小学拆装感悟心得体会范本小学数学教师心得体会和感悟(7篇).docx

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1、 小学拆装感悟心得体会范本小学数学教师心得体会和感悟(7篇)关于小学拆装感悟心得体会范本一 你是一个追求进步的同学， 小学生家长评语集锦 。你的第一篇作文还不知道怎样有详有略地写，到第八篇时，你就知道哪个段落是重点段，应当具体写了。你还能敏捷地把一篇作文用在两个题目下。这种力量，一般学生还达不到。盼望，你今后能提高月测成绩。莲 你是一个美丽的小姑娘，让人一看，就喜爱。你是英语教师的好助手。每天中午，你都早早地预备好听写纸。然后，等同学们吃完饭，就帮他们听写。对于，那些错的比拟多的同学，你也能准时催促他们练习。盼望，你今后能把语文成绩再提高一些。 李xx同学： 你是个守纪律的好学生。每天上课，你

2、都坐得特殊直。为此，教师常常在同学面前表扬你。你关怀一(10)班小同学，常常帮忙他们班搞卫生。你的作业一贯整齐洁净，是同学们学习的好典范。盼望，你在数学方面有不懂的题目，要准时问教师。 郑xx同学： 你是一个勤学好问的学生。语文目标上的题目，你有不会的，就会跑到讲台前来问我。这种不耻下问的精神值得其他同学学习。你对小同学也很热忱。一(10)班总是需要咱们班帮忙搞卫生，你每次都是有求必应。盼望，你能把语文成绩再提高一些。 你是一名新转到我们班的学生。你能很快融入班集体，跟班中的很多同学成了好朋友。你的朗读力量，特殊强，拿到一片从来都没有读过的课文，你都敢读，而且读得很流利。这在我们班还是很少见的

3、事例。盼望，你能主动交作业，不要等着教师催。 -x同学： 你思维灵敏，反响问题很快。在做填关联词语的题目时，条件关系的复句很难推断，别的同学都不敢发言，你却用确定的语气说，就是条件关系。这真是令我刮目相看。你平常的穿戴也很洁净大方。盼望，你把字写得像张冠伦一样整齐。 你每天很早就到校，从不迟到，也不早退，有病也能准时请假， 你的作业都按时上交，从不拖拉。你对图书角的摆放工作很仔细，每周五都不辞辛苦的为同学们摆放好图书，以供同学们翻阅。盼望，你的字写得不要太潦草。 不管是什么作业，你都书写得很整齐，让教师看了很舒适。你是一个有进取心的孩子。我向家长反响，你的计算题错误率特别高。你就在家长的帮忙下

4、加紧练习。在后来的每天两道题的考察中，你都保持全对的记录。盼望，你作文方面下功夫。 你关怀集体，在扫除劳动中积极肯干，看到哪儿脏了就去擦。你的作业都能按时交，不用教师催。你的红领巾和小黄帽都携带齐全，从没给班里扣分。你对跳绳竞赛的活动，积极预备，踊跃报名。提示你作业不但要保量，还要保正确率。 你的月测成绩比拟稳定，一般都保持在90分以上的成绩。你的作业书写很仔细，不管作业多与少，都是如此。你在课上也常常举手回答下列问题。对教师交给的组长工作也很负责，每天准时帮教师收齐本组作业。盼望，你今后准时跟教师沟通班中的事情。 关于小学拆装感悟心得体会范本二 在学校里是不是常常听到教师们这样的埋怨： “我

5、都讲了几遍了，你怎么还不明白?”“这种类型的题，咱们不是讲过吗? 怎么还有这么多人错?”学生的周记：“教师，我上课总是很仔细地在听，可回到家，作业做不出来时爸妈总说我上课没有仔细听，真冤!”开家长会时，家长的困惑：“教师，我的孩子总是说上课都听懂了，可为什么作业老是做错?他在骗我们吗?” 当我们发觉学生作业或练习出错时，在分析了学生方面的因素后，还应当好好反思自己在教育教学中消失了哪些问题。学生虽然没有亲口向我们诉说，但他们的怀疑就隐蔽在交给我们的作业本和练习卷中。下面是本人在备课过程中反思的一些心得。 反思一：你真正理解“备课”的内涵吗? 苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中提到了教师如何备课的

6、问题。 他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节特别精彩的课，听课的教师都完全被吸引住了，就犹如自己也变成了学生一样。 课是怎样备出来的呢?一个听课教师问历史教师：“您用了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?” 这位教师这样答复：“对这节课，我预备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接预备或者说现场预备，只用了大约十五分钟。”震撼!这才是教育技巧的神秘所在，这才是真正的备课。 那么该怎样进展这种预备呢?苏霍姆林斯基告知大家：要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。一些优秀教师的教育技巧不断提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地充实他们

7、学问的海洋，使得他们在课堂上讲解教材时能更加游刃有余。 依据苏霍姆林斯基的论述，我们不难得出这样的结论：要备好一堂课，教师必需不断地学习，不断增加自己的学问储藏，不断总结反思教学中的得与失，树立终身学习、终身备课的教育理念。 反思二：你真的备好课了吗? 教师要上好课，起作用的因素许多，但其中最重要也最根底的因素是教师要备好课，正如感人的话剧，首先要有感人的剧本;悦耳的演唱，首先要有悦耳的词曲。教师没有备好课是不应当不负责地走上讲台的，正如严厉而负责的演员不愿承受质量低下的剧本一样。但目前有局部教师对备课的重要性熟悉缺乏，经常听到一些关于备课的错误言论，现摘录如下，以供反思。 言行一：“教材简洁

8、，无啥备头，照书本讲，依书本练就行了。”这些人备一节课花半小时都嫌多。有某教案非常精简：“讲例1-3，做习题1-5。”整篇教案缺乏二十字。更有甚者，书本上划几个记号，就算备好课了。 反思：这种人懒得细想，教材虽简洁，但其内涵、外延极其丰富，需要教师引导学生深入挖掘，从而透彻把握教材。学生从把握学问到进展智能又是一个飞跃，更需教师对学生点拨、指引和训练。写简案是完不成这些任务的。 言行二：“多买几本教案集，备课照抄就行了。”这种人备课所花时间不多，但笔记具体、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄写麻烦，干脆就拿教案集走上讲台。 反思：这种人多的是仿照，少的是能动制造。别人的优秀教案是别人实践阅历的总

9、结，对于多变的活生生的学生虽具有借鉴作用，但绝不能代替自己的思索去实践。教学有法，教无定法。教师对教材教法的理解、概念的阐释、公式的分析、习题的处理，决无定法可言。 言行三：“年年教，年年写，没有必要，拿旧教案上课照样行。”为了应付学校检查，有的虽然不是旧教案，但仅是一案多本而已(从旧教案上copy)。 反思：这种人依靠旧案、以旧代新，是一种行动上的惰性、思想上的僵化，是不行取的。这种人看不到事物的变化、进展，墨守陈规，必定上不好课，教学质量也就可想而知。 反思三：你能做到备课先备人吗? 提到备课，许多教师都认为把课预备好就是备好课了。其实不然，假如只是把眼光盯到课上，我信任，所备的课未必是好

10、课。为什么呢? 首先，教材是“死”的。假如只为备课而备课，确定省事，由于有那么多前人的阅历，找到较好的阅历，拿来用就得了，也用不着自己再去思索，这不省事吗?但是假如这样就能到达目的，那还要教师干什么?还谈什么教师的专业化? 其次，教学的对象是“活”的。拿着一个“死”的东西去教一个“活”的人，确定会把“活”人给教“死”了。学生会成为一台台机器，只知道往自己的脑袋里装东西，最终满脑子的学问，却没有活性，那要这种学问何用呢? 再次，教育者是“人”。教师是一个活生生的个体，假如只是把课当成是学问的载体，只为教而教，那么我们的课堂就会死气沉沉，我们的心就会麻木，我们的生活就会乏味，我们的人生也就会暗淡。

11、因此，备好课，课其实是其次的，“人”才是首要的。那么，毕竟如何先备好“人”呢? 第一，要了解学生的心理年龄特点。不同年龄段、不同学段的学生，有着不同的心理特征，不同的心理需要。比方小学到初中的学习内容变化，往往会使一些初一学生无所适从，这就要求教师在课堂上要留意学生学习方式的适应性转变。 其次，要了解学生的学习预备。包括学问预备及心理预备。所谓学问预备，即当前学生对于该堂课的学问把握所必备的学问根底。不要想固然地认为他们应当把握好了，或者干脆不负责任地说：“把握不好是他们的事，我只要把这堂课上好就是了。”这样的上课会游离于学生之外，收效甚微。所谓心理预备，即学生是否已经预备上你的课了。有的教师

12、可能会怀疑：“怎么会不预备上我课呢?莫非他还想逃课不成?”其实，有一些学生身在曹营心在汉，这和逃课又有什么分别?假如在上课之前将学生的学问预备及心理预备摸清，明显会发觉许多问题，这不正为上好一堂课开了个好头吗? 第三，要了解学生的性格特点和人格特征。不同的学生有着不同的特点，不同的特点在课堂上就会有不同的表现，而在面对个体时，针对不同表现的个体就要施以不同的方式。比方，有的学生特殊敏感、内向、不善沟通，在班级中属于“角落”中的学生，那么作为教师，就要多关注他、多鼓舞他、多了解他。 第四，要了解自己。了解自己不仅要了解自己的学问、了解自己的力量，还要了解自己的共性特点，对适合于课堂的要充分发挥，

13、不利于课堂的要尽量掌握，比方自己比拟心情化，就要在课前将自己的心情调到最正确，并时时提示自己。 反思四：你设计的教学方法和策略科学吗? 教学策略，一般可以理解为解决某一个实际问题的带有规律性的教学方法。在数学教学中，教学策略详细表达在：教学中是否能充分发挥学生的主体性;是否能培育学生发觉问题、解决问题的力量;教学是否有助于学生学会学习;教学是否对学生的可持续进展起到积极的作用 例如，有些学生一遇到探究性的作业或练习题就感到无从下手，这和任课教师的教学方法有很大的关系。虽然新教材中特殊重视对学生进展探究素养的培育，但有些教师为了赶教学进度，把探究为主的新课上成了讲解为主的满堂灌，整个探究过程中只

14、有教师一人参与，而且也只是口头上的。对于探究式教学方法不能很好地理解和承受，认为“那不过是让学生在课堂上玩一玩而已。”不愿仔细钻研新教法，不让学生在课堂上进展探究的演练，学生没有得到很好的培育和熬炼，这方面的素养固然就欠缺了。更可怕的是，当学生作业中消失问题时，把缘由都归结到没有仔细听讲上，“怎么探究我不是讲得很清晰吗?为什么还不会呢?”试想：学生没有亲身体会过真正意义上的“探究”，如何懂得去运用呢? 反思五：备课时你考虑过学生的参加度、沟通度、制造度吗? 1、学生参加度的反思：学生在课堂上主体地位确实定，是以肯定的参加度做保证。学生没有参加，或参加不够，就算不上“主体”。从这一点上讲，外表上

15、热喧闹闹，实际没有引起多少认知冲突的课不是好课。比方讲有理数大小比拟时，我把全班学生分为两个学生一组，一个学生说一个有理数，另一个学生写一个比它大或小的数。讲同类项时，我让一个学生说出一个单项式，另一个学生说出它的同类项。这些小嬉戏能使学生充分地参加到课堂教学中来，效果很抱负。 2.学生沟通度的反思：课堂上教师是否创设民主、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是自主的、融洽的，它能和同学、教师甚至教材进展公平对话，沟通彼此的见解和学问，情感和理念，从而实现教学相长。 3.学生创新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞;是其乐融融还是愁眉苦脸;

16、是积极思索、勇于创新，还是消极参加、丢失信念。这一切应当为我们教师所关注，关注的同时还要求我们用“心”施教，不能做学科体系的传话筒。 这样的反思既强化了学习结果，又深化了学习过程;既让学生“知其然”，又让学生“知其所以然”;既使数学学习的过程得到优化，又进展了学法总结，同时也培育了学生的创新思维力量。 反思六：你写教学后记了吗? 有位教育家说过：“课堂教学是一门圆满的艺术”。这是由于教学对象、教学环境和教学阅历总是在不断变化，教学结果往往和设计的初衷会产生较大分歧，而教学后记能将教学过程中的新问题、教学心得准时记录下来。教学后记既要记胜利之举，也要记“败笔之处”;既要记学生的不同见解，又要记教

17、学过程中教师的随机应变，更要登记改良教学的详细措施。教学后记作为今后改良教学的依据坚持下去，必将不断提高教师自身教学水平，也更有利于课堂教学质量的提高。 总而言之，新课标把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，要求教师在每节课后进展教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。假如没有反思，教师的教学就仅仅是一种重复单调的工作，教师就像工人，学生就像产品，如此日复一日，年复一年，千篇一律地生产出毫无新意的产品。教学反思贵在坚持，重在准时。教师应做到常思常想，常想常新，擅长捕获灵感的火花，勤于动笔，擅长动笔，乐于动笔，在教学中反思，在反思中提高。 教学反思，就请从一节一节的备课

18、开头吧! 关于小学拆装感悟心得体会范本三 1、你很擅长观看生活，能敏锐的捕获一个个完善的时刻;你是个颇有潜在力气的学生。 2、涉世不深的少年走近浩大的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及，描述很随便，好像引领着读者在心灵的原野上安步。缺乏是谈论略感缺乏棱角。要明白，精粹的谈论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。连续练笔，你会更精彩! 3、拟人化语言使文章更显得生动活泼 4、发挥奇异想象，运用精妙比方 5、完毕得有点突然，夸大了 6、对精彩地方进展简洁描述;点面结合 7、这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小对的宠爱之情全文层次清楚，语句流畅 8、文章有详有略，言之有序，资料

19、生动详细，不失为一篇佳作 9、你是个颇有主见又不乏真知的学生，对你的观点我非常认同，但若行文安排中构造再紧凑些，那就是锦上添花了。 10、虽然写作对你来说并非很喜爱的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，对峙写作，从不辍笔。你的精力着实使人敬佩，以你的共性定会闯出自己的一片天地。 11、“形散神聚”地驾驭潜力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒服的感觉! 12、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节动身，创新精力可嘉。本文表现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最正确的饮料? 13、比方贴切，用词生动 14、事例表达生动，详细，趣味性强，且与前面的比方一脉相承最终，用寥寥数语，表现出

20、了自已对的情感，令人感动 15、由景生情，结尾自然 16、以简洁开心的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷 17、情境描述调动起悬念; 18、比方形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔 19、细心的构思，深邃的思考显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思考，不断创新。 20、小学生能有这样的体会，令人刮目相看 关于小学拆装感悟心得体会范本四 常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，

21、课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 进入小学美术教育已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 在素养教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的进展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教育，我们更多

22、地是从教育的角度来熟悉美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的根本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学注意的是与学生的生活阅历相联系。特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。 儿童的美术活动并不是通常意义上的“嬉戏”，它比一般的嬉戏内容更丰富，规划更宽松，过程更简单，结局更多变化。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展现各种力量，充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理安排，循循善诱，急躁引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性

23、的教学方式，能让学生真正进展最自主的美术活动。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的制造力，每个孩子都具有丰富的制造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动，最能够表达素养教育的要求。”在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。 1、嬉戏性教学符合“开心教育”的指导精神。“开心教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式使这一变式成立的。 2、新美术课标指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性等

24、等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能漠视学生的实际状况和需求，特殊是儿童身心特征和心理需求，让学生强行承受，他们会觉得无味、无趣。 3、在嬉戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活泼。在开心中得到学问，学到技能；稳固学问、娴熟技能。 古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好的教师，是学习者成功的源动力。如：大家一起画教学时，我将它设计成一个游戏活动，用各种美术教材

25、和工具布置出游戏场景，吸引住孩子的注意力。活动中，我鼓励孩子们随意选择，大胆尝试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，并要求孩子在体验之后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。部分学生用饮料瓶灌水学，教师表演“变脸”游戏激发学生的兴趣，学生在“变脸”游戏的过程中体验创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。 嬉戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的气氛。而创设良好活泼的气氛，能激发学生的创新欲望。心理学讨论说明：良好的心境可以使联想活泼，思维灵敏，表达欲增加，积极的嬉戏活动能激发学生创新意识。同时仿照力量强，好

26、动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。依据小学生的这些特点，多组织一些嬉戏活动，无疑对学生有极大的好处。如鄂美版教材1册绕绕涂涂一课教学中，引导学生利用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己喜爱的形象。在公平班教学时，由于第一次上我尽力鼓舞学生大胆、自由表现，可他们就是放不开手脚“绕绕涂涂”。在其次次上课时，我就采纳“听音乐嬉戏”的方式，让学生听音乐依据自己的感受用色用线。而不是按部就班的方式要求学生用什么样的线条来画。学生手脚放开了，画出来线条丰富了，表现力增加了。鸟语花香这一课是制作头饰。我让学生“在玩中学，在学中乐”。先让几名学生戴上头饰进展嬉戏表演激发学生的兴趣，此后创设一个情境嬉戏春天

27、到了，百花盛开。百灵鸟号召众鸟们召开“百鸟大会”最终，让学生仿照各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞行的姿势，在教师事先做好的背景中飞。 我们知道一节课如果毫无生气，实为美术课堂教学的大忌，因此设计比赛性游戏，活跃了课堂教学气氛，增加了学生的竞争意识，我们知道小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。因此我们在做游戏时，采用对抗赛的形式，用击败对手的游戏为动机，这样成员之间有意无意地把自己和群体视为一体，成功时挫败时都有共同感受，意识到大家是相互依赖的，只有相互支持实现成员与成员之间的合作关系和默契感不断得到加强。同时也不断增进团队的合作精神。小小食品店

28、一课的教学中。我把全班学生分成几个小组，开展小组竞赛比一比“谁家的食品店”既多又好。最后，玩“开店的买卖”游戏，相互之间比一比，看一看，玩一玩。学生的兴趣非常高，效果很好。 最后，觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是： 1、教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。 2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。 3、教师在游戏中语言要突出重点。运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。 总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游

29、戏中益智。我想应用游戏性教学方式，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减；教师实现了教的义务。我想小学的美术课堂一定会焕发出一种新鲜的活力。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有会更多的新问题、新现象、新思路值得我们去反思。 关于小学拆装感悟心得体会范本五 当我读完感动小学生的100篇科幻这本书时，我便对这本书有许许多多的感想。 我觉得这不是一本单纯的书，书中的每一个短小的故事都告诉我们一个深刻的道理，告诉我们如果遇到同一情况时，该怎么办。 它，让所有对未知世界好奇的我们大胆地去想象，让我们知道；在科幻王国中的一切想象都有可能美梦成真。 它，是一扇体现学

30、生的人生追求、反映学生情感的心灵之窗。文中那淳朴的一个字、一句话，都有一股力量，让我们倍受感动，甚至泪流满面它用爱为我们打开心灵的窗户，让我们用心去感受世界；让眼睛去观察世界；让耳朵去倾听世界。 在这个竞争激烈的社会中，每个同学都在开足马力，努力地向成功只门冲刺，争取成为最耀眼、最闪亮的一颗明日之星。 虽然家长们一再地强调素质教育，但是学习指标才是硬指标，家长对于我们的心情烦恼和生活，疏忽了许许多多。智商自然重要，可是情商更重要如果我们没有情商，就会成为一个冷血动物，没有一丝一毫的感情。 同学们，让我们大胆地发挥自己的潜力，大胆地去想象吧！ 关于小学拆装感悟心得体会范本六 各位家长： 秋风送爽

31、，秋意怡人，正是小朋友外出游玩的好时机，为了使小朋友走近自然、亲近自然、关注环保，我园本次秋游活动的主题为“低碳生活，爱护自然”，具体安排如下： 活动时间：年10月22日(星期五)上午 ，9：00之前来园准备， 9：00准时出发，11：00请家长到活动地点接孩子。 活动地点：中塘溪公园(城南小学旁边) 活动形式：中、大班的孩子徒步行走到目的地，托班、小班段孩子由家长一起徒步行走到目的地。 温馨提示： 1、 当天幼儿穿轻便的衣服和鞋子出游。 2、 为幼儿准备适量零食、饮用水、报纸和垃圾袋。 3、 请家长准时来活动地点接送孩子，并配合对孩子进行相关的安全教育和环保教育。 县机幼望沿园区 关于小学拆

32、装感悟心得体会范本七 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢？变首先要反思，并且要善于反思，如何反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，仅有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 科学教学不一样于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇

33、宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成不是短时间内完成的，它是学生不断地理解与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的构成具有打算性的作用。所以，为了学生科学素养的构成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显

34、得尤其重要。有效的课堂教学不仅仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而构成影响学生一生的本领。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，所以教师必需总结出自己成长的公式：成长阅历反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： （1）过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不一样的学习方法，需要将教学资料、教学目标、教学方法有机地 结合起来研究。比如

35、说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。 （2）过分追求由学生的自主探究生成知识。 新课程是强调知识的构成应当是以学生为主的探究活动构成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。 （3）过分重视学生探究本事的培养，忽视了科学概念的构成。 学生科学探究本事的培养与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与具体的科学资料分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学资料而孤立进行的。 依据新课程

36、的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序性、教学构造的整体性、教学方法确实切性、学生参加的进取性、反应矫正的准时性等方面进展反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必需面面俱到，依据科学课的特点，主要要进展以下反思。 （1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应仔细分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对学问在教材中地位确实定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺当地突破。 （2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必需借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、沟通

37、、探究等本领并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性必需是教师在课后仔细反思的一个重点。 （3）材料的预备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所供应的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能表达出有关的科学概念和事物规律即供应的材料是不是有构造材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，由于学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生深厚的兴趣和探究热忱。 （4）探究小组之间的合作是否有效。 目前科学课的学习方式是以小组合作为主，可是大局部小组活动外表看来喧闹非凡，却浅显没有深度，这是由于教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根底上，首先讨论学生思维的深度，再讨论活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，肯定不能搞形式主义丢掉了本质内涵。 总之作为一名乡村的科学教师，只要熟悉了反思的重要性，不要误入反思的误区，仔细正确的进展反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。