小学教学讲话稿.docx

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1、 小学教学讲话稿小学教学讲话稿1 同志们： 今日，我们在富强小学召开“全市小学有效教学现场会”，是深化课堂教学改革，全面推广实施小学有效教学的一次非常重要的会议。主要目的是：搭建沟通研讨平台，总结推广我市小学有效教学胜利阅历，提高课堂效率，促进我市教育教学质量全面提升。刚刚，富强小学教师分学科展现了公开课，国斌校长就如何实施有效教学作了阅历介绍。数学学科的创设情境合作探究沟通评议稳固应用；英语课堂的初设导课情境创设语言环境和实践时机实施鼓励评价；语文学科的定向自学合作探究整合达标等教学模式，为全市小学课堂教学供应了先进做法，起到了很好的示范作用。盼望各乡镇、学校要积极借鉴，结合实际，尽快深化应

2、用。下面，就实施有效教学，我讲两点意见。 一、把握形势，更新理念，进一步增加推动有效教学的责任感 随着新课程改革的深入推动，有效教学越来越成为素养教育的紧要讨论课题。近年来，我们针对课堂教学效率低下的现状，也进展了许多有益探究。先后在南关小学召开“问题讨论，深度备课”现场会，在塔东小学召开了“同课异构”研讨会，在康城矿学校召开了“小课题讨论”现场会，在南西井学校召开了“减负增效”现场会，主题都瞄准了课堂，重点研讨解决了当前课堂教学高耗低效问题，取得了较好成绩。一是有效教学的理念形成共识。近年来，市教育局积极组织广阔干部教师外出学习，并邀请专家到我市进展有效教学专题讲座。各乡镇、学校也组织了不同

3、形式、不同层次的有效教学培训活动，为全面实施有效教学打下了良好的思想根底。二是有效教学讨论扎实开展。今日我们印发的富强学校有效教学资料汇编，充分展现了该校在推动有效教学上的鲜活实践。全市各乡镇、校也紧紧围绕有效教学主题进展了不同形式的教学讨论，全市有效教学实施水平坦体提升。三是有效教学治理逐步增加。市、镇、校有效教学组织领导全面加强，教研组和备课组的力气不断更新充实。广阔教育干部均能够立足本校实际，强化教学治理，以身作则，带着教学，深入一线，指导教学。 在取得成绩的同时，我们也必需糊涂的看到，目前我市小学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的低效、无效甚至是负效的现象还很

4、突出。究其缘由，有以下几点：一是局部教师对新课程理念、新课程标准理解不深，穿新鞋走老路，教师教得苦，学生学得累。二是一些教师教学形式化。不擅长讨论，照搬教案，缺少个案分析，不讨论学生，不讨论课堂，满意于把教案完成，缺少反思，无视学生的动态生成。三是教师驾驭课堂的力量缺乏。在课堂上满堂灌、满堂问、满堂练，学生在课堂上疲于应付，缺少独立思索，课堂缺少活力，死气沉沉，导致课堂效率低下，学生厌学。四是应试教育的影响依旧存在，有的教师片面追求学生分数，只要结果，不看过程。为了提高学生的学习成绩，大搞题海战术，机械训练，导致学生作业量增加，课业负担加重，学习兴趣减退，学习积极性不高。 二、深化改革，强化落

5、实，全面推动小学有效教学深入实施 1、树立“精品”意识，构建高效课堂。广泛开展有效教学，削减一般课，杜绝低效课，使课课成为精品。一是把构建“高效课堂”纳入到常规治理之中，学校教务处要严把教师上课关，对于没有预备、应付差事的“形式”课、无效课，要坚决杜绝于课堂之外。二是坚持集体备课，广开思路，加强学习，增进沟通，发挥大家的聪慧和才智，齐心协力搞好教学设计，使每一个教学设计都成为精品。三是要增加教师的责任意识，使教师的教真正从学生进展、成长动身，每一堂课都要让学生人人有收获、有提高。 2、夯实教学根本功，增加教师驾驭课堂的力量。课堂教学是实施有效教学的主阵地。要坚持以先进的教学理念为指导，处理好教

6、师教与学生学的关系，增加课堂教学的密度，学问的梯度和有效度。同时，要加强教师根本功训练，要求教师既要求“洋”，更要求“实”。课堂教学要做到重点突出、目标清晰、语言简洁、板书过硬，深入浅出、引人入胜，使学生愿学、乐学、会学，真正使学生成为学习主体。 3、标准教学常规，确保有效教学“规定动作”到位。突出抓好以下几个环节：一是有效备课，坚决杜绝不备课就上课、抄教案上课的现象；二是有效上课，必需保证学生在课堂中自主学习时间；三是有效作业，作业布置和批改必需做到“四精四必”（“精选、精讲、精练、精批”；“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”）；四是有效检测，仔细做好每个阶段检测后的质量分析，充分发挥

7、检测的导向、诊断功能。 4、狠抓校本教研，推动有效教学的实施不断深化。校本教研是有效教学不断深化的重要途径。要充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造讨论气氛；要从“小课题”讨论和小反思做起，坚持个人领悟、集体讨论、把握课标、重组资源，不断提升、提炼、完善有效教学的理论体系。要紧扣课堂教学，以有效教学课例讨论为主要形式，力求务实、取得实效。 5、加强督查指导，促进有效教学各项措施的落实。强化督查是推动有效教学的有力保障。教研室、各乡镇教育办要对有效教学和教学常规的执行状况加强督导检查，每个学期要至少检查两次。要坚持“指导为主，提高为主，实施为主”原则，既要发觉问题，加强指导，又要提炼阅历

8、，全面推广，促进全市小学有效教学深入实施。 同志们，今日的现场会，是一次专题研讨会，也是对提高小学课堂教学效率的一次有益探究，给我们提出了新的思路和方法。我信任，只要我们擅长讨论，积极创新，大胆实践，全市小学有效教学工作肯定会取得更加丰硕的成果，武安教育教学质量肯定会实现全面提升！ 感谢大家！ 小学教学讲话稿2 一、上课。 首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内到达练习的目的，教师必需做好以下方面： 第一，开门见山进展新课的教学。大多数教师喜爱通过复习引入新课，但这并不是最好的方

9、法。假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生留意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是猎取学问的最正确时机，我们为什么要把最珍贵的时间白白铺张呢？ 其次，细心设计练习题。 要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容严密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，教师肯定要批改，准时发觉问题，准时反应。 二、作业。 课堂作业大家都准时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会

10、有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我是这样做的，准时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，其次天要抽时间补。家庭作业的批阅特别重要，高年级的学生很会察言观色，假如教师不准时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。 三、复习。 1、复习要有规划，有目的。 无论是平常复习，还是终考前的复习，教师必需制定一个具体的复习规划，规划详细到每一天，每一课，每一题。有了规划，就要严格按规划行事，不要随便更改。 2、复习时要因材施教，进展分层教学。 在新授时，分层施教似乎不简单操作，但复习时就相对简单一些。可以将一些

11、学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些根底的学问练习，比方计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，到达根底学问的坚固把握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 3、练习题要充分使用。 复习时，写在小黑板上的题，都是教师细心选择的，我们要让学生坚固把握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保存的时间长一些，选择适宜的时间反复练习。 4、计算练习要持之以恒。 计算是帮忙人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要把握的根底学问和根本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必需靠平常加强根本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算力量，我每天都给学生

12、留几道计算题，有难度，就留两道，比拟简洁的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到其次天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发觉错误，准时订正。 小学教学讲话稿3 敬重的领导： 很快乐同大家齐聚在羊城！首先，我谨代表小语专委会对各位嘉宾和同仁的到来，表示热闹欢送和诚心感谢！ 两年前在桂林相见的情景尚历历在目，每一次的观摩活动，大家参会的热忱高涨，对学会的活动布满期盼，寄予了厚望。盼望活动能够作为小学语文教育教学进展的引领，作为讨论小学语文教学改革的指导；盼望活动能够带给大家带来收获，能够让没有来参会的教师们与我们一起共享活动的心

13、得与体会。这是我们共同的愿景和积极努力的方向。 前段时间，我认仔细真地看了各地报送的十几节阅读课，从这些课例中，可以感受到近年来各地小学语文教学改革进展的讨论成果，小学语文教学在前进！但是，把握好当前的小学语文教育教学规律还需要有学理的支撑，不断提高小学语文教学质量。 第一、教学目标问题。 我曾经提出过这样一个观点：教什么比怎么教更重要。随着各位同仁自身的学术背景和教育教学理念的提升，“为什么教”和“教到什么程度”应当引起重视，作为重点关注的领域，并作出正确的推断。教什么内容，怎么教是方法，为什么教是目标。一节课，目标定位是否合理，影响到教学容量、教学过程的每一环节以及教学方法的使用、教学效果

14、等。我们在设定目标时，不仅仅从教师教学的角度，还应当多考虑学生的学，能不能根据教学目标和学习目标两条主线。这样设定的好处是，教师在教学过程中能够时刻想到学生的学习是什么，怎么学，学到什么程度，可以将学生置于主体地位，更好地发挥学生的学习的主动性和积极性。 其次、教学重点、难点问题。 长期以来，我们在设计教学时习惯于列出每课的教学重点、难点。学习一篇课文或者一节课的教学，有重点，也有难点。有时是重点的内容也是难点内容，需要在教学中抓住重点突破难点；有时是难点的内容不肯定是重点，对这局部内容可以放一放，不需要用太多的时间和精力。重点和难点是两个不同的范畴，重点是从教学目标角度讲的，而难点则是从学生

15、的认知水平角度讲的，在教学时要处理好这两者的关系，不能将重点和难点混为一谈，能不能在设定教学目标时，只单独提出重点目标是什么。在确定一篇课文或一节课的教学目标的根底上，还要清晰每个教学环节的重点目标是什么，教学过程中的目标防止杂、乱，将重点目标作为教学的主线。 第三、教学文体问题。 这几年大家有了课型意识、类别意识、文体意识，这是小学语文教学的一大进步。但是，仅仅关注不同文体的不同特点还不够，对于同一文体的教学，还要能够关注到儿童不同阶段的理解力量。例如寓言的教学，以伊索寓言狼和小羊作为例子来说，由于小学各年段学生语文理解力量间存在着差异，对于寓言这一文体的熟悉也表现出不同特点，同样是伊索寓言

16、狼和小羊，二年级学生学习这个寓言故事，与五、六年级学习这个寓言故事不同点在哪里？心理学讨论说明，小学儿童对于寓言的理解往往沿着三种水平进展：最低水平的儿童经常把寓言和童话故事混为一谈，看不出语言的转义或隐喻，即寓言中所包含的意义或教训；较高水平的儿童能看出作品中的意义并能把它转移到人的身上，但是他们所能概括的范围经常很狭隘，只能在作品所描述的情境范围内把教训转移到人；最高水平的儿童则可以马上理解语言的转义或隐喻，并能把抽象的意义转移到人的身上，而且这种转移并不受作品中描述的详细情境所限制。而最高水平往往在高年级才能到达。课文内容和构造的难易程度受到儿童理解水平的制约，这次各省选送的阅读课，教学

17、寓言故事的各占了五分之一，不知道上寓言课的教师和你们的团队，是否关注了儿童对寓言理解的三种进展水平。小学语文教学，必需关注儿童不同阶段理解力量上的”特点和阅读的进展水平，以确保不同文体教育价值的实现。 第四、教学整体问题。 语文教学要重视从整篇课文着手，进展词、句、段的训练。既要留意一篇课文每个局部的内在联系，更要关注每个局部和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比拟完整、深刻的理解。学生对整篇课文的理解过程，也是熟悉渐渐深化的过程。语文教学要关注整体，第一是要关注单元的整体。可以把一个单元看作一个整体来教，假如课外阅读引进课堂，要与课内阅读形成一个整体，所谓的整体就是要为整体的目标效劳，是

18、统一目标下的整体。其次是关注一篇课文的整体以及一节课的整体。在一篇课文或者一节课中，听、说、读、写、思的训练都要围绕目标，整体推动，不能做线性排列。第三是关注学生的整体。教学要面对全体学生，要引导学生进展合作共享。也要关注个体学生的整体进展，不要低估了学生学习的力量与潜力，语文课堂教学要给学生独立思索的时间和空间，学生才能获得整体进展。 第五、教学评价问题。 课堂教学过程中的评价，需要考虑三个不同的功能。首先是诊断功能，依据学生在阅读、表达等言语活动中的学习状态及结果作出的推断，有意识调控教学。其次是鼓励功能。“棒，棒，棒，你真棒！”这样的鼓励方式比拟普遍，但是这样的评价对学生来说，显得单一，

19、指向不明。好学生也有需要连续努力的地方，差学生也有值得确定的地方，这些学生都需要教师针对他们的详细状况作出鼓励性的评价。最终是指导功能。教师要能够抓住关键点给学生实质性的指导。现在有些语文课堂上的评价，游离于学生的言语学习状况，不能促进学生语言的进展，这是语文教学评价不明确造成的。要防止语文课堂评价流于形式，教学上的标准需要表达出习得的过程，要能够变成学生自觉的行为。习惯是一种养成教育，语文教学需要通过教学的过程帮忙学生化理念为习惯。 敬重的各位小语界同仁！青年教师教学观摩活动经受二十余年，培育了一大批优秀的教学骨干和各地的小语界领军人物，承载着大家的期盼与信任。我们要努力把它建立好，把握好小学语文教育教学进展大的方向。我们期盼着在接下来两天半的观摩中，能够聚融众智，展现成果，共享心得，并将此次观摩活动作为小学语文教育教学一个新的起点。 感谢大家！