怎么办？ 出示带有120电话号码的图片，告知幼儿在遇到有人受伤，生病时应当拨打120，打通电话后能够说出受伤人员或是生病人的地址，说明是哪里受伤了，或者是什么生病的状态。 教幼儿读出急救电话是120。 看其次段故

5、事突然发觉有个地方着火了这时候应当怎么办？ 出示带有119电话号码的图片，告知幼儿假如遇到发生火灾时不要惊慌，这时候应当拨打火警电话119，打通电话后说清晰发生法在现场的具体地址。 教幼儿读出火警电话119。 看第三段故事，假如家里来了生疏人，不要任凭开门，假如不熟悉，可以拨打报警电话110，出示带有110电话号码的图片，教幼儿读出报警电话110，在打通电话时要说明自己所在的位置，在遇到危急时要拨打电话110。 用以上方法可以教幼儿熟悉多个特别电话号码。 通过学习这一节课，让幼儿解了很多特别电话号码的意义及用途，在今后上课前还要多以范例教育幼儿，在什么状况下打什么电话。 定语从句教案 定语从句

6、教案篇七 1、熟记自己家人的电话号码，知道电话号码是由数字组成。 2、尝试用3个数字进展有规律的组合排序。 3、能动脑筋坚持完成任务，体验胜利的欢乐。 熟记家人的电话号码，并尝试用3个数字进展有规律的组个排序。 1、物质预备：记录表；数字卡片；记号笔；黑板；电话号码卡片。 2、阅历预备：知道自己家人的手机号码。 1、谈话导入，联系实际生活，激发幼儿的活动兴趣。 （1）熟记家人的电话号码，初步感受不同的电话号码。 师：珍宝你们知道自己父母的电话号码吗？请你说一说。 小结：你们说了这么多的电话号码，都没有听到一样的号码，原来每个人的电话号码都不一样，因此只有使用不同的号码才能打得通电话；也请你们肯

7、定熟记父母电话号码，在你需要帮忙的时候可以通过拨打父母的电话寻求帮忙喔！ 2、情景创设，幼儿操作设计不同的电话号码。 （1）出示两组电话号码：（xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx） 师：现在我有两组特殊电话号码，请你读一读，你们发觉这两个电话号码有什么特殊的地方吗？ 小结：原来我们的电话号码都是由数字组成的，并且同样的数字只要交换一下位置，转变一下排序就会形成一个新的不同的电话号码！ （2）创设情景，电信公司聘请电话号码设计师，幼儿进展有规律的数字的组合排序。 出示一组电话号码（xxxxxxxxxxx） 师：电信公司需要聘请很多名电话号码设计师，他们给出了一个特殊的电话号码，请你认

8、真观看，你有什么发觉？ 师：电信公司给出的号码只差最终3位尾数，假如你想被聘用，需要完成相应的任务，听任务来了：请你用数字1、2、3设计出不同的电话号码！谁来试一试。（个别幼儿进展操作，教师板书操作的结果） 师：请你找一找数字1开头的有哪些；数字2开头的有哪些；数字3开头的有哪些？（重复的划掉） 师：请问你发觉了什么规律？ 小结：原来每个数字只能设计出两组不同的号码，3个数字一共可以设计出6组，而且每个数字都要来当2次火车头，剩下的两个数字就当车厢，（例如：现在是数字几当火车头？）用手按住火车头，调换两个车厢的位置，就会形成新的不同的电话号码。 稳固火车头与火车厢的方法。（幼儿口述教师操作变换

9、数字位置） （3）把握排序规律，幼儿自主对1、2、3进展操作排序并完成记录单，教师巡回指导。 师：现在你们都是电话号码设计师，请每位小朋友在篮子里拿出数字1、2、3，在桌子上摆一摆，每摆一次就立刻将结果填在表格的方框里，记住必需让每一个数字都当两次火车头喔。转身找一个喜爱的空位置坐下设计吧！ 操作完毕，运用实物台展现评价。 师：我们一起来看一看，你们设计都是不同的号码吗？ （4）教师出示数字4、5、6，幼儿进展操作。 师：电信公司的老板说：“要想成为我们公司合格的设计师，只设计数字1、2、3太简洁了，谁要是用数字4、5、6快速精确的设计出不同的电话号码，就立刻录用他，并且给他提前发工资，行动起

10、来吧！” 实物台展现幼儿记录单，教师小结。 师：我们一起来看一看你们谁能被电信公司录用呢？ 师：你们运用数字当火车头的方法轻松快速的用三个数字组合成了这么多不同的号码，真厉害！恭喜你们都被电信公司录用，待会可以跟着杨教师去领工资了！ 经过几次的实践修改，此次活动已经顺当绽开完毕，活动目标根本达成，幼儿能够熟记自己家人的电话号码，并尝试用电话号码的3个尾数进展有规律的组个排序，自己在活动过程中，查找数字排序的规律，针对幼儿个别进展差异，有的幼儿能够很轻松简单的将规律找出并完成相应的记录单，但有的幼儿并不能一下子将规律找出并完成操作单，因此，经过后来的思索，在下一次这个活动中吗，可以给快速找到规律并完成的幼儿供应数字更多更难的挑战，进展稍差的幼儿赐予多以点留意力的指导。