小学四年级数学《近似数》教案.doc

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1、 小学四年级数学近似数教案10篇小学四年级数学近似数教案 篇一 课题： 近似数第8课时总第课时 教学目标： 1、结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。 2、把握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3、引导学生观看、体验数学与生活的亲切联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点： 能正确推断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点： 灵敏运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

2、想一想：在教师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更准确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中教师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似或许、大约的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问。板书课题 二、沟通共享 一生疏近似数 1、课件出示教材第21页例题6情境图。 2、初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假设让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织沟通。 3、加深理解。 1思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、沟通的根底上明确：220万和1902万是近似数

3、；生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 2让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 二求一个数的近似数 1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口状况统计表”。让学生观看表格中的数据，并读出这几个数。 2、借助直线理解找一个数的近似数的方法。 1教师出示一条直线： 38万39万 2在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进展描数。 教师投影学生完成的结果： 38万38420438668539万 3观看直线，探究找近似数的方法。 提问：观

4、看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思考后，小组沟通。教师巡察，了解学生的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应赐予确定。 3、介绍“四舍五入”的方法。 1教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后

5、面的尾数省略。尾数的最高位上的数假设是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；假设是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 2用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师依据学生汇报板书： 384204380000 386685390000 4、完成教材第22页“试一试”。 1课件出示题目。 2让学生独立思考后，在小组内沟通汇报。 3提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生沟通争论，教师归纳。 三、反响完善 1、完成教材第22页“练一练”。 这道题

6、是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2023023和3000000是近似数。 2、完成教材第24页“练习四”第510题。学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 小学四年级数学近似数教案 篇二 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书青岛版第71页求小数的近似数。 教学目标： 1、借助已有阅历，使学生把握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。 2、在解决问题的过程中，培育学生自主学习的力气，初步学习用猜测、比较、归纳等数学方法学习数学学问。 3、通过独立思考，培育学生认真审题、解

7、题的良好学习习惯。 教学过程： 一、创设情景 1、谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学学问。本节课我们连续来学习本单元最终一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学学问。 出示情境图，认真观看画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？ 学生合作沟通。 2、谈话：这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？ 设计意图激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，通过清楚生动的情境图中消逝的两位同学不同的测量结果让学生观看争论，学生意见不一，于是需要查找正确的推断方法，由此激起学生探寻知

8、的猛烈愿望。 二、探究知 1、学生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。 谈话：观看两位同学说的结果，你能觉察什么？ 让学生观看，引导学生觉察：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。 谈话：对，求3.94的近似数，依据不同的要求，既可以保存一位小数，也可以保存整数。请同学们选择一种状况，依据我们求整数的近似数的方法，争论一下怎样求一个小数的近似数。 学生独立争论后，再在小组内沟通。 谈话：哪位同学情愿说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。 谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？ 谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似

9、数时，照旧运用了四舍五入法，关键是看准确到哪一位。 2、学生独立思考绿毛龟蛋的宽径约是多少？这一问题 学生独立思考后，引导学生争论什么时候小数的近似数的2，什么时候小数的近似数的2.0。 争论得出：求一个小数的近似数时，保存小数的数位不同，准确程度也不同。 设计意图这一环节教学时让学生自己去观看，在观看中探究知，在沟通中归纳知，把学习的主动权交给学生，在观看争论过程中教谈话为学生创设自由选择的空间，让学生体会自由选择的轻松和欢快。 三、稳固应用 1、黄河的流域面积是75.14万平方千米。保存一位小数 2、把1.463保存整数、把1.463保存一位小数和把1.463保存两位小数这三种说法的结果是

10、否是一样的？ 3、小华的体重保存整数是45千克，他的体重可能是多少千克？ 设计意图练习中让学生沟通不同的思考方法，鼓舞学生思维的创，方法的简洁，但也照看学生不同的认知水平，敬重学生的学习成果。 四、感悟收获 谈话：今日大家学得快活吗？你们最大的收获是什么？ 学生自由说说说本课的收获及体验 课后反思： 教师是教学的组织者和引导者，而不仅仅是解题的指导者。本节的教学我通过几个问题，几句话做适当的引导，而留给学生大量的时间让他们去观看，去思考，去沟通，在观看中探究知，在沟通中归纳知，把学习的主动权交给学生。在学习争论的过程中，教师为学生创设自由选择的空间，引导学生放开思维，多角度探究，实现高效率学习

11、。 小学四年级数学近似数教案 篇三 教学目标： 学问与技能： 1、通过复习，稳固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，把握数位挨次表，能正确地读写大数，把握改写和省略的方法。2、进一步培育学生的数感。 过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。 情感、态度和价值观：培育学生的反思意识和合作精神。 重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教具：题卡 教学过程： 一、复习整理： 1、本节课对多位数的生疏这局部学问进展整理和复习。板书课题：复习多位数的生疏。 2、翻开数学书看第一单元的内容，看看本单元都

12、学习了哪些内容？ 哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？ 教师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最简洁出错？ 二、复习学问点 1、复习数位挨次表 1什么叫数位、计数单位、数级？ 2每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 4自然数的生疏 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？ 2、

13、多位数的读写法的方法是什么？ 3、改写和省略的方法是什么？ 4、如何比较数的大小？ 三、练习内容 1、读出下面各数。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、26740020230、315400000、50708000000。 2、写出下面各数 三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八、三百一十亿七千零八万三千零四十。 3、改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、202320230。 4、改写成以亿做单位的数。325600000000、48000000000 5、求近似数 11648352

14、0、9528641、799000、380800、8396000省略万后面的尾数 22709546312、983536478、89970804758省略亿后面的尾数 6、比较大小 165001016500100；350020530020；25092002509000；6309607670630。 7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。 1最大的数；2最小的数；3一个0都不读的数；4只读出一个0的数；5要读出2个0的数；6约等于3亿的数；7约等于10亿的数。 四、这节课复习了什么？还有什么问题？ 五、作业：练习二十一1、2、3 小学四年级数学近似数教案 篇四 课题四： 商的近似数 教学内容

15、： 教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。 教学目的： 1、使学生学会依据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数 2、提高学生的比较、分析、推断的力气。 教学过程： 一、复习 1按“四舍五入法”，将以下各数保存一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，将以下各数保存两位小数 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉 二、课 1教学例6 教师出例如6，要求依据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应

16、当保存几位小数？除的时候应当怎么办？生：应当保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。 教师问：保存一位小数，应当等于多少？表示计算到“角”。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”首先要看题目的要求，应当保存几位小数；其次，求商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入” 2做第23页“做一做”中的题目 教师让学生按要求进展计算，巡察时，留意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说依据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数 教师问：你解题时用了什么

17、技巧？ 三、稳固练习 1、求下面各数的近似数： 38173242246.413 2、书上的作业。 小学四年级数学近似数教案 篇五 教学内容： 教材P77P80 教学目的： 1、结合现实素材让学生生疏近似数，并能结合实际进展估量。 2、通过教学活动培育学生的数感。 3、学问与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点： 初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、玩耍引入：猜数：教师或学生静静指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究知 1、教学例8 1出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少

18、。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ 2比较1500和1506两数 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的状况下，选择一个近似数可便利记忆。 3一个数的近似数不唯一 出示主题图2“长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的状况下，你会选择哪个数来表示长镇的人数？为什么？ 小结：一般状况下选择最接近的整十、整百、整千数，便利记忆。 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 3、练习：P794、5、6 三、课堂作业P808、9

19、 四、课后任务P807 教学反思： 小学四年级数学近似数教案 篇六 教学目标 1使学生能依据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数 2使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 教学重点 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 教学难点 使学生能够区分求近似数与改写求准确数的方法 教学步骤 一、铺垫孕伏 1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数卡片出示 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万 470547万 学生填完后，说一说是怎么想的 二、探究知 1导入课

20、 我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：量得大的身高是1625米，寻常不需要说得那么准确，只说大约16米或163米，那么如何求一个小数的近似数呢？今日我们就来学习这一内容板书课题：求一个小数的近似数 2教学例1：求一个小数的近似数 1教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相像，依据需要用“四舍五入法”保存确定的小数位数 2出例如1：2953保存两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ 教师提问：保存两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：2953保存两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数29

21、5 学生争论：2953保存一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：2953保存一位小数，就要看百分位，百分位满5，向格外位进1，求得近似数30 2953保存整数就要看格外位，格外位上满5，向前一位进一得到3 分组争论：保存一位小数30格外位上的“0”能不能去掉？为什么？ 教师总结说明：保存整数，表示准确到个位；保存一位小数，表示准确到格外位；保存两位小数，表示准确到百分位 3求下面小数的近似数 3781保存一位小数 00726准确到百分位 4争论分析：30和3数值相等，它们表示准确的程度怎样？ 教师出示线路图：投影出示 引导学生小组争论沟通： 使学生明确保存一位小数是3.0，原

22、来的长度在295与305之间保存整数为3，原来的准确长度在25与35之间，所以30比3准确的程度高一些也就是小数保存的位数越多，准确的程度越高 5小结 教师提出问题：求一个小数的近似数应留意什么？ 引导学生争论知道：求一个小数的近似数要留意两点： 要依据题目的要求取近似值，假设保存些数，就看格外位是几；要保存一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入法”打算是合还是人。 取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保存，不能丢掉。 6分组合作学习，填表 在下表的空格里依据要求填出近似数 保存整数 保存一位小数 保存两位小数 保存三位小数 3教学例2：1999年我国生产家用电风扇6

23、1581400台把这个数改写成用“万台”作单位的数 1教师提问：把61581400台改写成用“万台”作单位的数，应当用多少来除？缩小多少倍？小数点应当向哪个方向移动几位？ 依据学生答复教师板书：61581400台615814万台 教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇 2做一做 把248000改写成用“万”作单位的数 4教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨把这个数改写成用“亿吨”作单位的数再保存一位小数 1学生争论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应当怎么办？ 学生独立改写成573000000吨573亿吨57亿吨

24、，并说出改写的方法 教师提问：假设要求保存一位小数怎么办？ 启发学生自己得出14亿吨，并说出保存一位小数的方法 教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字假设小数位数比较多，可以依据需要保存前几位小数 2“做一做”第2题 把750000000改写成用“亿”作单位的数 “做一做”第3题 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后，保存两位小数 5区分比照 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保存位数求近似数，它们有什么区分？应当留意什么？引导学生争论 三、稳固进展 1填空 求一个小数的近

25、似数，要依据需要用 法保存小数数位保存整数，表示准确到 位；保存一位小数表示准确到 位；保存两位小数表示准确到 位 2填空 近似数的结果一般地说60要比6准确由于60表示准确到了 位，6表示准确到了 位，所以60后面的“0”不能丢掉 3下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？ 528 1271 486 705 4依据四舍五入法写出表中各小数的近似数 保存整数 保存一位小数 保存两位小数 保存三位小数99564 09053 14639 511999年北京市从事工程技术的人员共120230人，改写成用“万人”作单位的数 21999年我国出幅员书7320230230册张，改写成用

26、“亿册张”作单位的数 四、全课小结 今日我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相像要用“四合五入”法保存小数位数要留意保存小数位数越多，准确程度越高 五、布置作业 1把下面各小数四舍五入 1准确到格外位：347 0239 408 2准确到百分位：5344 6268 0402 2把下面各数改写成用“亿”作单位的数 1保存一位小数：3672800000 648500000 2保存两位小数：4853900000 288160000 板书设计 求一个小数的近似数 例1 295保存二位小数，一位小数和整数，它的近似数各是多少？ 2953295 295330 29533 求

27、一个小数的近似数要留意： 要依据题目的要求取近似值 取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是0的，应当保存，不能去掉 例 2 61581400台615814万台 在万位右边点上小数点，在数的后面加写万字 例3 573000000吨573亿吨 57亿吨 在亿位右边点上小数点，在数的后面加写亿字 数学教案求一个小数的近似数 小学四年级数学近似数教案 篇七 教学内容： 教科书第1415页例5、例6，“做一做”及练习二第35、78题。 教学目的： 1会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3引导学生观看、体验数学与生活的亲切联系，让

28、学生体会数学学问来源于生活，效劳于生活，培育学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键： 1重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程： 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 依据四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 50

29、0 0000 1 0000 让学生读出二个数：五百万、一万。 教师：读了这些数以后，你觉察了什么？ 教师依据学生的读数过程作如下板书： 500 0000500万 1 00001万 3学生观看、比较等号右边与等号左边的数。 同学们认真观看一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 它们有哪些一样的地方？等号两边的数大小完全一样 4学生小组争论： 请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。 用万作单位表示数有什么好处？ 用万作单位表示数既简洁又不简洁

30、写错，使人一看就知道数的大小。 5小结：为了读数和写数的便利，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6练习： 让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡察。 改写完后，抽一局部同学把完成的练习在呈现台上呈现出来，集体评价。 二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比方，重庆市开展万人长跑活动，参与的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比方北京申办2023年奥运会的经费是202302302千万美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个或许数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习

31、，怎样求一个数的近似数呢？ 我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 2复习： 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？引导学生说出省略千位后面的尾数要依据百位上的数进展“四舍五入”的方法。 师：假设把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？ 3教师出例如6 让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。 集本订正，然后分组议一议：在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要依据哪一位上的数进展“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应当怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”

32、而要使用“约等号”？ 引导学生通过争论，解决以上三个问题。要特别留意让学生搞清楚：由于是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。 让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？ 4小结： 同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么一样的地方和不同的地方？ 学生分小组争论，然后由每小组推举一个代表汇报争论结果，最终由教师总结：求近似数和改写数都要转变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数转变了原数的大小，而用“万”作单位只转变了数的表现形式，没有转变数的大小

33、。 三、稳固练习 完成练习二第3、5题。 订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。 学生独立完成练习二第4题。 四、课堂小结 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要留意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。 小学四年级数学近似数教案 篇八 一。教学内容： 求出积的近似数和有关它的一些内容。 二。教学目的： 1进一步稳固小数乘法计算。 2依据要求，会用“四舍五入法”取积的近似值。 3体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具，培育学生的实践力气和思维的灵敏性。 三。教学重、难

34、点： 重点：应用“四舍五入法”取积的近似数。难点：要依据实际 需要求出积的近似值。 四。教学过程： 一。复习： 1、保存一位小数 2.34 5.68 2、保存两位小数 4.256 34.708 3、保存整数 5.67 6.502 二。导入课： 1、教师出示几个语句，你知道那些句子表达是准确数，哪些是近似数。你是依据句中的哪些字词来推断的呢？ 1我们班有28人 2这个箱子里大约有23个苹果。 3小明的身高是172厘米，体重约60千克。 2、我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很准确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值生:四舍五入法 3、师:

35、现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。保存整数保存一位小数保存两位小数2.095 4.307思考并答复:怎么样用“四舍五入法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，去它们的近似值？按要求，它们的近似值各应是多少？ 4、揭题谈话:在实际应用中，小数乘法乘得积往往不需要保存很多的小数位数，这时可依据需要，用“四舍五入法”保存确定的小数位数，求出积的近似数。 板书：积的近似数 三。探求知： 1、出例如6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45狗约有多少亿个嗅觉细胞？得数保存一位小数 1读题，找出所求，列式计算，板书:0.04945 2指明板演，集体订正。 3按要求，积保存一位

36、小数，怎么保存？结果怎样？ 0.49 45 2.2亿个 师:今日我们学习了用四舍五入法取积的近似数，那么谁来归纳一下？生答，相互补充，归纳概括:我们求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保存的小数位数，再看比要保存的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。 四。稳固练习： 1、填空题： 1。积是4.56保存一位小数( ) 2。积是6.075保存两位小数( ) 3。积是45.9保存整数( ) 2、要完成第10页的“学一学” 五。小结： 四舍五入法： 0-4要舍去。 5-9向前进一位，再舍去。 按着要求再用“四舍五入法” 五。布置作业： 第13页1 。 2 教学反思： 一。

37、优点： 1从实际问题中取材，使学生更快进入知学习中，也能让学生体会源于实际生活而且于生活，激发学生学习的兴趣。 2在出示图片后让学生自己提取信息、提问、解答，意在培育学生提取信息、分析问题、解决问题的力气。 二缺乏: 1引入太冗长，“四舍五入法”是四年级所学的内容，对五年级学生来说不是难点，因此可以直接入题。重难点把握不是很准确，没能很好分析学生的学情。 2内容过于简洁，不够充实，练习的时间过长了。可以再依据生活中实际状况深入内容，渗透“进一法”和“去尾法”。 3在上课时，由于自身阅历缺乏，在对准时抓住学生的反响赐予准时的评价和引申方面有很大欠缺，比方:我在问学生你们想付给他多少钱时，学生的答

38、案很多，有的说6元，有的说6.1元，这些我都没能准时抓住学生的反响，完善地结合实际生活进展教学。 4在稳固练习的习题设置上不懂得延长，2、3两题设计意图有点重复，其实可以直接用其一进展延长。 小学四年级数学近似数教案 篇九 教学目标： 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、沟通等活动让学生把握确定猜测的方法，培育学生的数感和估量力气。 教学重、难点： 1、通过独立猜测、沟通等活动让学生把握确定猜测的方法。 2、培育学生的数感和估量力气。 教学预备：教学挂图。 教学过程： 一、预备练习 1、接着数数。 1998、 9997、 497、 2、依据要

39、求排列下面各数。 10019961008 205306402 设计意图复习旧知，为知学习作好铺垫。 二、课教学 1、组织理解近似数的含义。 出例如8的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：育英小学有1506人，约是1500人。育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？ 组织学生进展争论、沟通。思考：后半句约1500人是什么意思？ 小组汇报： A、认为育英小学的认数是1506人，由于他告知我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是或许就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做准确数，而1500这个和1506差不多的数就叫做近似数。边说边板书 引导学生明白近似数更简洁记，由于它正好是